别替孩子决定“价值”

下班回来后,女儿扑过来高兴地嚷嚷：“妈妈,看我的新玩具。”我一瞧,是只小兔子玩偶,可看那毛色并不像新的,便问她是哪儿来的。她嘻嘻一笑,说：“我和果果换的．用小乌龟和她换的。”一听她这么说,我简直要气坏了。那小乌龟刚买来没几天,又会唱歌,又会发光,可花了我不少钱呢。     

劳动决定价值理论的形成与发展

英国古典政治经济学的劳动价值论是马克思劳动价值论的重要理论来源。英国古典政治经济学由威廉.配第创始,由亚当.斯密进行发展,由大卫.李嘉图最终完成。他们对价值决定理论都有着深刻的见解。马克思在对前人的理论的不断扬弃、总结和发展的基础上,运用科学的方法,最终形成了科学的劳动价值理论体系。     

浅析“价格由市场决定”

高一《经济常识》上册讲“商品的价格由价值决定，并受供求关系的影响”，而下册讲市场在商品经济中的作用时，又说“价格由市场决定，商品和生产要素……适应供求关系的变化”。这两种说法是否矛盾？在教学过程中，许多学生对这个问题提出过疑问。其实，这两种说法都是正确的。下面就这个问题简单谈谈对“价格由市场决定”的理解。     

企业资源及其价值决定研究

企业资源是竞争优势的基础和源泉,竞争优势是企业生存发展的基石。本文描述了企业资源概念发展的过程,把企业资源分为有形资源、无形资源和企业能力三类,并对每类资源的特征进行了详细分析;也认为企业资源的顾客需求、稀缺性和可获得性决定资源的价值。     

带着“孩子”去上学

张太太每天接送孩子上学放学,五月里有一天路过镇上高中,看到高中生抱个玩具娃娃去上学,是那种非常漂亮、金发碧眼、如同一个真正婴儿那么大的洋娃娃。女孩子这样做大概可以理解,可是她看到男孩子也这样做．就觉得有些奇怪了。     

从《资本论》到《资本运营》(上)——价值决定、价值运动与价值分享

根据马克思在《资本论》中的分析,剩余价值的源泉是活劳动,既抽象人类劳动。不管参与价值创造和形成的要素有多少,但终极源泉是活劳动。真正决定价值分配(即剩余价值分享)的是市场竞争关系,是市场诸要素的不同的稀缺程度和供求状态:(1)资本雇佣劳动制度下,虽然活劳动创造了新价值(v+m),但剩余(m)却被资本独占或垄断。这一制度最不合逻辑的地方是:剩余价值的创造者被排斥在剩余价值分享体系之外。但是,它又是市场竞争均衡的结果。因为它的运行基础是市场经济。(2)当代经济关系中,资本(死劳动)与劳动(活劳动)关系发生微妙变化:剩余的获取越来越多地依靠研发、营销、管理、创新,劳动者队伍中有管理才能的人(经理阶层)不再是简单地出售劳动力价值,凭借资本对劳动的依赖,他们要求分享剩余,即劳动力价值资本化。发达国家中出现的经理层持股、大企业间交叉持股,企业控制权变化,使出资人、股东越来越不同程度地“隶属”于劳动,资本雇佣劳动、资本独占剩余不同程度地或部分地让位于劳动参与剩余分配。资本在直接生产过程之外的运动,生息资本、银行资本、商业资本参与资本运动,使参与剩余分配的资本由产业资本多元化为产业资本和非产业资本,劳动、土地、技术、信息、无形资产、证券等要素的资本化,使我们在现实经     

珍惜孩子成长的“痕迹”

在生活中,你会经常看到孩子制造的一些"痕迹":撕了一大堆纸条,说是做了好多的面条;在玩具堆里拖出一只毛绒小狗,告诉你这是他最好的朋友;口渴了,倒了满满一杯水,眯眯笑着的眼睛很是满足;毛衣不小心被钉子挂住了,使劲地拉,终于挣脱开了……     

“一元决定”与“多元决定”——阿尔都塞对马克思与黑格尔的矛盾观的解读

阿尔都塞基于唯科学的和结构主义的立场,在矛盾问题上反对“一元决定”论,主张“多元决定”论,认为黑格尔关于自然、社会、精神的矛盾及其发展观是“一元决定”的还原主义;马克思主义则认为矛盾是“多元决定”而非“一元决定”的结果,社会、历史是“多元决定”而非还原主义的产物。阿尔都塞的“多元决定”论既有合理因素又有片面性。     

