论儿童研究中的道德问题

儿童研究不是一个纯粹的方法或技术应用问题,它同时是一个非常重要的伦理问题。特别是以身心发展水平较低的年幼儿童为对象的研究,因其对象的特殊性会面临更复杂的道德问题。本文结合国内外有关研究,在解析儿童研究中的道德内涵的基础上,试图建构儿童研究中应遵循的道德规范,同时对研究者在研究中如何保持良好的道德风范作了初步探讨。     

心理学实验设计中应注意的几个问题

<正>一、心理学实验设计中的伦理问题在心理学实验设计中必须有出于伦理方面的考虑,因为我们无法对人类发展的许多领域进行实验研究。英国心理学学会为研究者制订了详细的指南以帮助研究者制订研究计划,该指南确认了人类被试(即实验对象)的权利和权益是至高无上的。即便是在伦理指南所允许的研究范围内,即便是实验所造成的沮丧、痛苦、不便等远远小于可能带来的     

论教育管理研究者的研究立场与价值伦理取向

教育管理研究者的研究立场,关涉到研究到底为谁服务这一根本问题;而价值伦理取向,则涉及教育管理研究者对于研究所持有的态度、观念和假设。教育管理研究者在研究立场上,应广泛地反映和代表全体教育利益相关者的利益;在价值伦理取向上,在坦承它对整个过程及研究结论产生影响的前提下,应有意识地将其用来规范和指导个人的研究行为。     

伦理道德:一个教育科学研究中值得关注的问题

教育科学研究活动与其他任何人类活动一样,是一种伦理性的活动。从事这些活动的研究者必须认同并遵循研究中的伦理道德,即遵循自愿、保密、公正合理和公平回报的原则。遵循伦理道德不仅可以使研究者本人良心安稳,而且可以提高研究本身的质量。认真考虑研究中的伦理道德问题可以使研究者更加严谨地从事研究工作。     

我国农村留守儿童问题研究的基本情况、主要不足和若干建议

农村留守儿童问题是我国当前的一个重要社会问题,受到了广泛关注。已有研究通常论及留守儿童的概念、规模、监护类型、存在问题(包括学习、心理、品德、安全等问题),从政府、社会、学校和家庭方面提出解决留守儿童教育问题的对策。由于研究者对留守儿童往往有先入为主的问题倾向,本领域的研究存在文献传讹、文献混乱和文献失范等相互关联的不足。为了突破农村留守儿童研究的瓶颈,细化和深化研究,研究过程中需要强调质疑态度、研究伦理、创新意识和科学精神。     

教育研究过程中的伦理问题初探

教育研究过程中研究者的一言一行都蕴涵着一种伦理观念,会影响到研究对象以及公众的道德心态与情绪,可能会伤害到研究对象的利益,造成伦理困扰,并影响研究结果的可靠性。研究人员的素质、对易受伤害人群的研究、参照组的设置以及测试的使用等方面都可能涉及一些伦理问题,因此,教育研究过程中应遵守伦理准则。     

工程伦理教育和科学家、工程师的伦理责任

加强工程伦理教育是当今世界各国工程教育共同发展的趋势,是工程技术飞速发展的需要,也是加强大学生思想道德教育的需要。加强工程伦理教育,必须明确科学家和工程师的社会责任:一方面,科学家和工程师应遵守科学活动本身的伦理规范;另一方面,应该对科学的社会后果进行伦理评价。必须要加强工程伦理教育,从教育体制、教育研究、教育内容和教育方法入手。     

儿童同伴冲突解决策略发展研究的新进展

同伴冲突解决策略是儿童重要的社会技能之一,也是个体社会化发展水平的重要指标。近年来,国内外研究者对儿童同伴冲突解决策略的发展特点、机制和影响因素等方面进行了大量研究,并日益重视对同伴冲突解决策略的干预与训练。在对以往研究进行梳理的基础上,对同伴冲突解决策略的发展特点研究的三个新特点、影响因素综合化趋势及其干预课程形成趋势进行了述评,并对儿童同伴冲突解决策略这一研究领域所呈现出的一些不足和有待深入之处进行了探讨。提出未来对儿童同伴冲突解决策略的教育问题应更多地考虑儿童自身的特点,并结合教育等后天因素来发展。     

“儿童作为研究者”的实践困境与突围

随着赋权解放运动的发展和儿童权利的突显,儿童广泛参与社会生活的权利引起研究者对研究领域"二元对立"的反思。在这一背景下,越来越多的研究者尝试让儿童作为研究的主体与成人合作共同进行研究。尽管研究者从理论上论证了"儿童作为研究者"的可行性,但在实践仍存在着许多困境。这些困境主要包括儿童研究身份的确立,研究关系的建构,研究模式的探索和研究伦理的遵循四个方面,对这些困境的突围有利于儿童在研究领域的参与。     

