搞好大学与中学数学教学的衔接工作

大学与中学数学教学衔接工作直接关系到大学阶段学习成功与否，本文就此谈谈认识和几点做法。     

搞好大学与中学数学教学的衔接工作

大学与中学数学教学衔接工作直接关系到大学阶段学习成功与否.本文就此谈谈认识和几点做法.     

论我国大学与高中体育教学的衔接问题

探讨了我国现阶段高中体育教育和大学体育教育脱节的原因,并以此为基础,提出了大学体育教师应对此断层的教学意见,以期能够更加高效地提升我国大学生身体素质和体育素养。     

新课标下高中与大学体育课程的衔接

在原有大纲的指导下,由于各教育阶段的体育教学衔接和发展没有统一的要求和规定,各地区的体育设施和教育水平存在明显的差异,使得高中与大学的运动技术教学难以衔接,因此,如何做好高中与大学体育课程的衔接,使学生在大学中更好地接受系统的学校体育教育,为"终身体育"打下坚实的基础,是目前急需研究和解决的问题。     

高中与大学的衔接

教育改革之中,高中与大学的衔接及小学与中学的衔接,是两个“咽喉地带。”高中与大学的衔接,大致要解决6个互相紧扣的环节:社区学院、大学课程、大学招生、高中会考、高中课程、高中学制。6个环节,一环扣一环,没有一环可以独立变化。大学招生,应该是关键之关键,承上接下。大学招生,大学校长会正在研究方案,估计大致是高级程度(AL)之余,研究如何加入     

新课标下如何搞好高中体育教学

随着教育改革的不断深入,自《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布与实施以来,新课程改革经历了实验、实施及目前的反思、务实三个阶段。如何在中学体育教学中实施素质教育,如何促进学生全面发展,是我们迫切需要解决的问题。我结合新课程的实施要求,对中学体育教学进行思考,想方设法提高体育教学质量,增强教学效果。体育教学如何才能跟上课程改革的步伐,适应学生心理、生理发展的需要,     

高等数学教学中高中与大学衔接问题的探讨

本文探讨了高中数学与高等数学教学的衔接问题.论文从两个方面探讨衔接关系,即,关于高等数学成绩分化原因分析;搞好高中数学与高等数学教学衔接采取的主要措施.衔接教学是多方面的,但重点是抓教学内容、教学方法、学习方法以及能力培养的衔接.     

浅议高中与大学英语教材的衔接

中国大学生学习英语普遍存在“费时低效”的现象．不能用英语进行较为流畅的表达和交流,“听不懂,说不出．写不来”。造成大学英语教学“费时低效”的原因是多方面的．其中忽略大学英语与高中英语教材的过渡与衔接是一个非常重的原因。本文确认了高中和大学的英语教材的衔接确实存在问题的真实性．并提出了可行性建议。     

论高中体育教学大学化

在高考的重压之下,高中教育一向侧重于理论知识教学而忽略体育教育,然而高中学生身体素质每况愈下,已经开始逐渐引起社会各界的关注。在新的课程改革的教育背景下,高中体育同样应该进行彻底地改革,打破教学项目、模式单一,老师走走过场、学生兴趣不高的现状。高中体育教学改革势在必行,而高中体育作为中学到大学的过度阶段,应当尽量同大学体育接轨,因此讨论教学改革的问题时,我们不妨参照大学体育教学。     

如何搞好初、高中思想政治课的教学衔接

初、高中思想政治课的教学，应充分考虑到学生身心发展的承续性及衔接性，特别是承续性，初中是一个积累过程，是基础形成阶段，而高中，随着素质教育的实施及高考改革，思想政治课无论从培养方向还是考核内容，突出的是应用分析思考的能力。教学导向及方法要实现转变，首当其冲要搞好衔接，这不仅关系到学生思想政治课的学科目标，更关乎其一生的身心发展。     

英语教学中的衔接：大学与高中

随着英语教育教学改革的不断深入,大学英语与中学英语教学“两张皮”的问题日显突出,这已逐渐成为大学英语教学改革进一步发展的一个主要制约因素。本文通过对大学英语教学和中学英语教学展开诸多层而的比较和分析,试图明确增加两个教学阶段衔接性的重要意义,并尝试性地提出了较为合理并切实可行的改进办法。     

