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徐梅林 《新课程导学(上)》2012,(26)
古语云:"学起于思,思源于疑.",其意思即是说明有了"问题",学生才能产生探究的欲望;有了"问题",学生才会产生探究的动机.在我们目前的课堂教学中,很多教师习惯于采用教师提问,学生回答的方式来组织教学,显然这种方式不能有效激发学生学习的主观能动性,不利于培养学生的创造性思维. 相似文献
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<正>低效的数学学习制约了学生的发展.为了能更好地适应新课程教学改革的要求,促进学生学习能力的提高,数学教师应多研究提高学生数学学习效率的有效途径,不断提高学生的学习效率.数学教师经常有这样的疑问:什么样的数学课堂才是优质高效的?是以教师的"讲"为主,还是以学生的"学"为主?显然,一堂好的数学课堂,应该以学生的"学"为主,以学生能独立自主解决问题为标准来衡量. 相似文献
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陈磊 《中国职业技术教育》2005,(8)
一学生向老师报告说:"我的<新华字典>不见了!"而且她还告诉教师说:"我的字典背面有一个‘玉'字."老师问明了情况后,让这名学生不要张扬,老师帮他找一找.这位教师来到教室说,前两天我让每一位同学都买一本字典,现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下.检查中,教师发现一名女生的字典后面写了一个"璧"字,而且显然是在原来的"玉"字上面改的.他当时迟疑了一下,这名女生顿时满面通红.但这位老师并没有表现出什么,而是继续检查其他学生的字典.后来这位教师了解到这名女生平时品德很好,但家境贫寒,母亲抱病卧床. 相似文献
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近代捷克教育学家夸美纽斯曾说"要寻找一种教育方法,使教员因此可以少教,但学生可以多学.",那么如何打造令教师和学生都满意的高效课堂呢?教师只有把学生学习的积极性调动起来,才能避免一味填鸭、不顾后果的局面,从而使英语课堂变低质为高效。具体来说,在英语教学过程中,教师应从以下几个方面的"懒"来打造英语高效课堂。 相似文献
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在学校的教学活动中,教师和学生的活动是主旋律.其中,教师"教"的主体作用具体体现在对所教学科知识疑难点的点拨和指导上:学生"学"的主体作用表现在学生本身是学习的主人.因此,在教学中,只有教师与学生这两方面各自充分发挥出最佳作用并和谐发展,教师才能"教"出其道,学生才能"学"有其果,真正展现其才创造自我. 相似文献
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<正>课堂教学评价指标包含教师"教"和学生的"学"两个方面.传统课堂评价只注重教师的"教",学生"学"的状态和效果更多是通过学生的解题能力和纸笔测试成绩来反映的,这显然很不全面.新课程理念下,课堂教学评价已经关注到学生在课堂上学的状态,并且将评价重心从由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注.具体可以从以下几个方面入手. 相似文献
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<正>要想学好一门学科,首先要对这门学科产生浓厚的兴趣.而要使学生产生学习兴趣,首先要让学生在学习过程中体会到学习的乐趣,通过学习解决所遇到的问题.这样学生才愿意去探究、去学习,从而不断提高自主学习能力.有位教育家曾说:"中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的.""成功教学全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生 相似文献
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正一、"亲和型"教师提高教学效率唐代大文学家韩愈说过"人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣",可见教师在学生学习过程中的重要作用。现今的信息化时代,一位学生心中喜欢的教师、敬仰的教师即"亲和型"教师,显然更能提高教学效率激发学生的积极性。二、"主体性"学生提高教学效率"主体性"学生就是学生主动参与学习,教师在课堂中主要以指导学生学习和研究为主,让他 相似文献
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高中思想政治新教材非常注重学生学习的过程,并让学生能在参与和体验中获得知识,在体验中提高各方面的能力,从而实现世界观、人生观和价值观的自主建构.因此,在实际的教学中,每一位教师都希望学生能通过举手来主动参与,很多教师为之作出了很多的努力.笔者在自己的教学中也作了积极的尝试,并收到了一定的效果.每一节课总有一些同学积极举手发言,但久而久之,笔者发现举手成了一些同学的"专利",每节课总是那几位同学举手,而其他同学似乎成了"旁观者".这种情况如果长期下去,显然背离了新课程所倡导的面向每一位学生的理念.因此,学生主动举手反而给笔者带来了困惑. 相似文献
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彭国懿 《雁北师范学院学报》1998,(3)
忠诚党的教育事业,爱岗敬业,最直接、最具体的表现就是热爱学生。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的奉献精神最突出、最集中的表现是对学生无私的爱。这种对学生的爱是教师圆满完成教书育人工作的重要精神动力,因此,热爱学生也就构成了教师职业道德的最本质内容。 一、热爱学生是教师职业道德的基础 爱是人们普遍存在的心理需求,每一位学生如果经常感受到教师对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出健康的情感,产生积极向上奋发学习的动机,学习动力才会持久,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。因此,一方面,教师必须时时处处想到自身职业特有的道德规 相似文献
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<正>我国著名教育家陶行知先生认为,教育的任务是帮助儿童发展。他极力申明:"儿童是应该快乐的,而现在中国的儿童是非常痛苦的,我们应该引导儿童把地狱敲碎,让他们自己创造出乐园来。"可见把学习的欢乐还给学生,减轻学生学习的心理负担。这才是减负后教师所要研究的一个重要课题。作为教师的我,也一直在思索这个问题。我认为, 相似文献
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"古代教育家孔子说:"弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。"他把德育放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养。"行有余力"才学习文化。19世纪德国教育家赫尔巴特认为:"教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。"我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务:人民教师要遵照党的教育方针去教育学生,使学生在德、智、体等几方面都得到发展,成为社会主义现代 相似文献
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《考试周刊》2019,(53)
众所周知"兴趣是最好的老师"。蔡元培先生说过:"我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。"因此,培养学生的学习兴趣,尤其是在小班化教学中,应让学生在欢乐的氛围中学习,这是调动学生学习积极性,提高教学质量的首要条件,也是发展学生的情感态度的主要途径,更是减轻学生学业负担的根本措施。教师和家长都希望孩子能够对学习保持较高的兴趣,能够学习主动、自觉,有上进心,用更少的时间学到更多的知识。因此,如何提高学生兴趣,让数学课堂充满灵动的色彩,成了我着重思考的地方。 相似文献
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教学不在于教给学生一个知识,而在于教会学生如何去发现知识。布鲁纳认为:"发现学习是学习的最佳方式。"所谓发现学习,是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。学生的"发现"只要不是教材、教师直接告诉的,可以是通过对材料的学习自己总结出的已有的概念、规律、结论等。通过发现学习,学生学到的知识才真正属于自己,才记得牢靠,才有意义。笔者结合教学实践,谈谈在小学语文教学中如何指导学生进行发现学习。 相似文献