"电子宠物"引起的生命教育新思考

教育青少年认识生命、体验生命、关爱生命、珍惜生命,已成为教育中必不可少的重要内容.而青少年的生活中却出现了"电子宠物"这一形式,本文将从生命教育的视角分析这一形式对青少年生命教育的误导,进而探讨了生命及生命教育的内容、特点及青少年生命教育的途径.     

让我们用钢铁和现代科技抗御地震保护生命 抗震护身空间发明问世

<正>"5·12"汶川地震向人们提出了一个严峻的课题:地震了,我们怎么保护生命?亲历震觞,四川绵竹人陈典福先生在沉痛中反思了"5·12"成千上万人付出鲜血和生命的惨痛教训后,发明了用钢铁和现代科技成果制造的"抗震护身空间",这不仅提出了一个全新的抗震理念,而且第一次为人们提供了一个可以用来抗御地震,保护生命的专门产品。     

“生命三角”救生法靠谱吗?

福建省医科大学何韵杰读者来信问,当前网络上对于地震"生命三角"持有不同的意见,那么现实地震中是否真能形成"生命三角",若可以,是随机还是有规律的?希望下面的文章能够解答您和其他读者的问题。近年来我国发生了多次强震,比如汶川地震、芦山地震,造成了巨大的人员伤亡和财产损失。在科学界还没能攻克地震预测难题之前,面对大地震人们能够做到的,是在地震中尽量保住自己的性命,以及震后及时、有效地救灾。     

享受美国"诚信"

一位美国商人说:一个人可以失去财富、失去职业、失去机会,但万万不可失去信誉. 一群美国中学生,在完成一项生物课作业时抄录了某网站提供的一些材料,竟在全美引发轩然大波. "诚信"二字之于美国绝大多数民众,虽不能说重于生命,却是立足社会之根本--这也是我在美国生活学习一年感触最深的景象之一.     

日、月、星辰大"地震"

地球上有地震,月球和别的星球也有"地震". 月球上发生"地震",科学家称其为月震. 月球上每年约发生近万次月震,而且多发生在月球绕地球运动最接近地球的时刻.     

"职业"与"志业"

闵乃本院士和他的课题组19年磨一剑,使得他从事的研究领域从冷门变成了在光电子、声电子、材料科学的交叉领域中一个最重要的国际热门.在他身上,有着当代许多中国人所匮乏的东西:从"职业精神"升华为"志业精神".闵先生最可贵、最感人、最有昭示作用的,是他用类乎朝圣的生命旅程诠释出什么是科学家、学者的内在品质,而这在当下这个充满了喧嚣、浮躁、作秀、急功近利的时代尤显得弥足珍贵.     

"生命天书"个人版问世

5月31日,诺贝尔奖获得者、DNA双螺旋结构的发现者之一詹姆斯·沃森从美国贝勒医学院人类基因组测序中心和"454生命科学公司"负责人手中接过了装有他个人完整基因组图谱的数据盒,这是全球首份记录个人全部信息的"生命天书"记录着沃森本人基因组的所有准确信息.     

海洋深处的"第三大生命系统"

科学家认为,在海洋的最深处没有阳光,不可能有生命.然而,近些年来随着科学技术的发展,特别是现代深海观察手段的提高,科学家却发现"生命禁区"有生命,在几千米的海洋底部寻找到了"第三大生命系统".     

多维"对话"创设诗意语文课堂

阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程.对话,是言语生命的良性互动;对话,追求言语生命间的和谐与默契.诗意的语文教学,是自由对话的教学.多维"对话"的课堂才是诗意的课堂.如何让对话的诗意课堂犹如常青树,焕发其活力?笔者认为从民主平等、真实开放、动态生成、个性张扬等多维度对话着手,把对话视为一种生命的关怀,明白倾听是为了理解,并非只为了评价,实现真正意义上的"对话"课堂,从而创设理想中的诗意语文课堂.     

