“MES”应用于大中型企业职工技能培训探讨

MES,即模块式技能培训,是国际劳工组织(ILO)开发出来的一种较为先进的培训模式,已经被世界上很多国家(发达国家与不发达国家)所采用。《北京成人教育》对此已做过详细地介绍,并刊载过运用 MES 进行教学的文章。这里我谈一点关于模块式技能培训(MES)在大中型企业应用的设想。一、大中型企业应用“模块式技能培训”的必要性岗前培训与“模块式技能培训”新工人在上岗之前,都要进行上岗前培训,并已作为一项制度定了下来。在技术方面,培训的内容有     

MES技能培训大纲的开发与探索

一、MES技能培训大纲的开发开发MES技能培训大纲,是推广MES技能培训法的一个关键环节。正常开发必须严格按着规定开发程序进行,从培训需求分析开始:由工作描述→模块技能分析→开发《模块学习单元参照表》→为模块设计考核→填写《MES选择图表》这样几个步骤。由于每个环节衔接紧凑,层层扩展,语言精炼,又有丰富的实践性,因此,使一些MES工作人员感到开发工作难度较大。笔者经进一步学习后感到,要在我国开发MES这一职业教育的系统工程,也只有严格按着上述方法进行,才能使其更具系统性、完整性和     

MES模式在《PLC原理及应用》中的探索与实践

MES(Modulesof Employable Skill)意为适于就业技能的模块组合,所以MES课程模式又称“模块式职业技能培训模式”。它是由国际劳工组织开发的,建立在系统论、信息论和控制论的理论基础上,突破了传统的教学形式,以模块(MU)、学习单元(LE)为主线,通过现场教学来强化技能训练,是一种较为先进的职业培训模式。目前,国内外一些企事业单位往往将MES应用于某一个工种的培训,取得了良好的效果。但对于职业学校的某一门课程则应用不多。主要原因是:传统的教学模式根深蒂固,而MES则需要从课程观念及设置上发生根本的转变,这样会涉及学校工作的…     

MES——岗位培训的有效方法

<正> 为了更好地完成岗位培训的任务,就必须对成人教育的教学方法进行改革。笔者认为:“模块式技能培训”方法是目前用在岗位培训上最理想、最有效、最明显的培训方法。一、MES的产生、发展和形成MES是Modulus of Employable Skills的缩写,是国际劳工组织(ILO)开发出来的一种较为先进的培训模式。     

操作技能要点培训法

与技术理论培训相比,操作技能培训缺少经验和方法。以前基本上靠师傅带徒弟和个人经验积累。80年代从国外引进并推广“模块式技能培训法(MES)”,对机械类等独立操作以肢体技能为主的工种较为适用,对连续流水作业线上以心智技能为主的化工就不太适用。我们从1991年起     

岗位培训教学的几种组织形式和方法

<正> 运用何种办学形式和什么样的教学方法来保证培训的效果,这乃是岗位培训的关键问题。因此,展开对岗位培训教学组织形式和方法的研究和讨论,无疑对推动岗位培训的开展起着极其重要的作用。本文仅提出实践中可行的教学组织形式和方法,供参考、商讨。1.引进MES模块培训。MES是国际劳工组织ILO在充分调查研究论证的基础上,集世羿各国培训经验之大成,适用于各种职业需要的一种先进的职业培训模式。MES是以系统论、信息论、控制论作为理论基础建立起来的职业培训系统和方法。它的培训模式是(1) 把一个职业工作划分为一个或若干个部分,每一个     

关于使MES中国化的思考

“MES”以系统论、信息论和控制论为理论基础,将某一“职业领域”的某一“工作范围”的某一“工作(工种)”划分成若干个“模块”,并把它们按一定顺序排列起来,将每个模块按工作顺序分成不同的“工作步骤”,并确定相应的“技能”,根据“技能”再编写成相应的“学习单元”(教材)。实施教学时,一个一个单元,一个一个模块地进行学习与考核。MES是由国际劳工组织(ILO)开发出来并推广到世界各国的一种较为先进的职业技能培训方法,无论对世界发达国家,还是发展中国家,尤其是对第三世界国家发展职     

谈MES培训大纲的制定

<正> 运用MES,需要解决三个问题:教材、教师和场地。在这三者中,首先是教材问题。没有教材,有再好的培训模式也一筹莫展。制定MES培训大纲,是编写技能培训教材的前提和基础,是实施模块技能培训的关键性工作。 MES培训大纲与传统的培训大纲很不一样,它是     

试论远程继续教育教材模块化的改革

教材的模块、单元化,不仅为国际劳工组织开发的技能培训MES方法所采用,而且流行于北美地区和加拿大的以能力为基础的教育CBE(Competency-Based Education)方法,采用的也是模块式的组合教材。它以每项职业能力开发的需要,来组织每个模块的教学内容。受教育者可根据职业的需要结合自身的需求,来确定自己所需的学习材料。CBE方法     

中职建筑专业MES模式教学改革探讨

本文通过对现代建筑施工企业和建筑专业职业教育现状进行分析,提出中等职业教育实施模块式技能培训教学(MES)的必要性,并对MES模式的基本结构、实施内容和实施效果进行了研究,为中等职业教育建筑专业课程改革提供参考。     

“ MES——模块式”教学法的运用研究与实践

国际劳工组织MES——模块式培训法是一种行之有效的职业培训方法。由于这种方法突破了我国传统的教学模式,抓住了职业技术教育的核心——技能训练,因此在许多单位迅速推广。     

