培训中年教师的几点做法

我校是一九七八年底成立的。现设有八个系,在校全日制学生一千八百多人。现有专任教师二百二十七人,其中,中年教师一百一十人,占教师总数百分之四十九,成为我校教学、科研一支生力军。鉴于中年教师在我校所处地位,几年来,我们在抓好整个教师队伍的建设中,着重抓     

我们是怎样抓教师队伍建设的

我校被确定为省属重点中学后,首先感到的问题是教师队伍的政治业务水平很不适应。全校98个教师中,经过短训教书的下乡知青就有20人。文化大革命中的大专毕业生2人。六十年代参加工作的教师虽占大多数,但他们不少人只有中年教师的年龄,没有中年教师的教龄。业务上困难多,教学的水平差距很大。教师队伍青黄不接,骨干短     

“自强、严谨、团结、上进”──谈我校青年教师群体形象的确立

“自强、严谨、团结、上进”──谈我校青年教师群体形象的确立郑州市中原路小学校长丁桂枝教导主任张凤奎目前，我校３５岁以下的青年教师共有１９人，占全校在编教师总数的３５％，而中年教师为数不多，老教师却占全校在编教师的５０％，并且随着时间的推移，青年教师所...     

对青年教师教育的几点思考

我校是由旅游职中初中部及原吴桥中学部分初一班级.于1992年7月合并,重新组建的一所学校,由于种种原因.教师队伍的年龄结构不够合理,形成了“三多一少”的局面,即:新上岗的青年教师多（未过三关的教帅占全校总数的46.6%),青年女教帅多(新上岗的教师中:女教师占77%),老弱病残者多(占教师总数的35.7%,其中4人为长病假).中年骨干教师少.青年教师的思想觉悟、业务素质、事业心、责任感如何.将直接影响着我校的教育质量.关系到我校的兴衰成败、因而培     

提高教师的素质和提高教学质量

我校是一所农村初级中学,师资力量薄弱,全校教师中没有一个大专毕业生,有相当一部分是初高中毕业的民办和代课教师.党的十一届三中全会以后,陆续调入了一批中师毕业生,分别担任初中各年级的各科教学工作.随着教育事业的发展和教学要求的不断提高,这些中师、高中生不能完全胜任初中教学工作.针对这种现实状况.我们狠抓了教师自学业务和培训提高的工作.自198O年以来,我校有13名教师考上了成人大专院校.其中有1名教师考入陕西师范大学,10名教师考入宁夏教育学院,2名教师考入北京外语学院;今年又有4名教师参加成人高考.这些到高等院校深造的同志,毕业后又返回我校工作.现在全校33名教师的文化结构发生了显著变化,具有大专学历的5人.占全校教师总数的14.3%;另有4名教师正在教育学院进修.     

特殊的教师结构 特色的培养方向

近两年，由于扩招，我校新聘的大学毕业生占一线教师总数的1／2还要多，他们分布于每一个学科。这些青年教师在教育教学、教育科研等方面都还不成熟，但是他们的绝大多数又必须在我校的教学任务中担任中坚力量。由此可见，学校要进一步发展，只有中年骨干教师是远远不够的，从长远来看，学校知名度的提升除了需要“名师”的支撑外，还需要在短期内将这一大批青年教师培养成骨干教师，甚至在短期内将他们打造成具有一定影响力的教师。这就给我校提出了一个重要的问题——如何培养青年教师，使其在教育教学能力方面尽快提高。     

提升新建高职院校教师科研能力的探索与思考

<正>科研工作作为高校联通服务教育教学、融合社会服务、拓展文化传承和国际交流的重要职能,其地位和作用不言而喻。项目组调查数据表明,高职院校教师对高校科学研究、科研制度建设等缺乏深度了解,完全了解科研制度建设的仅占7.69%,基本了解的占55.38%,基本不了解和完全不了解的共占36.92%。在科研动因调查中,80%的受调查教师认为教学任务重,没有科研实践保障,67.69%的指出科研经验不足是阻碍第二大困难,     

不要在中年教师这里出现断层

不要在中年教师这里出现断层北京房山区城关小学白晓东在日常教学工作中，我发现中年教师的文化业务素质与青年教师相比，并不占优势。为了摸清中年教师的文化业务素质现状，我对我校中年教师的文化业务水平现状做了一个调查，发现我校中年教师总体文化业务水平确实低于青...     