文本的独特价值决定教学目标

最近笔者听了两节《大自然的文字》（苏教版第十一册）第二课时韵课堂教学,同样的课文,课堂选择的教学内容,呈现的教学要一求却不尽相同。两位老师的教学目标如下：     

孩子梦游不是“神经病”

深夜清点他的玩具一天晚上,我们一家三口在小姑的婚宴上饱餐一顿后,回到家里,孩子就早早地上床睡觉了。我坐在客厅看电视节目,妻子坐在我的身旁埋头编织着孩子过冬的毛衣,家里洋溢着温馨恬静的气氛。夜已深,突然,年仅6岁的     

“决定”和“决议”

杜老师:汉语中的决定在做名词的时候,跟名词决议的用法不容易区分,请您讲解一下两者在用法上的区别。谢谢!韩国留学生李明子     

马克思的"价值决定悖论"解析——论劳动价值论与物质技术生产力统一的逻辑耦合点

本文通过对马克思"价值决定悖论"的精确解析,明确区分了物质技术生产力对于"价值源泉"与"价值决定"的不同意义,在坚持劳动价值源泉一元论的同时,说明了物质技术生产力在价值决定过程中所具有的竞争性作用。由此证明,劳动价值论不仅在财富生产上与物质技术生产力是统一的,在价值生产上两者也是统一的。     

心态决定成功——浅谈“积极心态”的培养

心态决定成功。同样的问题,不同心态的人有着截然不同的看法,积极心态的人看到的是潜力,消极心态的人看到的是困难。看到积极因素的人走向成功,关注消极因素的必然失败。积极的心态可以通过：“自我激励、专注目标、鼓励他人、宽容自己、欣赏自己”等方法养成。     

可爱的“小伙伴”

老师今天拿来一个黑白相间的袋子,里面装着一位神秘的客人。调皮的男孩子们早就蠢蠢欲动,一会儿就跑过去偷偷瞄一眼。可被老师庇护的小客人,才不会让他们轻易看到。议论声四起:是金鱼?不是,是好玩的玩具?是一本书?就在我们七嘴八舌之际,老师竟又说了句让我们更疑惑不解的话:"它是坐飞机来的。"啊?太奇特了,难道是神物?同学们禁不住又议论开来……②当老师的手伸进袋子里时,我们的心都提到嗓子眼了,屛住     

与孩子“交心”

孩子们喜爱的幼儿节目、动画片,我们有时会不屑一顾;孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料,我们却常常把它们深藏柜中;孩子们提出的许许多多问题,我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往,不善于与孩子"交心",来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。与孩子"交心",前提是我们也     

司法赔偿决定“执行难”探析

《国家赔偿法》实施十几年来,在发挥了巨大作用的同时,也暴露出许多问题,在执行中不断遭遇尴尬,司法赔偿决定“执行难”问题严重。文章探讨了影响司法赔偿决定执行的因素和司法赔偿决定执行的路径。     

交互式电子白板教学应用的四个“决定”

交互白板能够包容各种教育理念和教学策略,为改进教学、实现信息技术与课程的深度整合提供了技术实现的可能性,然而,教学应用中仍存在应用误区,如何规避误区,充分发挥交互白板的优势?本文从教学实践视野出发,提出了交互白板应用的四个决定:内容决定技术、意图决定功能、生成决定认知、互动决定效益,以期适时、适度的使用交互白板,构建灵动的智慧课堂。     

浅析“人体性别决定”中的一些知识疑惑

本文针对学生普遍关注的＂人体性别决定＂中有关性别的性状、性别决定、性别分化等一些疑惑问题进行探讨。     

不要把孩子培养成“外交官”

一个3岁女孩的妈妈提问：“我该怎样教育女儿学会‘分享’？她现在坚决不许别的小朋友动她的玩具,碰一下就哭得惊天动地．跟要她的命似的!”     

帮孩子找一个“台阶”

苗苗是我们班年龄最小的宝宝。教育活动时,她喜欢在一边“闲逛”,我请她坐好,她象没听见一样,有时干脆自己到一边玩玩具,对于她我常常是束手无策。一天下午户外活动时,她不和小朋友牵手,旁边的几个小朋友都来告她的状。“老师．苗苗不和我牵手。”听到小朋友告她的状,苗苗回头望了我一眼,然后若无其事地走了,我一反往常把她抱回来的做法,而是对大家说：“苗苗去帮老师放东西。”说完我把在户外玩的玩具放到苗苗手里几个,然后请壮壮当她的小帮手,让他们俩一起去放玩具,他们俩圆满地完成了任务。