MES培训法及其发展简史

（一）MES职业培训法的产生在七十年代初期，国际劳工组织确定了影响当时职业培训计划效果和效率的因素如下：首先，培训计划的内容不符合就业能力的需要，也不适合受训人的基础。第二，培训计划不够灵活，不能满足受训者本人或培训机构的要求，更不能满足技术变革的需要。第三，缺少适合的学习材料供给当地那些一般技能有限的指导教师。以上三个因素促使国际劳工组织花了相当长的时间进行试验、研究和磋商，终于设计出一种新的模式职业培训法解决上述问题。该培训法名为：“就业技能模块”（简称MES）。按照MES培训法，制定培训计划要…     

中国化的实践与思考

根据海军几个工厂近年来学习、推广、应用模块式培训方法(即MES)的实践体会,MES的中国化,应该从以下几方面着手:即对MES方法实行“宽化”、“简化”、“深化”、“粗化”的改革。 1.宽化——拓宽MES培训方法的应用领域 MES培训方法由原来的职前培训拓宽到在职培训,并与岗位培训紧密联系起来,这样MES培训方法既可以用于就业培训,也可以用于在职培训,既可以用于工人培训,也可以用于干部培训和工程技     

企业培训课程开发模式的重构及实证研究——以天津港集团有限公司管理人员的企业培训课程开发为例

一、企业培训课程开发的基本模式(一)集群式模块课程集群式模块课程是在借鉴MES,CBS“双元制”等国际职业教育课程模式的基础上,结合中国国情,根据市场经济特点和成人教育内在规律,研究开发出来的一种培训课程模式。它以提高受训者素质为目标,以岗位技能培训为重点,既强调相关职业通用知识和技能的传授与培养,又强调特定职业专门知识和技能的传授与培养。它采纳MES课程模式,以科学分析具体工种的任务为前提,严格按照工种规范而采用的一种培训课程模式。它还采纳以学生活动为中心的CBE课程模式,体现以能力为基础的教学概念。与学历教育…     

模块培训法(MES)在微机教学中的应用

针对传统职教模式存在的弊端，借鉴国外职教模式MES法，在总结近几年教法改革实践经验的基础上，我们提出了一种“模块培训法（MES）”。这种方法以其科学性、实用性、针对性、适应性等诸多优越性获得了广泛的认可。我们把模块培训法（MES）引入到技校微机教学中来，进行了一些尝试。教学思路针对学生情况，我们制订了以教学大纲为基础的“全部达标，部分突出”的教学方案。“全部达标”就是通过学习，全部学生达到教学大纲规定的要求。“部分突出”就是部分基础好的同学通过学习突破教学大纲规定的学习内容，更上一层楼。我们把计算机…     

图案课实行MES的初步尝试

MES是英文Modules of Employable Skill的缩写,中文译为:就业技能模式,或模块式技能培训法。它是国际劳工组织开发出来的一种新型职业培训法。 做法 划分模块:按教学大纲的要求和学科的知识系统,我们组织美术专业人员、教材编写人员、教学人员、操作人员及有关专家共同研究,把图案课分为六个部分,称之为六大模块,即造型块、色彩块、构成块、美术字块、技法块、设计块,这些模块都是相对独立的完整部分,而且也是不能再细分的部     

对语文模块教学的几点设想

模块教学法（简称MES）是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式．在我国一般称之为“模块式教学法”、“职业技能模块”或“就业技能模块组合”等。它是在深入分析每个工种和技能的基础上．严格按照工作标准（岗位规范）,将教学大纲和教材开发成不同的培训模块．形成类似积木组合式的教学方式。模块式教学法可以用最短的时间和最有效的手段使学员掌握一门技能。     

实践模块教学提升毕业生综合素质

一、模块教学设置原则模块教学(MES)是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主、以技能培训为核心的一种教学模式。模块教学的课程设置强调拓宽学生的知识面,增强学生的综合能力,以“必需、够用、可教”为指导思想,其设置符合以下原则     

编写模块式技能培训教材初探

从前年十月份起,我有幸参加了军队服装行业MES教学大纲和教材的编写工作,谈点体会,供读者参考。 一、组织编写工作中的三个体会 1.以最简捷的途径开发MES“选择表”(教学大纲)。按MES理论要求,选择表应按下述程序产生:(1)工作描述表→(2)工作内模块的排列和描述表→(3)模块分析表→(4)模块学习单元(以下简称单元)参照表→(5)选择表。前四种表编制工作量是相当大的,以缝纫工为例:即使把整个“32种”当作一个MES来“描述”,除(1)、(2)、(5)各需一张表外,(3)、(4)每个模块就要各对照一张表。这样仅缝纫工部分(39个模块),就要有81张表,而且一张表并不等于一页表,如“选择表”就是由四页表组成(初、中、高、技),那么表的数量多,非常繁琐。(1)表实际是培训方与被培训方签定的一种合同,它随被培训方的要求变化而变化。一个MES对照一组(五种)表,况且MES可跨不同“等级”,不同“工作”、甚至不同“职业领域”来组合,因此搞一组固定的MES系列表并没有多大意义。所以在实际编制中,我们并没有按这样的程序开发“选择表”,实际状况是直接划分模块和确定单元。划分结果表明不按理论程序操作也是可行的。编写组以最简捷的途径开发出“选择表”,节省了大量时间。 2.MES教材经实践检验后印发较为稳妥。服装     

职教信息

为研究借鉴国际劳工组织开发的模块培训法(MES),劳动部于8月上旬在北京举办了全国工人职业技能培训研修班,重点介绍、研讨了模块培训法的开发及在我国的实施。模块培训法是国际劳工组织的职业培训局为克服传统培训的弊病,经过长时间的调查、研究、试验和