对"建筑物基础隔震层"的探讨

传统的建筑物抗震设计,主要是围绕着增加建筑物的刚度、强度、柔度、整体性等方面做文章。换句话说是以强对强,以硬对硬,其效果并不是很好,通过精心设计的建筑,在地震中还是伤痕累累,惨不忍睹。笔者在此介绍一种以柔克刚的防震方法:"建筑物基础隔震层"。     

与药物研发"亲密接触"

生命就像一台精密的仪器,必须维持正常的工作状态—稳态.稳态,顾名思义,需要有一定的稳定性,这对于生命这样一个复杂系统,其实是不小的挑战.生命,对内要保证新陈代谢的持续性和恒定性,对外要形成对无数外界刺激的合适反应.在这样的动态环境中,生命允许稳态出现较小的、暂时的偏离,这种偏离过后,可以重新恢复到稳态.但是,内外部刺激形成的较大紊乱则会打破稳态平衡,令这台仪器无法正常工作,我们就生病了.     

维生素"魔圈"

以前,科学家发现,维生素就是呵护生命的"呼拉圈"和"救生圈";但最新的发现则表明,它很可能是伤害生命的"索命圈"。到底谁是谁非?面对维生素,我们是该张嘴,还是闭嘴?     

在数学教学中构建"个性化学习"的策略

苏霍姆林斯基说:"每一个孩子都是独一无二的."学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动,每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终,他们的学习必然闪烁着创造的火花和人性的光辉.《课标》在"基本理念"中也指出:"学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同,导致优、中、差学生的存在."教师应正视这一现实,在教学中要深刻领悟《课标》在"教学建议"中指出的"要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展"的重要理念,实现课堂教学个性化.     

对提升地州市消防支队地震初期应急救援能力的思考——以盈江县“3·10”地震为例

云南省地处地震多发、频发地带,每次地震初期,辖区地州市消防部队在信息收集、人员搜救、生命救助等工作中发挥着"急先锋"的作用,但是,由于受编制和客观条件的限制,地州市消防支队在装备、警力、通信、宣传、战勤保障等方面存在诸多薄弱环节需要解决和改进。论述了如何提升地震应急救援能力,特别是地州市消防支队,如何提升地震初期应急救援能力,将是每位消防人的重要职责和使命。     

浅谈"防清不防洪"防渗型式在清洪两用灌区的应用

在全世界淡水资源大幅度衰减的今天,缺水--在威胁着人类的生存,制约着工农生产的持续发展.节水,在这一危机中诞生的生命意识,是人类所能做出的最佳选择.旨在通过对清洪两用灌区"防清不防洪"防渗型式从设计到施工以及该形式优劣、适用范围等的一系列探讨,向类似灌区提供一种既节水,又经济实用、易施工、管理的渠道防渗型式,以促进水利事业的进一步发展.     

卷首语

北京一场瑞雪,剑桥细雨绵绵,虽有台湾地震对海底光缆的破坏,“科学文化”生命之树常青,这一篇卷首语就是在那缓缓移动且时断时续的比特流中孕育成的。     

有"感知"的新型材料

智能材料是指能感知环境条件,并能对感知结果作出判断,以及根据环境变化作出相应"行动"的材料.智能材料的这种行为与生命智能反应有点相类似.智能材料神奇就在于并无生命的材料却有着"感觉"和"知觉".智能材料主要有以下几种:     

中国为世界定义"硒"

由国家卫生计生委、国家发展改革委和财政部联合印发的《"十三五"全国地方病防治规划》提出:到2020年持续消除碘缺乏危害状态、保持基本消除克山病状态等7种地方病防治目标. 关于碘缺乏,近些年从政府到民间宣传深入人心,人们大都对此很熟悉,但大家对克山病却比较陌生.其实,克山病对国人的伤害并不亚于碘缺乏,在很长的时间里,人们对它几乎束手无措.不过,在攻克这一地方病的过程中,中国科学家和医务工作者不仅拯救了无数生命,也更新了国际医学界对硒元素的认识,为世界重新定义了"硒".     

大学学报"特色论"质疑

在目前编辑学界关于大学学报的研究中,一个所谓的重要命题就是"学报特色论",这种观点认为"特色是高校学报的生命,是期刊的生存之根,发展之本".本文从大学学报的历史使命、"特色论"的论据以及编辑策划三个方面对"特色论"提出了质疑,认为"特色论"没有真正把学报特色与使命的根本关系摆正,本来倒置.     

2008八宗"最"

一、跑得最快的人:范美忠 场景回放:汶川地震举世震惊.都江堰光亚学校的教师范美忠在地震发生那一刻,弃学生于不顾第一个跑出教室,所幸学生安然无事.