“讲得明白”有感

参加几次评课，发现肯定一堂课用得最多的词是“讲得清楚、讲得明白、讲得透彻”等，似乎“讲得明白”成了一堂课成功与否的标尺。“讲得明白”就真的好吗?     

该“讲”还得讲

[案例犦《陈太丘与友期》教学过程。师:同学们,你们能背《咏鹅》这首诗吗?(学生齐背)师:很好。这是“初唐四杰”之一的骆宾王七岁时写的。我国古代反映儿童聪颖的故事很多,今天我们将学习一篇展现另一位聪明儿童故事的文章。(板书课题)师:哪位同学了解《世说新语》这部书?(学生介绍)师:请一位同学试读课文,其他同学仔细听,注意字音、句子停顿,作点评。(有三位学生分别作了试读,每位学生读后其他学生按要求一一点评。之后,全班自由朗读,齐读。)师:请同学们根据注解,逐句疏通文意,把不理解的词句划出来。可以与前后左右的同学研讨解决,也可以…     

“讲得好”不如“学得好”

<正>“校长,这节课我‘讲得如何’？”我经常深入课堂听课,课后也常有老师登门求教,恳求给其指点一二。当老师们这样询问的时候,我总会三缄我口,不置可否。说心里话,我心里总是酸酸的,埋怨老师教学没有跟上时代发展的同时,更多的是自责和内疚。新课改已经推行多年了,我们的一些教师从理念到行为依然固守着老传统,依然抱着“灌输式”的教法津津乐道,依然独霸着课堂讲得眉飞色舞。评价一堂课之好坏的着眼点依然局限在“讲得如何”,而不是学生“学得如何”。知识从来都是学会的。在教与学之间,如果没有教,学还是可以推进的;但如果没有学,那么教就变得毫无意义。     

教正确 讲明白

教正确和讲明白是一切课的基本要求,也是体育教学的根本所在。何谓教正确、讲明白呢?就一节课而言就是教师在教学过程中所传授的技术动作要正确、规范,讲解的内容既要简明扼要,又要适合学生的实际水平,使之听得懂、易理解。教育界有“教师要给学生一杯水,自己就需要有一桶水”的说法。从这个意义上说     

有感于语文课堂“讲得太多”

本文有感于对语文教研活动中的＂讲得太多＂的批评,提出自己的思考,认为不具体分析＂讲得太多＂的情况而一味棒打,会招致很严重的后果：大家不敢讲,于是不研究讲什么,怎么讲,最后不会讲,语文课愈发无味无趣。在此分析之上,提出语文教师要因＂材＂施＂讲＂,有时需要＂大讲特讲＂的意见。     

“听明白”和“钻明白”

学生学习知识的基本途径,主要有两条:一条是听课,一条是自学。通过听课弄懂的知识,为“听明白”；通过自学弄懂的知识,为“钻明白”。     

“不明白”也是一种明白——教学《大自然文字》有感

一课时完成了《大自然文字》的教学,其中学习字词的过程是这样的：     

善“讲”还得善“听”

不管是应试教育也好 ,还是素质教育也好 ,课堂教学始终是我们教学的主阵地。教师讲好课 ,是提高教学质量的关键。“善”讲不善“听” ,是课堂教学的一大弊病 ,尤其是语文教师 ,以培养学生的听说读写能力为己任 ,自己的听辨能力过不了“学生关” ,又怎么能训练好学生的听话能力呢 ?教育心理工作者调查认为 :在日常生活中 ,听占 4 5 % ,说占 30 % ,读占16 % ,写占 9%。所以 ,我以为 :一个优秀的语文教师 ,必须做到善讲与善听兼顾才行。语文能力包括听说读写四种能力。叶圣陶先生认为 :“口头为‘语’ ,书面为‘文’ ,‘文’与‘本’ ,不可偏指…     

“上课我讲得少了”

《今日教育》:北京大学数学科学院教授、中国科学院院士姜伯驹,曾在“两会”上提交了一分提案,指出我们常说的“数学新课标”存在比较严重的问题,引起了教育界乃至社会的极大关注。虽然此次提案主要针对的是中学数学,但数学学科的连续性、逻辑性是很强的。请问,作为一名一直战斗在教学改革一线的优秀的小学数学教师,你是如何看待这一现象的?翟渝成:这个问题不好说。就我教学的小学阶段看,新课标倡导自主、合作、探究在师生教学中收获的效果不错。我从一年级就开始对我的学生着手进行这方面的培训,最开始上路是比较难,但当孩子们拥有了自主学…     

讲不明白的典故

放假,我被姐姐安排了一项任务,哄上小学的外甥。姐姐叮嘱说:不能让他玩游戏,少看电视,要以课外教育为主。我拍着胸脯答应下来,决定把脑子     

怎样把数学课讲明白

怎样把数学课讲明白高振福把课讲明白,这是对教师的基本要求。为此,教师应尽力做到＂四化＂。一是简明化。复杂的知识宜简化,深奥的知识宜明了,使学生学得轻松。课前简要复习,课后扼要总结,这就是对上节和这节课的简化,使学生感到老师滔滔不绝讲了那么多,这不才讲...     