大学与高中教育衔接研究述评

本文从整体上描述了当前大学与高中教育衔接研究的基本概况,对研究的主要成果进行了梳理和评析,为后续研究提供一个新的思路。     

新课程改革下如何搞好高中体育教学

随着教育改革的不断深入,体育教学在国家教育政策当中的份量越来越重,我国高中体育教学当中教育理念的创新也在不断开拓。本文简要说明高中体育教学思想的转变方向,并对新的教育背景下的高中体育教学创新思维的思路进行了较。     

高中新生的体育教学工作

高初中体育教学是相互衔接的,而且是很重要的一个环节。要做好这项承上启下的工作并非容易,主要看体育教师采取怎样的方法。目前大部分学校在这方面存在着一定问题。下面我从五个方面谈谈这项工作：一、首先要了解高中新生的体育基础知识。以兰州３３中为例,这是一所市属重点中学,学生主要来自城关区各中学,其次还有附近一些学校。该校近４—５年每年高一招收新生３５０人左右,男女大体比例基本相同（有时男生偏多）。在新生入学前后,体育教研室组织本组人员了解各校体育情况,包括：１学校领导对体育的重视程度;２体育场地器材…     

大学与高中道德教育教材的衔接建议

在深化课程改革的大背景下推进大学与高中道德教育教材的衔接,是落实立德树人根本任务的重要举措,是整体构建学校道德教育体系的关键部分。文章从教育目标分配、教材内容的呈现方式、教材编写团队等方面提出优化方案,对明确道德教育课程的总体性目标和阶段性任务,改革教材中道德教育内容的呈现形式,提升大学与高中道德教育教材管理机制的融合这三个方面提出具体建议,力求增进两个学段道德教育教材的有效衔接。     

浅议高中与大学思想道德教育的衔接

当前我国教育的实际情况显示,许多大学新生入学时,虽然学习成绩优异,适应社会的能力和情商却很低下。进一步做好高中和大学思想道德教育的衔接,加强学生的德育教育,追求学生全面协调的发展,已经十分迫切地摆在了我们面前。而仅限于课本的教学方式显然已不能满足这一需要,这就要求教育者高度重视,开拓思路,寻求新的多样化的衔接方式和途径。     

差异化教学:高中与大学思想政治教学衔接的有效策略

高中思想政治课与高校思想政治理论课是中国特色社会主义课程体系的重要组成部分,两者相互衔接,共同承担思想政治教育立德树人的任务。在两个阶段的教学衔接中,存在教学目标层次不明确、教学内容重复交叉或脱节、教学策略方法单一雷同等问题,应当深入研究两个学段的教学差异,把握两个学段思想政治课程教学衔接规律,设计差异化的教学方案,探索差异化的教学实施路径。     

行动研究在高中与大学英语口语教学衔接中的应用

一、行动研究的理论框架 行动研究是基于20世纪40年代德国社会心理学家库尔特·勒温的团体动力学理论（即用动力学的观点来研究社会关系等问题）这一背景而提出的。20世纪50年代，美国哥伦比亚大学著名学者柯瑞等研究者把勒温提出的“螺旋式”行动研究方法运用于教育领域，试图借助行动研究来反思并解决教学中的问题。从20世纪70年代开始，“行动研究”的内涵更为明确充实。     

高中与大学衔接中的学生成长研究

在全面、深入推进素质教育的进程中,从高中与大学衔接、促进学生生命成长的视角透析高中教育改革存在的问题和可能的改革方向,可以使我们跳出“高考”的视域局限,重新审视高中毕业生的真实发展水平、高中教育的真实质量,从而可以发现当前高中教育中存在着一些亟待改进的误区、盲区。从高中生活转换到大学生活,学生的发展会遇到许多的障碍、困难与挑战。从生命情态来看,面对高三与大一之间的转换,学生如何积极调整心态、保持上进的精神状态,是一个突出的挑战。一些大一新生中出现的各种迷茫与无措现象,一定程度上反映出学生情感体验不断丰富…     

高中与大学衔接 共同培养创新人才

<正>高中新课程改革与高考改革的最终目标应该是一致的,就是要加快培养创新人才,这不但是教育科学发展的要求,也是国家战略的要求。培养创新型人才应该成为高中与大学的共同责任,两者的有机衔接就显得非常必要。一、高中教育的定位与使命清华大学著名学者谢维和先生关于普通高中教育新定位的观