提高教师素质抓好教育科研

(一)我校有教师89人,老年教师26人,占28%,中年教师13人,占17%,青年教师50人,占55%。老年教师在评职称时多是小学高级教师,这些同志分为三个类型:一是精力充沛,能起支柱作用;二是年老体     

校园网的安全问题及管理对策

校园网络作为学校的重要基础设施，担当着学校教学、科研、管理和对外交流等重要任务。我校的校园网从1999年建设以来，已经逐步覆盖全校各个管理部门，连接教师备课室、多媒体教室、学生机房、电子图书馆，并且通过宽带接入Internet，建立了我校自己的网站，为我校的教学、行政和对外交流提供了一个广阔的平台，     

兴科研之风，促教学质量

教学质量的提高．要以科研为保障。我校始终坚持以科研促教学质量．以教学质量促学校发展的宗旨．多年来．在全校教师的共同努力下．取得了科研与教学的双丰收。教学成绩居县乃至市前茅．教学研究更是走在了全市前列．涌现出了一批年轻的县市级名师。实践证明．教学与科研是相辅相承的．     

浅谈高校创办科技产业问题

为了更好地处理教学、科研和对外有偿服务的关系,我校走扬长分流,集中创办科技产业的道路。1988年6月成立了科教开发总公司,同时撤消了各院、系、研究所以及职能部处兴办的各类公司、企业等。1989年创利润280万元,比1989年增加100万元;1989完成科研经费指标274万元,约占全校科研经费指标的20%,比1988年增加110万元;1989年全校教职工每人又上浮一级工资,年人均奖酬金超过四个半月平均工资标准     

以教研活动促进教学质量提高

在学科教学中,搞好教研活动是发挥教师集思广益,提高教学能力的好途径,又是学生学好学科知识的根本前提。针对这个问题,我校结合实际情况,在以创新教学为中心内容的指导下,语文组教师经过学习,认清了形势,坚定了信心,改进了方法,提高了教学质量。回顾语文教研工作,我们采取了以下措施:一、抓好了教研活动的四个落实落实教师骨干。近年来,我校青年教师比率逐年增长,占全校老师65%,他们理论知识基础较好、热情高、干劲大,但是教学上则缺乏经验,使用教材教法能力较差,而中老年教师也处于知识的新旧更替之中。所以,我校语文组以“六段双反馈”创…     

从聋人教工现象谈起

目前,我校教职工102人,其中聋人37位,占36%.全校48名教师中,聋人有6位;16名班主任中,有2位聋人;14名教辅人员中,聋人有12位.总务后勤部门有5位聋人;校办厂12位聋人.     

教育科研——山区教师专业发展的隐形翅膀

<正>我校(江苏省赣榆县黑林镇中心小学)是一所位于偏远山区的农村学校。全校现有教师142人,50岁以上的教师有95人,占到教师总数的67%,且大部分是"民转公"教师;有研究生学历的为0,本科学历的有45人,不足35%:有高级职称的4人,不到3%。由于教师缺乏,学校还使用了代课教师,学校师资整体水平较低。针对我校师资的现状,学校     

立足实际 促进发展——源于校本科研的课题研究

在新课改的浪潮中,我校教师积极参与理论学习,努力改进课堂教学实践,教师对教学问题的研究与反思大量涌现。为了更好地解决教师在教学实践中的困惑,更好地促进教师的专业发展,我校把源于基层教师的"校本教学行动研究"用课题统领起来,确立了全校教师全员参与     

谈我校跨世纪师资队伍的规划建设

一、我校师资队伍的基本现状和面临的问回我校现有教师182人,从职称结构看,高级职称40人,占22％;中级职称89人,占48．9％;初级职称53人,占30．3％。从学历结构看,大学本科146人,占80．22％;大专34人,占18．68％;中专2人,占1．10％。从年龄结构看,35岁以下126人,占69．24％;45岁以下中青年教师共计占85．72％。显而易见,45岁以下中青年教师占全校教师的主导,而35岁以下的教师则成为中青年教师的主体,他们的教学经验、管理经验以及学术水平急待培养提高。“九五”期末,40名高级职称因正常退休等原因减少12人,学校中坚力…     

以校本科研促进学校的发展

校本科研是提高教师教学研究能力和学校教学质量的有效方式。二十年的校本科研,改变了我校的教育教学面貌,有效地促进了我校的发展。开展校本科研必须领导重视、全员参与、形成校本研究机制;要发挥教师的研究主体作用,针对教学中的问题确定课题,开展研究;行动研究和叙述研究是校本科研的切实可行的方法。     

改进数学教学方法的点滴体会

几年来,我们全组教师在党的领导下,为提高教学质量做了一些工作。特别是在教育革命的过程中,我校领导为了扎扎实实地提高教学质量,曾领导全校师生对各科教学进行了一次广泛的讨论。同学们对教师的教学态度、教学方法等方面,提出了许多宝贵的意见,它使我们对过去的教学工作作了几年来,我们全组教师在党的领导下,为提高教学质量做了一些工作。特别是在教育革命的过程中,我校领导为了扎扎实实地提高教学质量,曾领导全校师生对各科教学进行了一次广泛的讨论。同学们对教师的教学态度、教学方法等方面,提出了许多宝贵的意见,它使我们对过去的教学工作作了     

让教科研为学校的可持续发展插上腾飞的翅膀

教科研是立校之本.多年来,我校本着"科研促教、科研兴师、科研兴德、科研强校"的原则,以课题研究为突破口,向科研要质量,走上了一条科研兴校之路."十五"以来,学校共参与承担国家、市、区级课题近20项.全校80茗的教师参与了课题研究,教科研气氛浓厚,教师们的专业素质普遍提高.