讲不明白的成语

笔者在多年的作文教学实践中发现，运用古人古事古诗古文进行专项训练，让学生学会从古代选材，借古喻今，以古释今，将古人古事与作文话题巧妙勾连。运用别具一格的写法创新作文，表现题旨，对学生来说是一种切实可行的、有效的作文训练方法。     

讲不明白的成语

凿壁偷光我:汉朝时,一个少年叫匡衡,他非常好学。晚上,因为家里穷,点不起蜡烛,他就悄悄地在墙上凿了个小洞,借用邻居家的烛光看书……外甥:等等,他为什么不开灯呢?我:因为没有电。外甥:是因为电力紧缺?我(气喘吁吁地):汉朝还没有发明电。外甥:哦,他什么时候凿的洞?我(愣):嗯……晚、晚上吧。外甥:晚上?晚上他不是看不见吗?怎么凿的?我(语塞):那……那就是白天吧?外甥:白天还有工夫凿洞?干吗不用这个时间看书?孔融让梨我:东汉时期,有一个4岁儿童叫孔融,吃梨时,他把大个儿的梨让给大人吃……外甥:等等,是几个大人?是他父母吗?我(有所准备):不…     

品味“明白”

在《七根火柴》中,无名战士之所以坚持等人,要把七根火柴作了妥善的交待后才安然长逝,唯一的原因是要让前面的大部队得到金贵     

“安全重于泰山”讲得通吗？

时下在许多地方都有“安全重于泰山”的标语,其实,这是讲不通的。“重于泰山”语出司马迁《报任少卿书》:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”多指人死的意义非常重大,有时也指责任重大。“安全”既不是指人死的意义,也不是指责任,怎么能“重于泰山”呢?还不如干脆说成“安全第一”,显得更简洁,更容易理解,更能够警醒人。     

考场作文,得讲“面子”!

人有人面,文有文面。试想一下,如果一个人衣衫不整,邋邋遢遢,会给人怎样的感觉？文面如同人面,和人漂亮的脸蛋儿会让人一见倾心一样,考场作文,那也得讲＂面子＂!只有漂亮的文面,也会让阅卷老师＂一见钟情＂。     

“风光迤逦”讲得通吗

近日,浏览一份旅游宣传册,偶然发现其中某景区介绍里用了"风光迤逦"这一说法,遂在"百度"搜索栏内输入"风光迤逦"四个字,竟检索出约1,720,000个结果.看来,这一说法由来已久,传播广泛.其实,"风光迤逦"是讲不通的. 查阅《现代汉语词典》(商务印书馆2012年第6版)可知,"迤逦"(yǐ lǐ)一词源于文言书面语,形容词,仅有一个义项即"曲折连绵".例如:"队伍沿着山道迤逦而行."再如:"她把眼从窗户望出去,是迤逦不断的青山."(丁玲《小火轮上》)照此说来,"风光迤逦"则解释为风光曲折连绵,这显然讲不通.揣摩错用该词者的本意,一定是想表达"风景秀丽"之类的意思.殊不知,"迤逦"在现代汉语中并没有"秀丽"、"美丽"的意思.     

压岁钱“明白”管

送走玉兔,我们又要迎来金龙。春节到了,淀粉们最开心的事情是什么呢?过大年,拿红包这肯定是让淀粉们开心不已的事情。有了压岁钱,这下超市里一直心仪的玩具、书店里羡慕已久的动漫书,都可以把它们搬回家了。不过丢丢还是要郑重地告诉大家:勤俭节约可是咱们中华民族的传统美德,有了钱可别乱花哦!因此,丢丢下面就为各位淀粉和父母们介绍一款个人理财软件,让淀粉们可以管好、用好自己的压岁钱,成为你们家里的小小理财家。     

理直气壮讲政治 明白透彻说道理——观《这就是中国》有感

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发出了"我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课"的动员令。我们应该怎样贯彻落实呢?一要理直气壮讲政治。首先,要直面现实问题有胆气,这样才能在教学中强化政治课育人功能;其次,要紧扣时代脉搏有底气,敢于用中国话语解读中国奇迹,善于用中国声音讲述中国故事;再次,发挥人格力量有正气。二要明白透彻讲道理。要抓住根本,增强说服力;要创新方法,增强感染力。     

如何将“关联速度”问题讲得通俗易懂

1什么是“关联速度”问题所谓“关联速度”就是2个通过某种方式联系起来的速度．比如一根绳两端的速度通过绳发生联系．如图1所示,人通过跨过光滑定滑轮的轻绳拖动重物,人向右匀速运动,当绳与水平方向的夹角为θ角时,物块上升的速度是多少．