满怀信心的第一课，来自于细致的教学过程管理

一个学校在发展的过程中,特别是在创品牌的过程中,细节管理十分重要。无论有怎样辉煌的目标,但如果在某一个细节处理上不到位,就会被搁浅,从而导致最终的失败。以下三篇文章分别从教学过程的细致管理、对学校外聘人员的“用情”管理以及校长应如何提升“细节力”的角度展现了“学校管理无细节”的具体做法,希望可以为教育管理工作者带来一点启发。     

提升校长的“细节力”

细节,指细小的环节或情节。细节力即是对细节的敏锐感、洞察力,以及对细节的掌控力和驾驭力。一所学校在发展过程中,特别是在创品牌的过程中,管理好细节十分重要,因为一个个不起眼的细节,藏有“牵一发而动全身”之“力”,往往能牵住被管理者的心。可以说,细节力是校长的重要管理能力之一。     

关注细节 成就辉煌

近日读了汪中求先生所著的《细节决定成败》一书,感到受益匪浅。书中“从小事、从细节做起”“细中见精“”小中见大”等观点,体现了求真务实的精神,印证了“伟大寓于平凡”的真理,读后使人耳目一新。此书给了我很大的启示,它也让我明白了这样一个道理:当今学校,决不缺少各种花样翻新的管理制度,缺少的是对规章制度不折不扣的执行者;决不缺少先进时髦的办学理念,缺少的是关注细节的管理者。我们知道,学校管理也是由一个一个的细节组成的。细节管理虽小,却能透射出管理者的大理念、大智慧,所以成功的管理离不开精彩的细节管理“。天下大事必…     

实施细节管理的三个W

21世纪是一个创新的世纪,也是一个出精品的世纪。出精品的不仅是企业最有效一条发展道路,也是学校强大的必然途径。襄樊市第三十九中学曾元忠校长,在打造精品学校的过程中,恰当地运用了“三个W”,即WHY(为什么)、WHAT(是什么)和HOW(怎么样)的细节管理方法,提出“学校管理抓细节要质量,抓细节要效益,抓细节要品牌”的学校管理思路和“平等、仁爱、关怀、欣赏、激     

理解是一种健康管理文化

学校管理的本质是对人的管理，而人所体现的管理特点是在情感向度上的集中性，所以，有了某些学校管理者的“管理就是管人，管人就是管心”的说法。对此说法，我们尚无法从理论高度上予以完整的肯定，但是，若从人本管理意识的角度出发，这无疑在构建健康管理文化的过程中，是具有积极意义的。然而，在学校实际管理运作中，还有一个不可回避的问题，即制度管理与人的管理之间存在着一种管理冲突情况。     

管物和育人相结合

公物管理是学校管理工作中的一项重要内容。学校公物管理既存在“管”的一面,通过“管”使学校的财产免受损失,最大限度地保持全值;又存在“育”的一面,在管好物的同时对学生进行爱护公物的教育。学校在公物管理过程中要因势利导,循循善诱,晓之以理,导之以行,最终达到管好物育好人的目的。 一、合理创设育人环境．发挥直观教育的作用 常言道,环境既可以造就人,也可以改变人。给学生创设一个富有启发、有利于公物管理的育人环境,对强化学生爱护公物的意识和养成良好的行为习惯有不可替代的作用。每一个人都希望生活在清新幽雅、整…     

校长的“人性化”管理与“人性化”管理的校长

学校管理的出发点是人不是物,因此学校管理必须以人为本,“人性化”的管理可以让教师的才能得到最充分的发挥,使教师的人性得到最完善的发展。一、现代学校呼唤“人性化”管理学校管理需要“人性化”是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是教育学生,培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育教学活动,它所涉及的三个客体是:学校管理者、教职工和学生,是一个由“人———人———人”构成的管理体系。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在管理过程中,只有充分体现“人性化”,重视并做好人的管理工作,促使被管理者对指令或…     

听课评课要抵及学校管理过程的核心环节

听课与评课是学校管理过程中的一个核心环节,同时也能从一个侧面体现校长对学校管理是否深入的工作细节,从中可以看出一位校长能否静下心来固守校园、固守课堂。     

谈班级精细化管理中的细节管理

班级管理是以学生为核心的人的管理工作,由一个个细节组成,对细节的管理包含在班级管理的整个过程当中,精细化管理时代班级管理工作要做到时刻关注细节,从细节中了解学生,从细节处关心学生,从细节处影响学生,从细节上要求学生,才能保障班级管理工作顺利有效开展。     

