新课程背景下的历史课堂教学观

结合自己的教学工作实践．就新课程下的历史课堂教学观,浅谈自己的看法：一、教学内容要生活化教学内容生活化是新课程改革的理念之一。在历史课堂中。把社会生活中的鲜活的题材引入课堂教学中．将历史知识赋予一定的生活意义与生命价值．使历史这一过去的生活与学生的现实生活联系起来．从而让学生充分感受到：历史源于生活,     

初中物理情景教学的对策

新课程的改革是一项涉及教育理念、教学方法、教材到评价改革的系统工程．课程改革需要理论指导,也需要实践的支撑．其中情景教学就是把新课程和新教材应用于物理教学的一个实践上的突破口,它一改以往填鸭式的教学,引导学生从情景出发,学会观察、体验,从而进行自主探究．从生活走向物理,从物理走向社会,是物理新课程的基本理念,本文就在初中物理教学中如何实施情景教学作探讨．     

数学教学人文情怀的追求与实践

对人的尊重是新课程理念的内在追求,数学教学也应追求人文关怀,从数学知识、数学历史以及数学生活中整合新课程教学的人文资源,用案例方法探讨、实践了新课程理念下数学教学的人文情怀。     

高三文综历史学科复习中需要注意的几个问题

目前．高考的方向主要转向综合能力测试．其最大特点是在同一时间内．要求学生处于最佳的思维状态．综合考查学生的综合、分析、概括、运用知识的能力。新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育发展的方向．且已在福建省全面推行。在具体的实践研究中．我对新课改理念有了更深入的理解与把握．并把这些新的教学理念运用到了教学实践中。下面我就针对高三文综历史学科复习提出几点需要注意的问题。     

浅谈合作学习在历史教学中的运用

传统的历史课堂忽略了对学生能力的培养,只注重让学生把知识牢牢记住．而忽略对学生学法的指导。目前基于新课程教学理念的介入．合作学习是对传统教学组织形式的一种突破和补充．它的运用能有效地提高历史课堂的教学效率。     

历史教学必须注重培养学生的人文素养

本文以新课程理念为依据．提出历史教学必须注重培养学生的人文素养的观点，并从四个方面进行阐述，是笔者教学实践的粗浅见解，对同行的历史教学有一定的启发。     

新课程理念下对数学教学设计的实践与思考

新课程理念强调要设计好的、自然的教学过程．那如何设计好的、自然的教学过程呢？笔者结合新课程改革以来的教学实践与思考．从六个方面对新课程理念下的数学教学设计进行了论述．     

对新课标中"教学建议"的全面实践——戈向红老师A Camping Trip课堂教学精彩片段评析

新课程标准提出的七条教学建议是其教学理念在教学实践中的具体要求。对小学英语教师而言，只有在教学中全面实践这七条教学建议，才能真正把新课程的基本理念落到实处。     

对高中历史教学改革的几点认识和思考

高中历史教学中,新课程教学理念需要在教学实践中加以检验和丰富,新课程改革没有现成模式可以借鉴,只靠一线历史教师在教育教学实践中摸索尝试。新课程改革要想在高中历史教学中落地生根,需要广大一线教师主动探索和积极付出。高中历史教师要本着教育教学改革的使命感和责任感,积极学习新课程理念和教育教学方式方法,加强研究,把新课程教育教学理念和高中历史学科特点及高中生实际情况结合起来,创造性地运用新课程教育教学理念指导教育教学工作,为在历史课堂教学中实现全体高中生的全面发展作出贡献。     

在新课程改革背景下如何提高历史教师的综合素质

一、历史教师要用先进的教学理念指导教育教学实践 首先，历史教师必须改变传统的以教师、教材、课堂为中心的观念，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的崭新的历史教学理念。历史教学理念是历史教师教学行为的基本理性支点。传统的历史教学理念将历史学科视为以记诵为主的“单向接受的科目”。形成“教师灌输．学生背书”的历史教学模式。笔者认为，这是历史课长期被学生视为“枯燥、     

