影响儿童道德情感的社会因素探析

学校教育是儿童道德情感发展的重要影响因素,而社会因素的影响亦不容忽视。笔者认为,社会文化是道德情感印入和陶冶的依据,社会属性对道德情感具有塑造作用,社会形象是形成道德认识和激发道德情感的基本诱因,社会突变可改变道德情感的稳定性和强度。     

情感因素对儿童道德选择影响的实验

研究探讨了10岁的儿童在社会交往情境下说谎的状况,以及情感因素对儿童道德选择的影响.发现不同情感因素作用下,儿童说谎状况有差别;不同情感因素下,说谎状况有性别差异;强烈的情感因素使儿童更倾向于选择说谎;正面情感时女孩子更倾向于选择说谎,负面情感时,男孩子更容易选择说谎.     

情感因素对儿童道德选择影响的实验

研究探讨了10岁的儿童在社会交往情境下说谎的状况,以及情感因素对儿童道德选择的影响。发现不同情感因素作用下,儿童说谎状况有差别;不同情感因素下,说谎状况有性别差异;强烈的情感因素使儿童更倾向于选择说谎;正面情感时女孩子更倾向于选择说谎,负面情感时,男孩子更容易选择说谎。     

论儿童道德情感的范畴

道德情感是道德认知和道德行为的中介,而范畴作为道德情感的基本概念,是人们进一步认识道德情感的工具,只有明确了道德情感的范畴,才能有针对性的对儿童进行道德情感的培养,所以研究儿童道德情感的范畴至关重要.     

儿童道德情感培养途径的探索

儿童道德情感的培养主要是通过道德教育来完成.在道德教育过程中,要重视从儿童自身发掘道德情感培养的生长点,为儿童创设良好道德情感培养的家庭环境和建立有利于儿童道德情感发展的社会环境三个方面进行培养.     

影响班集体内聚力的主要因素

影响班级集体内聚力的因素主要有以下七个方面： 一、班集体成员的情感关系。内聚力高的班级，其班级成员的彼此认同感强烈，彼此间对成功与失败有共同的感受，为他人成功而高兴和自豪，对受挫者深表同情，并帮助他战胜挫折取得成功。这样，班集体成员之间彼此依恋和帮助，班集体内就会充满友情和欢乐。     

道德情感的培养

道德情感是人所特有的一种高级情感,它对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。道德情感按其内容可分为阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、荣誉感、友谊感、自尊感、羞耻感等。按形式分,道德情感又分为:(1)直觉的道德情感,它是由于对某种情境直接感知而引起的、自觉性较低而又具有迅速定向作用的情绪体验。(2)想象性的道德情感,它是因联想起思想道德性的事物形象而激起的较自觉的情绪体验。(3)伦理性的道德情感,它是伴随有思想道德(观念)理论思维的、更自觉的情绪体验,是道德情感在社会性和坚…     

学前儿童的道德情感及其培养

道德情感是为了符合人的道德需要而产生的情感。道德情感反映人的道德判断,支配人的道德行为,不仅能够完善个人的道德品质,更是个人和社会之间和谐共融的桥梁。道德情感发展良好的人,有更多亲社会行为,个性表现更合群、宽容和自信,在社会中也有较好的人际关系。     

农村留守儿童道德情感教育实施途径刍议

留守儿童道德情感的培养,是农村学校德育的重要内容.基于留守儿童道德情感相对弱化的现状,农村教育工作者应当加强留守儿童道德情感的辨识性教育,拓展留守儿童道德情感的人际性教育,关注留守儿童道德情感的个性化教育.     

互联网与大学生道德情感

据中国互联网信息中心统计，到2000年底，全国上网人数达到2250万人，大学生占20．92％，这表明互联网日益成为在校大学生学习和生活不可缺少的重要组成部分。大学生从网络中获取相关的信息与知识，同时互联网对大学生的道德情感方面的影响也一天天地显现出来。     

家庭伦理情感与儿童道德习性的养成分析

家庭伴随一个人生命的整个过程,人们自降生便生活在家庭之中,与家人发生人际关系,产生情感。这种情感影响人的思想观念,伴随人的成长过程,对人的道德习性的养成起基础性和关键性作用。克服消极的家庭伦理情感,培育积极的家庭伦理情感有利于儿童道德习性的养成,有利于儿童健全人格的培养。     

影响儿童道德情感发展的主要因素

小学儿童的道德情感主要是在新的集体生活中发展起来的。班集体和少先队集体在小学儿童道德情感的形成和发展上起着主要的作用。儿童在集体中,为了完成共同的任务和实现共同的目标,逐渐意识到个人和集体、和祖国的关系,并在学习等日常活动中产生了爱国主义情感、集体荣誉感、义务感、责任感、正义感等。我国心理学家对小学儿童的道德情感的发展趋势进行了研究,主要涉及爱国主义、良心、荣誉、义务和幸福等五个道德情感范畴,并将道德情感的发展划分了五个水平:(1)自然的、直接的情感;(2)由对直接的个人得失的预测引起的情感;(3)不是个人意愿,…     

论情感、道德、道德情感之间的关系

情感作为人类特有的精神现象,对人的生存与发展有着重要意义.道德与情感的结合,生成了道德情感.道德情感对于促进入的道德发展、完善人的道德人格有枢纽的作用.笔者从情感、道德、道德情感的定义出发,总结出情感、道德、道德情感之间的关系.     

影响城乡结合部中学生道德情感的因素初探

由于环境的影响,城乡结合部的中学生的道德认知、道德情感、道德意志、道德行为受到了一系列的冲击,产生了一系列变化。 一、在社会主义市场经济环境里,对传统的求生品质的再认识走入误区 自力更生、艰苦奋斗、坚忍不拔、关心他人、为集体和国家奉献已成为中国社会的传统品质。在改革开放的环境中,人们的自由度大了,一部分人冲出旧观念的禁烟,敢闯敢干,不怕挫折与失败,在商务活动实践中培养了专业化的技能。农村城市化后,专业化生产及专业化的商务活动日益突出,富翁越来越多。在这样的环境里,中学生调整了自己对生存品质的传统认…     

农村留守儿童道德情感缺失下的学校策略研究

随着留守儿童这个特殊群体数量的逐渐增加,这一群体的问题已是当代社会逐渐凸显出来的新生问题,这其中,留守儿童的道德情感缺失应值得重视,道德情感是沟通道德认知和道德行为之间的桥梁,对留守儿童的健康成长有着重要意义。通过问卷调查,对农村寄宿制初中的留守儿童现象进行了归纳,从四个方面提出了解决策略,以促进留守儿童健康成长。     

小学思想品德课道德情感培养的研究

面对思想品德教育效果不理想或不持久的现象 ,如何提高思想品德课教学的效果 ,促进学生知、情、意、行的协调发展 ?这是当阳市近 9年来一直探究的问题。该市以小学思想品德课道德情感培养研究为突破口 ,对道德情感培养的目标、方法及效果测评等问题进行了系统研究和总结 ,回答了道德情感的可教性和可测性。     

道德情感：品德心理发展的融合点

道德情感是品德心理的融合点,品德心理发展过程是成熟的道德情感形成的过程。道德情感教育的实施符合时代的要求和学生心理的需求。道德情感教育应是智慧的、信念的、人本的教育。