责任在于心

大人们常说．现在的孩子越来越没有责任心,而连孩子自己也都声称自己没有责任心。但责任心是什么。小学生没有责任心表现在哪,我们未必清晰。常见的不外乎是：不愿做值日、不完成或不按质按量完成学习任务和其他活动任务、不遵守学校班级的规章制度,如此等等。如果仔细追问原因,很少有孩子认为自己没有责任心。以做值日为例,大多数学生都会说自己忘了,或者来迟了,或者归究于他人或客观事实,很少会归因为个人主观上的不愿意。     

让学生撑起责任的天空

在多年的教育教学工作中,我常发现这样的一批学生：他们每天都能提前半个小时来学校,到校后,有的投入到学习中去,有的则担当起环保小卫士的角色,把本班的卫生区域打扫得干干净净……这些学生确实与众不同,他们身上有一种可贵的品质,那就是极强的责任心。如何培养学生的责任心,让他们承担起应当担当的责任,是需要所有教师共同关心和探讨的问题。     

让学生撑起责任的天空

在多年的教育教学工作中,我常发现这样的一批学生：他们每天都能提前半个小时来学校,到校后,有的投入到学习中去,有的则担当起环保小卫士的角色,把本班的卫生区域打扫得干干净净……这些学生确实与众不同,他们身上有一种可贵的品质,那就是极强的责任心。如何培养学生的责任心,让他们承担起应当担当的责任,是需要所有教师共同关心和探讨的问题。     

让“消费方式”说出你的爱

近一段时间,班里的男孩子有些反常。下课铃声响之后,他们不像以前一样立即冲出教室,而是全聚在男孩天天的座位周围,小脑袋瓜儿全凑到一处,神神秘秘的样子。我上前一看,很多男生手中拿着各式各样的遥控车,正在比着谁的遥控车好看、谁的遥控车更贵。我看天天的遥控车最气派,     

启动学生学习数学的“发动机”

“兴趣是最好的老师”，培养学生学习数学的兴趣和欲望，是推动学生完成学习任务的“发动机”。在知识基础好、学习目的明确、求知欲望强的班级，激发学生的学习兴趣比较容易，而在知识基础差、求知欲望弱、学习积极性不高的班级，激发学生的学习兴趣，就是一个必须深入研究和踏实实践的课题。下面就如何在基础较差的班级，激发学生的学习兴趣，浅谈几点意见：     

让“责任”扎根学生心田

当前中国经济飞速发展,生活水平显著提高,一些孩子在这种优越的环境下成长,从小备受长辈和父母的宠爱,自立意识差、依赖性强,缺乏责任意识,惯于享受别人为自己服务,不懂得如何关心他人。对于小学生来说,培养他们的责任意识,使他们学会关心别人、学会认真投入是十分重要的一件事情。因此本文提出从学校、家庭两方面培养小学生的责任感。     

让学生感受学习数学的乐趣

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲。因此，数学教师在教学中应努力使学生感受学习数学的乐趣。     

别让“无限责任”压垮了教师

"老师如果任由自己的责任心做事,早晚会被‘责任’这两个字累死。我决不让我的儿子再当老师。"北京一位不愿意透露姓名的中学老师告诉记者。记者发现,不少有孩子的教师正在想方设法让自己的孩子树立更为"远大"的理想,说什么也不让孩子再当老师了。     

让每一滴水都在大海中成长

吴澄是班里没有住校的五个人之一。他家和学校只有一路之隔，放学后住校生还没有回到宿舍，他就可能已经到家了。可就是他经常迟到，每次都是气喘吁吁地跑上楼来，站在门口小声喊“报告”。我详细问过情况，原来早上两个闹钟都叫不醒他！父母也没少下工夫，可他迟到却依然如故。在谈心、写保证、罚值日、叫家长等一切方法都无效后，我决定采取魏书生老师的做法，把这件事拿到班里，让同学们商量商量怎么帮助他。     

让小学生背着责任成长

小学生是祖国的未来,教师要培养学生具有责任心。使学生对自己,对别人,对社会负责。     

树立四大学习新观念

我们过去常提：“学海无涯苦作舟”，这种说法把学习理解为一种痛苦的行为，必然会引导学生对学习有一种厌恶感，对学习毫无兴趣。学生是否愿意学习，在于学生对学习是否有兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生求知欲望的源泉，要让学生对学习有兴趣，就要让学生享受学习，把学习当作一种快乐，     

如何让小学数学课堂更精彩

<正>1.精心设计课堂导入1.1悬念导入抓住小学生的好奇心理,巧设悬念,以疑激学,促使学生产生旺盛的求知欲望,激发学生学习兴趣。例如在教学"年、月、日"时,教师可先出示题:"小明今年12岁,过了12个生日,可小华也是12岁,他只过了3个生日,你知道这是怎么回事吗?"这时学生情绪高涨,十分好奇,好奇又转化为强烈的求知欲望和学习兴趣。     

责任

对于我们的孩子,付出了,而没有想到去索取回报,那是爱;亲人不在身边,心底油然而生的牵挂,那是爱;作为一名班主任,对学生怀有的那颗强烈的责任心,也是爱。通过担任班主任,让我更加深刻体会到了自己身负的责任之艰巨,真正的感受到“责任重于泰山”。     

握住你的手，一路前行

在同事的书桌上,我无意间看到一本封面雅致的杂志静静地倚在书架上。对刊物一向痴迷的我,自然不会放过这个机会,急切地读了起来。《班主任》——我就这么偶然地牵到了你的手。     

写名字——我们班的入学第一课

这是高一新生入学的第一课,我简单介绍了一下自己的情况,然后让学生一个一个走上讲台,进行自我介绍。     

“小事儿”不小

花儿这样艳丽,小草如此坚强,大树那般粗壮……眼前的一切之所以美丽动人,是因为它们拥有光辉灿烂的生命。愿天下的孩子们都能在爱的沐浴下书写绚丽多彩的人生画卷。     

自主性的三个层次

自主性（主体性）包含的内容很多,本文仅从自主性与创造性的关系的角度加以讨论。大家都知道,人的自主性与创造性呈正相关,自主性越强的人,创造性越强;创造性越强的人,自主性也越强。愚以为,这种相关可以分为三个层次。     

人在高三

人在高三,没有犹豫,没有彷徨,没有迷惘,没有悔恨!人在高三,我们坚韧,我们执著,我们奋斗,我们拼搏!     

我心飞扬

花儿笑,鸟儿叫,我们生活多么美妙,溪儿流,鱼儿游,我们生活多么自由,同在蓝天下,团结又上进,乐观又阳光。     

班主任的安全管理责任和策略

近年来，各级各类学校发生的安全责任事故屡见报端，教育行政主管部门召开的有关安全方面的会议及下发的有关安全方面的文件、通报也不断增多，这说明安全已成为社会对学校关注的新焦点。安全管理已成为学校管理的重中之重。而班级是学校有机体的重要组成部分，因此，加强班级安全管理，切实保证学生的人身、财产安全，班主任责无旁贷。要把班级安全管理工作做细、做实、做出成效，就必须明确班主任的安全管理责任，探求一些安全管理的工作策略。