关于一年级数学新课程教学的思考

使用北师大版课标教材．实施一年级数学新课程的教学．使我感受很深．别看“小小”的一年级的数学教学．要想把它盘活、盘顺，实属不易。它使我认识到：数学教学是一种科学、一种艺术、一种生活和一种情感。在新课程理念的学习中，结合自己的教学实践．我对一年级数学教学进行了一些思考．并归纳为八个字，现将这些想法表述如下。     

从实践中体会新课程改革对历史教学的影响

新课程改革，给历史课堂教学带来了新的理念。新课程的实施对教师课程观、历史观产生了影响，突出了历史的多种教育功能和强化了历史学科的思维特征，对今后的教学实践和推进新课程改革有一定的借鉴意义。     

新课程背景下信息技术该如何备课

苏州市教育局在教学“六认真”工作会议上强调。深化素质教育．需要做出各方面努力,而归根到底还要靠全体教师以“六认真”的教学工作把素质教育的宗旨落到实处,真正使每一个学生都得到主动、充分的发展。新课程给我们带来了全新的教学理念,对于信息技术课而言,如何把新的教学理念实践到课堂教学中来．是当前迫切需要解决的问题。上好课的前提是备好课,那么面对新课程,信息技术该如何备课呢？     

如何让新课程理念转化成教师的教学行为

如何把新课程理念转化为广大教师实实在在的教学行为,使教师有新的成长与发展,是新课程实施中的关键所在。教师要调整自身的知识能力结构,让新课程理念转化成自己的教学行为;要在大胆实践、不断反思中提高教学行为;要关注学生的发展,改变教学方法,用新课程理念指导教学行为。新课程理念只有转化成教师的教学行为才能体现出它在课改教学实践中的价值。     

历史小论文教学的理论与实践探索

这篇文章主要阐述了新课程背景下历史小论文教学的基本理念、原则、途径和方法以及存在的问题.并建议把历史小论文教学作为农村中学历史教学的一种补充手段,目的在于丰富中学生的学习生活,培养学生的实践综合能力,提高中学历史教学的质量.     

以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合

如何解决初高中历史教学的衔接问题,是新课程高中历史教学的一个重要课题。我们可以尝试以具体教学实践为基础,在初高中知识结构层面、学生认知层面及课程理念等方面进行初高中历史教学的衔接与整合,从而使学生更好的学习高中历史．     

新课程背景下历史教师的观念与角色转变

所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革，也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。新课程的实施，在给教师带来极大促动与发展契机的同时，也提出了新的要求。作为一名长期在一线从事教学的历史教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识与换位思考。通过长期的教学实践，深有感触。本文谨对在新课程标准下历史教师要转变哪些教育观念、转换哪些角色，略谈拙见。     

初中历史教学中亟待加强学法指导

《历史课程标准》把学习的过程与方法作为课程目标提出来，注重学生学习历史方式的突破。新课程改革以来，广大历史教师认真学习新课程的先进教育理念．教学观念和教学行为发生很大变化，创设了许多新的教学组织形式，如组织学生自主学习、自主探究、举行历史故事会、开展社会调查访谈、历史资料的收集和展示、撰写历史小论文、制作历史画报、历史小报等。这些丰富多彩的教学组织形式，激发了学生的参与意识．体现了学生的主体地位，为历史课程改革注入生机。     

新教材,新理念,新感受——中学历史新课程教学初探

根据国家新课程改革要求,结合教学实践,作者从教材、理念、感受方面进行了教学初探。江西省新课程已实施了两年,作者对新课程有了初步了解和感受。文章从新课改背景下历史学科的教材、理念和感受方面回顾新课程教学,以期进一步提升教学水平,以适应教育发展的需要。     

新旧历史教学理念之比较

在新课程改革中,教学理念的变革是至关重要的因素,理念是实践的先导和灵魂,所有的教学改革都是建立在与之相适应的新的教学理念的基础之上,如果教师教学理念不更新,就好比穿新鞋走老路,教学改革就可能流于形式。面对新课程改革的大力推进,广大历史教师必须更新教学理念,在比较、鉴别、批判、继承和创新的基础上,真正建立起与新课程要求相适应的,能体现以人发展为本的素质教育精神的历史教学理念。[1]“理念”一词译自希腊语“idea”,通常是指看法、思想等,与观念相似,但比观念更多一些理想上的和理论上的涵意。教学理念主要是历史教师对教学…