幼儿绘本阅读的家庭指导策略研究

亲子绘本阅读是儿童早期阅读的重要组成部分,对幼儿身心发展和亲子互动具有举足轻重的促进作用。为了激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,促进幼儿认知和审美能力的发展,家长应该合理采用多种指导策略引导幼儿进行绘本阅读。     

幼儿绘本阅读指导策略初探

幼儿绘本阅读可以培养幼儿的读书兴趣,调动幼儿的语言表达能力,满足幼儿的好奇心,还可以促进幼儿想象力和创造力的发展。所以,幼儿园必须要提高对幼儿绘本阅读教学的重视,给幼儿提供广阔的发展空间。     

幼儿绘本阅读指导策略初探

在幼儿成长的过程中,幼儿绘本为幼儿打开了一个发现世界、认识世界的窗口。通过阅读绘本,幼儿的各个感官得到激发,求知欲更加浓厚,内心情感更加丰富,有助于幼儿感受世界的美好,形成健全的人格。基于此,我们应该充分利用幼儿绘本,对幼儿阅读进行有效指导,提高幼儿的阅读能力。本文主要提出了几点幼儿绘本的阅读策略,希望能够通过这些策略将绘本中的教育价值挖掘出来,促进幼儿的健康成长。     

谈谈幼儿绘本阅读活动的指导策略

培养幼儿的早期阅读能力能为他们的终身学习打下基础。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读,绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点,选择合适的阅读材料,激发幼儿阅读活动的兴趣,各领域有机整合,发挥家长力量,家园同步指导孩子的绘本阅读活动。     

指导绘本阅读的策略

绘本阅读可以帮助孩子以自然的方式接触图画与文字,养成良好的阅读习惯,最终成为一个自主的阅读者。经过一段时间的思考和实践,我体会到只有选好绘本,用好绘本,才能有助于培养幼儿早期阅读兴趣和习惯。一、指导认识绘本,培养绘本选择的能力绘本是以图画为主,文字为辅,甚至是全图画的书籍。     

幼儿绘本阅读指导策略初探

幼儿绘本阅读不但可以培养幼儿对阅读的兴趣,还能提高幼儿的语言表达水平,满足幼儿阅读的需求,并开拓幼儿的思维能力。所以,教师必须注重幼儿绘本阅读,并对其进行有效指导。     

幼儿阅读心理与绘本阅读指导

绘本阅读对幼儿的发展至关重要,而绘本阅读的指导以幼儿心理特点为基础,掌握其阅读心理是绘本阅读有效开展的前提。文章基于心理学视角,分析阅读活动中幼儿认知、情感、语言发展及阅读兴趣特点以及它们对绘本阅读指导的影响,并从教师观念、目标制定、绘本选材以及指导方法等层面提出指导策略:教师基于幼儿阅读心理建立科学的阅读指导观;阅读目标的设置应具针对性、全面性,关注其发展的整体性及差异性;绘本材料需题材丰富,关注幼儿情感需要,并遵循其发展特点;指导方法应具年龄针对性,巧妙运用游戏法和图文对照法。     

基于幼儿语言发展的绘本阅读有效指导策略

绘本是发展幼儿语言能力的一种有效载体。文章基于幼儿语言发展为目标,根据幼儿的心理年龄特征和兴趣爱好,在分析绘本阅读对促进幼儿语言发展的价值的基础上,探讨绘本活动组织与教学指导的策略。     

低年级绘本阅读指导策略

在小学低年级引入绘本阅读中,通过教师进行有效的阅读指导,能够让学生在欣赏绘本图画的过程中,激发学生的阅读兴趣。孩子们通过绘本阅读,能够更好地感受到生活中的乐趣,有助于他们内心修养的丰富,从而促进小学生的全面发展。     

让幼儿在快乐中阅读绘本——浅谈绘本阅读指导策略

孩子越早开始阅读思维模式越复杂,这有利于开发孩子智力。如何引导孩子阅读,成为教师要解决的育儿难题之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求教师利用绘画、图书及其他方式激发幼儿对书写、阅读、书籍的兴趣。其中,绘本作为图文兼顾的读物,与幼儿认知及成长规律相契合,有利于帮助孩子认识世界、获取知识、提升能力。通过探析幼儿绘本阅读指导方略,以期让幼儿快乐阅读,不断成长。     

指导特殊儿童绘本阅读的有效策略——基于对三类特殊儿童绘本阅读影响因素的调查分析

为教师和家长指导特殊儿童绘本阅读提供有效的服务和指导,是当前特殊教育向融合、平等、开放、支持趋势发展的新要求之一.通过对智力障碍、听力障碍和自闭症三类特殊儿童进行调查,探讨这些特殊儿童家庭绘本阅读的影响因素,并对相关数据进行分析得出如下结论:三类障碍儿童对家庭绘本的选择存在着一定的共性及差异,家庭绘本共读活动情况良好,但三类障碍儿童家庭绘本阅读投入不足;三类障碍儿童家庭绘本共读策略、共读态度、共读兴趣越高,特殊儿童的阅读水平越高;三类障碍儿童家庭绘本阅读时间、频率和家庭年购买绘本数量越高,特殊儿童的阅读能力越强.因此,教师和家长在对这三类障碍儿童提供绘本阅读指导时,应针对不同障碍特点制定适宜的指导方案,以有效的策略、积极的态度、良好的兴趣促进其阅读水平的提升,保障家庭阅读的全方位投入,以推动特殊儿童阅读能力的发展.     

