提升教师专业素养 还原数学教学本位

小学数学教学应该给孩子留下什么？毋庸置疑,留下的是数学的思考方式和思想方法,浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。数学课堂教学要怎样才能实现这一目标？笔者认为,要提升教师专业素养,还原数学教学本位。     

数学课堂教学的有效性

数学课堂教学最关注的应该是它的有效性。有效的数学课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变,促进学生的发展,更能体现数学课堂教学有效性的意义。那么,什么是数学课堂教学的有效性?怎样的数     

利用多种方式打造英语高效课堂

课堂教学是教学的最重要环节,如何向45分钟的课堂教学要质量、要效益？俗话说：“雨过留下潮湿的印记．雁过留下轻盈的身影,爱过留下汹涌的激情。”那么,英语教师在一堂课后应该给学生留下什么？是印象还是体验？是知识还是能力？是情感还是……这个问题一直萦绕在我的脑海,长久以来我都在思考,怎样才是高效的英语课堂呢？我眼中的高效课堂又是怎样的呢？下面谈谈看法。     

优化小学数学课堂教学的几点建议

多年的教学经验和实践使笔者感到,在小学数学教学中努力优化课堂教学是非常必要的,这是小学教学适应学生特点,培养高素质人才的客观要求,也是顺利实现教与学相统一的必由之路。那么,应该怎样去优化小学数学课堂教学呢？     

提高数学课堂教学效果的策略思考

课堂教学是教师最关注的问题,怎样使用教材,组织教学,发挥学生的主体作用,加强学生的合作交流,是我们教师应该思考和研究的问题。教师应创造性地使用教材,融合多种教学方式组织教学,精心设计数学训练习题,从而提高数学课堂教学效果。     

培养学生提出数学问题的能力

数学课堂教学中，要求学生提出数学问题已经成了时尚。实验教材中有许多地方要求学生提出数学问题，教师应该如何处理？课堂教学中，教师怎样引导学生提出数学问题？为此，我们组织了这次讨论。     

小学数学课堂要谨慎选择生活素材

学习材料选择合理与否与学生的学习兴趣、课堂教学效率直接相关。生活中处处有数学，我们倡导数学教学生活化，应该怎样从生活中选择适合学生学习的材料，才能为课堂教学提供优质素材呢？     

高中数学课堂教学的一些体会

＂高中数学课程标准＂中强调：＂高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等教学的方式。＂这些方式是针对传统的数学课堂教学而提出的,传统的数学课堂教学由于受到应试教育的影响,教师讲得多,学生练得少。教师应该了解新时期如何去理解数学,怎样去教数学,注意教学的多元化。     

浅谈如何提高中职数学教学的有效性

课堂教学有效性的提高,需要教师和学生双方共同配合与努力来实现.作为学生,他们从对数学不感兴趣转变为感兴趣,从被动学习转变为主动学习,这是课堂教学有效性提高的表现.作为教师,能够通过各种不同的教学模式让学生自主、探究、合作地学习,从而发展学生的创新意识,培养学生分析问题和解决问题的能力,这也是课堂教学有效性提高的表现.具体到中职数学教学,有效的中职数学课堂教学应该是一个使数学学习活动充满趣味,不断促进学生的数学学习能力提高的过程.那么,中职数学教师应该采取怎样的措施来提高数学教学的有效性呢？以下是笔者的几点做法.     

生活——滋润小学数学课堂教学的泉水

数学课堂教学的材料源自于生活,而课堂教学却是他的主要阵营。因小学生的自学能力不强,这样小学数学教学的任务只能在课堂教学过程中完成。数学教学活动进行的成功与否同时是评价数学教学质量标准的关键所在。作为一名优秀的小学数学教师,要如何挖掘小学数学教材中的的生活资源,以鲜活的生活材料来滋润数学课堂,怎样让数学知识溶于生活,以生活的体验来化解数学之难,是当今数学教育者应该探究的问题。     

点燃思维火花 生成精彩课堂——浅谈数学课堂中运用科学探究方法解决问题的策略

原苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学应该是数学思维活动的教学”。数学教育作为基础教育的重要一环,不仅要教给学生一些数学知识,更重要的是让学生学会数学思维,掌握学习方法,懂得怎样学和怎样用,并能创造性地学和创造性地用。因此,新课程理念下,我们在课堂教学中注重点燃学生思维的火花,促进教学的不断生成和发展,从而使课堂更加精彩。     

关注数学本质 聚焦数学思想──以“用数对确定位置”教学为例

数学教学需要在儿童心中留下怎样的烙印？本文试图从数学教学内容的本质意义出发,从知识的发生发展过程出发,从儿童世界的立场出发,深入浅出地阐述数学知识的思想价值,并结合具体的数学教学过程进行实践,使得课堂教学更加体现出数学的本质,折射出理性的力量。     

点燃思维火花 生成精彩课堂——浅谈数学课堂中运用科学探究方法解决问题的策略

原苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学应该是数学思维活动的教学"。数学教育作为基础教育的重要一环,不仅要教给学生一些数学知识,更重要的是让学生学会数学思维,掌握学习方法,懂得怎样学和怎样用,并能创造性地学和创造性地用。因此,新课程理念下,我们在课堂教学中注重点燃学生思维的火花,促进教学的不断生成和发展,从而使课堂更加精彩。     

关注数学本质 聚焦数学思想──以“用数对确定位置”教学为例

数学教学需要在儿童心中留下怎样的烙印?本文试图从数学教学内容的本质意义出发,从知识的发生发展过程出发,从儿童世界的立场出发,深入浅出地阐述数学知识的思想价值,并结合具体的数学教学过程进行实践,使得课堂教学更加体现出数学的本质,折射出理性的力量。     

浅谈高中数学教学的有效性

<正>在实施新课程改革的背景下,高中的数学教学该如何提高课堂效率,如何激发学生学习数学的兴趣,教师该如何更有效地教,学生要怎样更有效地学,这些都是目前我们应该认真研究的课题.针对这几个问题,笔者提出以下几点建议.一、激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师.在数学教学中,教师应该提高数学的趣味性,激发学生学习数学的兴趣.首先,教师要改变学生脑子里对于数学留下的所谓     

高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究

高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是:教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是:数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中.     

让数学学习焕发创造的活力

数学学习的过程应该是一个充满探索与创造的过程,是学生发展自主学习能力和个性品质的过程,是学生经历再创造、体验再创造的过程。那么,怎样在有限的数学课堂教学时空里,让数学学习焕发创造的活力呢?     

新课程背景下数学课堂教学评价初探

数学新课程标准的核心理念是＂以人为本＂,特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,应该如何对数学课堂教学进行评价？怎样的一堂课才是好课？结合我校数学科组评优课的听课情况和本人多年的教学实践总结,笔者认为数学课堂教学评价应注意以下几个方面.     

初中数学课堂教学有效性的研究

在新课程改革的背景下,初中数学教学应该将改革的教学理念充分地体现出来,将新的教学方法和教学理念在数学课堂教学中不断地应用。初中数学教学无论是逻辑性,还是抽象性,都比较强,学生的思维能力有一定的欠缺,所以,学生对数学学习的积极性很容易丧失,怎样将初中数学课堂教学的有效性得以提高至关重要。     

如何培养学生的创新能力

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、主动探索与交流合作是学生学习数学的重要形式。”因此,学生自主地学习数学将成为数学课堂教学的主流。那么,怎样在课堂教学中培养学生自主学习的能力与习惯呢？我认为应该在课堂教学中营造良好的学习氛围,以学生为主,鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题,最终把所学知识应用于解决实际问题。