小学综合实践活动中学生合作能力探究

综合实践活动作为一门新型实践课程,在新课程标准改革背景下,将会呈现更大的发展空间。对于小学年龄段的学生而言,开展丰富多彩的综合实践活动能够激发学生热爱学习、热爱校园的热情,锻炼学生的创新实践能力和团结合作能力。着重分析综合实践活动中培养学生合作能力的主要内容,并提出小学综合实践活动中培养学生合作能力的具体途径。     

以小组合作促进综合实践活动自主高效开展

在素质教育时代,综合实践活动是培养学生合作学习能力的有效途径。在进行课堂活动时,学生之间通过合理分组,优化小组合作,能够有效地开展实践活动,促进学生实践能力的提升,通过合作学习提高学生的学习效率,促进学生综合素质的提升。     

在实践活动中发展学生的综合能力——从一次数学实践活动看综合实践活动的实施

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.而实施综合实践活动是新的基础教育课程体系的需要.综合实践活动强调通过学生实践加强探究和创新意识,丰富学习科学的研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,形成综合分析和解决问题的能力.     

小班化农村小学开展综合实践活动课程的独特优势

小班化教育和综合实践活动课程都是在新课改理念下生成的新事物。小班化教育注重合作学习,综合实践活动课程则以培养学生的创新能力为主,小班化综合实践活动课程则是合作学习和培养创新精神的主阵地,有着独特优势——人数少。     

依托地方资源优势,开展"百叶龙特色"综合实践活动

我们在开展综合实践活动时,依托地方特色--百叶龙民间艺术,鼓励学生在开发百叶龙艺术的各项活动中亲历亲为.经历研究探索的实践过程.我们不但开发了百叶龙儿歌、百叶龙剪纸、百叶龙之歌、百叶龙游戏、百叶龙韵律操、百叶龙舞蹈等特色活动,编写了综合实践活动课蓝本,还搭建各种舞台展示百叶龙综合实践活动成果,培养了学生的动手实践能力、与人合作沟通的能力:培养了学生勤劳、勇敢、善良、积极向上的品质;锻炼了学生的意志,陶冶了学生的艺术情操,使整个校园彰显出浓郁的百叶龙文化氛围.     

小学综合实践活动合作教学制作中创新意识的培养策略

小学综合实践活动活动课程是一门涵盖面广泛、将多门学科知识提取进行综合性研究的课程。在小学综合实践活动课堂上,基本上都会开展小组合作学习,体现个性化、体验化、自主化的教学内容,有利于培养学生的自我反思能力、自主学习能力及综合实践活动能力。综合实践活动课堂教学目标是让学生善于观察现象、提出疑问,勤于思考总结、交流成果,养成资料的整理与收集等多方面的良好习惯,更好地完成学习任务,提升综合实践活动课程的教学效果。基于此,文章主要对小学综合实践活动合作教学制作中创新意识的培养策略进行了深入探析,以期帮助学生实现更好的发展。     

综合实践活动中教师对小组活动的指导策略

正小组活动不是综合实践活动课程的唯一活动方式,但"它是综合实践活动的基本组织形式",教师须"在活动的各个阶段中,引导学生体验与他人平等交流、开展合作探究的乐趣,发展人际交往能力,培养团队合作精神"。小组活动拓展了学生思维,丰富了课堂的情趣,师生在活动实践和问题解决中获得了合作带来的快乐体验。但令人遗憾的是,一些教     

让综合实践活动课动起来

综合实践活动课程是学生自主进行的综合性学习活动.它提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.它提出以"研究性学习"为核心,把这一观念贯穿于课程当中.通过对综合实践活动课的教学,笔者感觉,综合实践活动课就是要学生"动起来".     

让学生在综合实践小组活动中绽放生命活力——综合实践活动小组多样化组建与效率提升的实践思考

综合实践活动的组织形式包括集体活动、小组活动和个人活动。在小学阶段,考虑到学生的年龄特征,并对学生进行团队合作精神的启蒙和培养,通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。因此小组活动已成为综合实践活动最基本的组织形式。从一定程度上来说,综合实践活动课程的有效开展取决于小组合作学习的有效使用,所以构建一个结构合理、责任心强的活动小组已成了组织开展这门课程的一个关键所在。     

在实践活动课中渗透数形结合思想

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动,是在学生已有的生活经验和数学知识背景的基础上,综合运用所学的数学知识进行拓展延伸去解决现实生活中的实际简单问题.数学实践活动过程:即首先根据数学现实找出所要研究的对象,其次是引导学生自己探索、合作交流,最后对活动进行评价小结,进行反思.数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学,它是以解决问题为抓手,在这个过程中,培养学生发现问题、提出问题、综合运用数学思想方法去分析解决生活中的问题的能力,激发学生的创新意识,培养学生的数学意识和数学精神.下面笔者谈谈在小学数学实践活动课中如何渗透数学思想方法.     