小学低年级绘本阅读指导策略

绘本阅读近几年由国外和台湾等地区传入中国内陆,处于刚刚起步阶段。国内对绘本阅读的理论研究不是很多,但绘本阅读对于提高小学生的阅读水平又起着至关重要的作用。通过本课题的研究,希望能让绘本阅读的理论更丰富一些,也希望能引起小学教师的重视,从而对绘本阅读有更深刻的认识和理解,更好地运用到教学当中,借此提高教学水平和课堂效率。     

低年级绘本阅读的有效指导策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对学生的课外阅读量和阅读能力都有较高的要求,但很多小学生对课外阅读较为排斥。近年来,绘本阅读深受广大一线教师喜爱,但在阅读指导过程中还存在某些问题或误区,易使学生走向过于追求情节的趣味性或文本的文学性两个极端,不仅有悖于低年级学生阅读教育培养初衷,从长远来看,也不利于学生语文学习发展。文章从实际出发,根据小学低年级阅读教学要求及学生认知特点,从多方面探讨在低年级绘本阅读教学中如何进行有效指导。     

幼儿绘本阅读的指导策略之我见

绘本是20世纪产生的图书品种,是人类现代社会的产物。研究者公认绘本是最适合幼儿阅读的图书,绘本阅读是幼儿阅读经历中不可缺少的重要环节。绘本童话作品以美丽形象的可感性绘图为主,穿插些许文字和拼音,让孩子在愉快阅读中睁开发现的眼睛,发现美丽的色彩,发现大自然的奇妙,发现动物之间、人类之间、动物和人类之间的爱心和智慧。     

学前儿童绘本阅读指导策略

绘本以图画为主,以文字为辅,为学前儿童提供了一个丰富的阅读世界。本文针对当前绘本阅读现状,对家长、教师在帮助学前儿童阅读绘本时进行指导,从阅读内容、阅读环节、阅读技巧等方面提出了有效的指导策略。     

浅析小班幼儿绘本阅读指导策略

针对目前幼儿园小班绘本阅读存在的问题,建议幼儿园首先应创设绘本阅读的环境条件;其次根据小班幼儿的心理特点指导小班幼儿的绘本阅读活动;最后开展绘本阅读的延伸活动。     

试析幼儿绘本阅读指导常见误区及对策

在幼儿园教学的过程中,幼儿绘本阅读成为一种重要的教学方式,不仅有助于培养幼儿的认知水平,还有助于在一定程度上提高幼儿的阅读能力,对幼儿的智力开发起到积极的促进作用。但是在现阶段,教师对幼儿绘本进行阅读指导时还存在一定的误区,在一定程度上阻碍了幼儿绘本价值的最大化。文章就此展开研究,并提出相应的指导对策。     

幼儿绘本亲子阅读及指导

亲子绘本阅读是传递爱,积累阅读经验,促进幼儿身心健康发展的过程。因此,幼儿教师和家长要对亲子绘本阅读加以重视,幼儿教师提高教学能力,指导家长和幼儿进行亲子绘本阅读,发挥亲子绘本阅读的作用,促进幼儿发展。     

亲近绘本 快乐阅读——浅谈幼儿园绘本阅读的指导策略

对于幼儿园阶段的孩子来说,阅读绘本是最容易帮助孩子们打开一扇窗,让孩子们了解世界的方式。幼儿园阶段的孩子想象力较强,而且热爱与图画有关的书本,这时,教师则需要抓住孩子这一特点,通过开展绘本阅读指导,帮助学生提高自己的智商与情商,并且让孩子们在阅读的过程中学会思考,学会感受美,让每位孩子都能迈入新的世界。通过绘本阅读指导,不仅可以帮助教师改变观念,而且课堂教学还能更加有趣,能够让幼儿在学习的过程中不断提升自己,让幼儿得到全面的提升。文章阐述了幼儿园绘本阅读指导的策略。     

浅谈小学低年级绘本阅读指导策略研究

小学低年级是学生学习的启蒙阶段,很多学生无学习经验和学习意识,教师主要通过绘本教育来帮助学生掌握更多新知识,培养学生认字、阅读。绘本中除了汉字,还有丰富多彩的图画,目的是为了吸引学生的阅读兴趣,从小培养学生的阅读能力。研究如何在小学低年级阶段顺利、高效地展开绘本阅读。