浅说语文课外活动

语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。     

语文启智浅说

《语文课程标准》在“课程总目标”里明确了这样一个要求 :“在发展语言能力的同时 ,发展思维能力 ,激发想像力和创造潜能。……初步掌握科学的思想方法。”这是在语文教学科学化认识上的一个质的飞跃。“发展语言能力” ,是通过一定培养之后的学生自在自为的东西 ,完全可以通过学生自己来实现 ,而“发展思维能力 ,激发想像力和创造潜能” ,则是新课程标准里语文教师的一项重大职责。过去 ,我们重视了语言文字及知识体系的积累 ,而忽视了思维的主动 ;重视了文本的认知 ,忽视了思维的创造 ;重视了语言的规范 ,忽视了思维的拓展。苏霍姆林斯基…     

语文备课浅说

备课,就是课前的必要准备,是每位上课的老师,无论教哪门功课,都预先有的一番计划与准备。笔者认为语文的备课,一般包括运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去钻研课文和了解学生两个方面,以及弄清本课的教学内容及其在本教学单元以至本册教材中有什么作用,明确本课教学目的要求和课文的重点、难点、确定教学方法等。有的课需要借助实物来演示进行直观教学,还得准备必要的实物、教具、图片等。这样既备课文,又备人,还备物,这叫“备课三要”三者都是不能忽视的。但是,在这“三备”中,重点一般应放在钻研课文上,因为不弄懂弄通课…     

小学自制语文教具

本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具,用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质来源等问题。     

语文教学文体浅说

文体是语文教学的重要内容之一。语文教学文体观是语文教育思想的一个重要方面,它会对语文教材编纂、教学内容、教学方式和教学效果等产生一系列的影响。而我们过去和目前的文体教学多有不切实际的地方,还需语文教育界同仁的不断研究。一、从抽象文体到淡化文体现代语文教学文体主要有三大类,即记叙文体、说明文体和议论文体。在这三大类文体中,既包括文学作品,也包括非文学作品。但由于过去相当长的时期里,不注重应用文,所以应用文往往不在语文教学的视野之内。可以说,我们过去的语文文体教学是一种不包括应用文在内的泛文体教学。过去的文…     

语文朗读教学浅说

朗读是一种阅读方式,也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化,成功的朗读是对原作的艺术再创造,它从视觉扩大到听觉,赋予作品以新的艺术生命力,它是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。因此,我们要全面调动朗读在语文教学中的诸多有利因素,一改昔日语文教学枯燥、呆板、乏味的陈规,活跃课堂气氛,尽快提高语文教学效果。学生的朗读质量,是考察他们对文章学习得怎么样的一个尺度。学生对文章理解得如何,通过朗读能够清楚地反映出来;对文章内容感受得如何,通过朗读也能充分地表露出来。     

语文教师形象浅说

每个人的形象,都离不开他的职业特点。 教师应该有教师的形象。“为人师表”就是教师的形象,不过,它是教师“立身”的形象;做教师还应有“立业”的形象,即体现其专业特点的“学科教师形象”。那么,语文教师应具有怎样的形象呢?     

浅说语文实践活动

<正>《语文课程标准》指出,"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动,不刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,     

语文笔记做法浅说

在指导高考复习的课程中,常常听到有同学这样说:语文这门课真不知道该怎样复习才好。许多学校的语文课复习仅仅停留在反复讲解课文,背诵知识要点,大量做题的认识上。事实上,他们忽视了语文课还可依赖不同时期的课堂笔记来加以复习和深化。　 记录整理笔记是一种有效的学习方法。它可以帮助同学们提高学习语文课的兴趣,深化对课文内容的理解,及时训练和提高课堂反应能力、理解能力和分析综合能力。但在日常学习中,由于各种辅助资料的干扰和影响,许多学生都忽视了这一至关重要的环节。     

语文教学文体浅说

文体是语文教学的重要内容之一.语文教学文体观是语文教育思想的一个重要方面,它会对语文教材编纂、教学内容、教学方式和教学效果等产生一系列的影响.而我们过去和目前的文体教学多有不切实际的地方,还需语文教育界同仁的不断研究.     

语文教学意境浅说

一、目前语文教学的现状长期以来语文学科追求教学目标和教学内容的科学化、规范化,以教学流程的标准化、教学方法的模式化取代了教学中的艺术创造,相当程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化;扼杀了学生的自主探究、情感历程。课堂上,往往用纯再现型的知识系列训练肢解充满作者生命律动、呼吸和汩汩血流的美文华章,导致了“语文教学的德育功能被淡化了,美育功能被取消了,……本为‘人的发展’而设的语文课,转而成了束缚人、折磨人、摧残人的桎梏。”可以说,在课本中以静态的文字沉睡的美质语言,无法带着作者独特的生命气息走入莘莘…     

语文教学意境浅说

一、目前语文教学的现状。长期以来语文学科追求教学目标和教学内容的科学化、规范化，以教学流程的标准化、教学方法的模式化取代了教学中的艺术创造，相当程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化；扼杀了学生的自主探究、情感历程。课堂上，往往用纯再现型的知识系列训练肢解充满作者生命律动、呼吸和汩汩血流的美文华章，导致了“语文教学的德育功能被淡化了，美育功能被取消了，     

比较语文教学法浅说

比较语文教学法以比较文学和比较教育学为依据，借助比较这种思维方式研究语文现象，运用于语文教学的各个领域，具有很强的实用价值和可操作性。尤其在教学设计和教学实践上，运用比较教学法，对提高学生的语文素养，发展学生的语文能力，都具有重要的意义。     

语文教学导语浅说

何谓导语?即导入新课的语言,也就是教师在讲授新课之前,有目的、有计划,并用一定的方法所设计的简练,概括的教学语言。引人入胜的导语,是吸引学生学习语文,并使之处于兴奋的学习状态之中的重要手段之一。导语如处理得当,运用巧妙,就能为一篇课文或一堂课教学的成功奠定了基础。     

语文说课之浅说

语文说课是由执教者口头说明具体课题并运用理论的和实际的根据加以简要论证的一种教研活动的新形式。这种形式能把课堂教研从单纯要求教师如何备课引向教师集体备课与个别备课相结合,从单一听老师上课转化为集说课、上课、评课于一体,从老师之间漫无目的地听课转变为先定主题,然后人人准备、个个说课。因此,以说课为主体的教研活动对大面积提高语文教师素质,提高语文学科教研效果,进而提高语文教学质量是十分有利的。     

语文教师听说读写能力浅说

中学语教学要重视学生听说读写能力的培养。这项工作做得如何，取决于中学语教师本身的听说读写能力的状况。因此要明确听说读写能力的内涵，大力提高中学语教师的听说读写能力。     

小学语文模块教学浅说

小学语文模块教学是指按照独立识字、整体感知、体验感悟、拓展总结四个模块,把教材的学习内容进行有机整合.     

提升语文教学境界浅说

<正>新课改要求构建高效课堂、落实幸福教育、提升教学品位,窃以为可从下几方面做起:一、建立平等和谐的师生关系德国教育家雅斯贝尔斯说:教育是人的灵魂的教育,而非理智和知识和认识的堆积。教育意味着一棵树摇动另一棵树,一片云推动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育不仅仅是向学生传授知识,还包括对生命内涵的领悟。教育是一个过程,是一个生命展开的过程。师者,人之模范也。教师要具有高尚的师德,