实施细节管理 打造精品学校

2004年春,我读《细节决定成败》一书后受到启发,向学校中层以上干部提出“学校管理抓细节要质量,抓细节要效益,抓细节要品牌”工作要求,经过近两年的不断实践与探索,学校各项管理日臻完善,日益规范,“平等、仁爱、关怀、欣赏、激励”的10字校园人文精神,在学校管理的各个方面得到体现与落实。学生人数由分离划转时的2200人发展到今天的2680人；中考成绩一年上一个台阶；在2004年襄樊市第三届教师基本功大赛中,我校荣获初中组团体第一名,小学组第二名,15人分获     

细致入微的德国城市管理

世界上每一个国家都有“城管”——城市管理,每一种商品都有分类,但是德国的城市管理和商品分类尤其细致,这种细致体现了法治国家和法治社会的精神。德国人管理城市犹如操作一架精密机器,从每一个细节中都可以看出德国人的严谨和对人性的关怀。我在德国柏林、波茨坦、慕尼黑、斯图加特等城市,就亲身感受到了这种法治化管理的细节。     

运用传统文化因素优化学校管理

眼下,我们学校管理似乎太热衷于引进西方企业的管理模式,过多地注重于“量化考核”。其实,我们应该意识到,学校管理无法像企业那样“论件付酬”,学校是文化机构,是一个文化集散地,无论是担当集结任务或是担当扩散任务,其承载者是活生生的人,而非凝固的物。因此,通过协调人的关系来发挥师生员工的积极性,营造一个良好的“人文”环境至关重要。从某种意义上说,对中等学校的管理应该是以人为中心的“人文”手段的管理,而中国传统文化的突出特征恰好就在于对“人文”环境的关注,这就使得传统文化因素在中等学校管理中具有得天独厚的优势。我们至少可以从以下两个方面利用传统文化的因素来优化我们的学校管理。     

管理要关注真细节

现在,时常会听到“精细化管理”“细节决定成败”之类的说法。但在学校管理中,我们对细节要有比较明确的认识。假如一所学校的校长不放过任何一个细节,那他难免会捡了芝麻,丢了西瓜,难以把学校办好。     

人本原理与现代教学管理

教学是学校工作的中心。教学管理是学校管理工作的重点，学校管理的核心要素是人，而教学管理是全面实现“人——人”的有效管理的过程。因此，在现代教学管理中，必须树立“人本主义”思想，才能从真正意义上提高管理的效益。     

初析教师管理以人为本

学校管理中的“人本”是在借鉴现代企业管理中的“人本”理念的基础上建立的。教师人本管理,就是学校领导在管理过程中把教师的作用放在主体的地位上,通过一系列的方法,充分调动教师的主观能动性和创造性,唤醒教师的自我意识和管理的主体意识,发挥每一个人的聪明才智,积极主动地参与学校管理的过程,从而为学校管理活动的顺利开展和管理效率的真正提高奠定扎实的基础。但长期来,学校管理“以物为本”,“见物不见人”,在这种管理的束缚下,往往出现学校无精神、教师少追求、办事缺效率的现象。     

浅谈学校管理

学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生,是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中,我体会最深的是：坚持以人为本,需要在加强对人的管理过程中,正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异的关系。     

实施小事工程 注重精细管理

“学校无小事，事事皆育人；教育无空地，处处需精细。”在学校管理过程中，每一件小事、每一个细节都至关重要。我校在“一切为学生终身发展奠基”办学理念的引领下，创新育人机制，实施“小事工程”，推行精细管理，使学校管理工作取得了显著成效。     

谈学校管理中的激励问题

<正> 激励是组织行为学的核心问题。激励即激发鼓励,也可以说是调动积极性的过程。 一、学校管理中激励的体现及作用 在学校管理工作中,“激励”主要体现在调动教师的积极性上。调动教师的积极性是学校管理的核心。学校管理的范围包括对人、财、物、事、时空、信息的管理,而人是最重要的因素。在学校的诸多人员中,直接面对学生主宰着学校教育管理质量及教学工作质量的群体是教师。可以说,学校管理工作     

融生命关怀于现代学校管理中

学校管理的核心是人,是一种“对人的管理”。如果把“对人的管理”当成对人的管束,这与新课程的理念是完全不适应的。现代学校管理的核心应当包括两点,一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来;另一个是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严,有价值。一、理念层面:现代学校管理要树立生命质量意识“学校人”即学校中的所有教职工和学生。在生命教育的平台上,现代学校管理应该建立起“生命人”的假设,要认识到“学校人”是一个复杂的有机体,是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命个体,他们有着神秘的生…     

浅谈中职学校教师管理的人本思想

教师管理是学校管理中的一个重要方面,在管理实践中如何体现出人本思想是当今教师管理面临的一个重要课题。本文分析了中职学校教师管理中存在的主要问题,提出了建立以人为本的中职学校教师管理机制构想。凭借“人本”的手段,实践“人本”理念,实现“人本”目的,构建和谐校园。