综合实践活动课教学的思考

综合实践活动是以学生自主、探究、合作和直接体验整个活动过程为主的学习方式,是以培养学生的创新精神和实践能力为主的一门综合实践课程。综合实践活动课内容的选择要依据学生年龄特征和生活阅历,给学生创造实践、体验的活动情境,使学生能更好地体验、探究、享受活动过程。     

走好综合实践三大关键步

新课程标准已将倡导自主合作、探究的学习方式作为综合实践活动的基本理念,以学生主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习,以培养学生的创新精神和实践能力为主.曾有人说过,你可以把一匹马牵到河边,但你没有办法强迫它喝水.因此,要使学生自觉主动地学习,就必须“以生为本”.那在活动过程中如何贯穿这种理念呢?笔者认为应在综合实践活动中把握好如下三个关键.     

对小学综合实践活动课实施过程的几点思考

一、综合实践活动课程的意义1.有利于培养学生的问题意识“创新来源于问题的产生”,“没有问题也就没有发明创造”。综合实践活动课程是以与学生密切相关的问题为内容,以研究性学习为基本学习方式的新型课程。这一课程要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好自由选择要研究的问题。如“三十六行”这个课题的研究过程就是这样,学生亲自尝试各个行业的做法,然后派生出新的问题,进入新的问题研究阶段。即:发现问题———解决问题———展示交流———产生新的问题阶段。2.有利于培养学生的合作意识综合实践活动课程充分重视对学生合作意识、合作能…     

综合实践活动中学生情感体验探微

作为培养学生创新精神、实践能力的综合实践活动课程,教师应引导学生在综合实践活动中不断探索,体验生活情趣;积极沟通,体验合作喜悦;激发引导,体验探究魅力;解决问题,体验活动智慧。     

利用小组学习培养合作能力

综合实践活动课就是培养学生合作能力的良好阵地。教师通过合理分组,促使学生有效合作学习;教给学生合作方法,培养其合作能力。让学生在学习中自发产生合作的意识,让合作成为一种习惯。     

基于信息技术的综合实践学习方式的研究

"信息技术教育"是综合实践活动四大指定领域之一。开展信息技术综合实践活动有利于培养学生的探索精神、合作技能等,本文以小学为切入点,首先分析信息技术综合实践活动的应用,进而探讨教师指导与开展信息技术综合实践活动的方式,如通过创轻松活动氛围,激发学生的热情,积极参与指导,促进学生深入开展信息技术综合实践活动等方式,转变学生的学习方式。     

综合实践活动中学生合作能力的培养

作为学习化课程的典型，综合实践活动课程更注重学生的亲身体验和实践，也使合作学习成为其基本的学习方式。综合实践活动课程的特点要求学生有较强的交往、沟通能力，因此要培养学生的合作意识，进行合作技能的训练。通过创设良好的合作情境，确定小组目标、构建共同愿景，开展团体学习，分享责任、共享成功，扩大合作范围等措施促进学生合作能力的提升，并更好地开展综合实践活动过程。     

浅析小学综合实践活动中学生实践能力的培养

在小学阶段,小学综合实践活动是比较关键的内容,不仅考察教师的教学应变能力,更是培养学生的合作意识和热爱学习、生活的热情。为此,笔者就小学综合实践活动中学生实践能力的培养进行分析,以提升学生的生活素养。     

开展综合实践活动,提高学生语文素养

小学语文学科的基础性和综合能力的培养,要求我们着重培养学生的语文实践能力。综合实践活动是以学生的动手操作和合作探究为主要内容的实践性课程。本文就小学语文教学中如何结合课堂教学、课外延伸、开放性作业方面与综合实践活动进行整合,提高学生的语文综合素养。     

小项目研究在中小学综合实践活动中的应用

"项目学习"和"综合实践活动"都具有问题性、开放性、实践性、自主性、过程性的特征.两者都可以将问题隐含在任务中,突出学生的自主发现、合作探究、解决问题能力的培养.经研究,综合实践活动可在课题选择、方案制定、活动实施和成果表达等方面与小项目研究紧密结合,在教师的指导下,以期达到综合实践活动的目标,有效提高学生的综合素质.