“教育问题”探析

教育理论研究必须首先解决的问题是教育问题本身,教育问题的本质是教育实践活动中的矛盾。对教育问题的判定需要理论前提的支撑,教育理论与教育问题互为前提和结果,而教育研究者的教育观则是发现教育问题的关键前提。当前,教育问题研究中需明确三个意识:研究教育问题,应确立教育意识;研究中国教育问题,要确立中国意识;学术研究,需确立研究意识。     

保护之前是尊重

<正>前不久,一位学习社会科学的研究生找我探讨她做的一个课题——"新闻采访过程中的儿童权益保护"。这个课题说明学术界对儿童权益保护的研究已经相当细分,是一件好事。但是课题本身是个很"成人本位"的模式——从成人世界看儿童世界,儿童当然都是弱势群体……真正的为别人着想,是要设身处地换位思考。现阶段我们施行的儿童权益保护政策和措施,不少都源自"成人本位"的思维模式,结果导致在对儿童的"保护"之前,缺少重要的一环,那就是对儿童的尊重。     

《教育漫话》中的儿童观及启示

洛克的教育思想主要集中在《教育漫话》一书中,该书针对当时英国绅士子弟的培养问题,认为儿童时期的教育对绅士来说非常重要,从洛克的建议中可分析其关于儿童教育的一些看法。儿童是未成熟的,父母应意识到自己有责任和义务教养子女;儿童是可塑造的,一切外界的影响都可以对儿童产生作用;儿童期具有独特作用,必要的管教需要尽早实施;儿童有自己的天性,教育者需要考虑儿童的自然倾向。这对当今教育者正确认识儿童,进行教育实践有重要启示。     

合理利用信息技术促进儿童学习

<正>信息技术已成为我们日常生活中的一部分,人们使用手机等智能设备的时间越来越长,我们几乎不可能阻止儿童接触智能设备。为此,我们需要了解信息技术对儿童的影响,以及如何正确使用信息技术。需要指出的是,信息技术本身并不能促进儿童学习,我们应关注如何运用信息技术来促进儿童学习。为此,本文将探讨信息技术会对儿童学习产生怎样的影响,以及成人如何运用信息技术帮助儿童更好地学习。     

自闭症儿童个训中强化物的选择与运用

强化是自闭症儿童个别化教学的常用方法。但在实际教学及训练过程中,强化使用不科学,选择强化物不合理,往往影响儿童的训练效果。文中对自闭症儿童个训中强化物的使用原则、自闭症儿童个训时强化存在的问题进行分析,提出了强化物的选择应符合儿童的发展需要,符合儿童的兴趣需要,强化物的获得性要考虑儿童教学环境等因素,并提出了强化物使用过程中应注意的问题等。     

列维纳斯伦理美学思想对儿童艺术教育的启示

列维纳斯伦理美学是其“他者”哲学思想的具体体现。他认为艺术是“无世界的实存”,既无须依附于主体而客观存在,又脱离对客观世界的形式再现。以列维纳斯伦理美学思想观照儿童艺术教育,本研究发现其中存在对儿童“他者”的轻视、对儿童“艺术之梦”的破坏、对物质客体再现的执着等问题。根据列维纳斯伦理美学思想,现代儿童艺术教育应尊重儿童...     

论教师教育课程的价值取向

教师教育课程的价值目标、价值取向既是课程活动的起点,又是课程活动的终点,它制约着全部教学活动。课程理论家泰勒认为,课程目标受三个因素制约：其一是学习者本身。即在确定课程目标时,应对学习者本身进行研究,确定经过教学后在学习者身上引起哪些行为变化;其二是社会需要或校外生活,即在确定课程目标时,应考虑学习者的生活和职业需要;其三是学科的性质、体系和功能,即应考虑学科课程活动能实现哪些目标。 为了解决教师教育课程制定、设计和实施过程中价值评判和价值实现的理论基础问题,我们必须深入研究教师教育过程的主客体…     

教育政策伦理研究:教育公平问题解决的理论途径

教育公平已成为我国社会热点问题,教育公平问题产生于教育政策,要解决教育公平问题,应从教育政策入手。公平问题属伦理学范畴,对教育政策进行分析、研究理应运用伦理学的理论与方法。由于应用伦理学的迅猛发展,采用应用伦理学的研究方法对教育政策进行伦理分析研究是现实的需要;另外,教育政策本身蕴涵着伦理性(最重要的是公平性),教育政策研究也应该注重其伦理性的重要一面。只有这样,才能从理论上解决教育公平问题。     

“儿童的视角”研究的价值取向、方法原则与伦理思考

"儿童的视角"研究不同于关于儿童的研究,它探索的是儿童作为主体对世界的感知和体验。目前"儿童的视角"研究主要在欧美国家展开,我国这方面的研究处于起步阶段,所以非常有必要进一步澄清和明确其价值取向与方法原则。开展"儿童的视角"研究,需要承认童年自有其意义,儿童有能力展现其视角,同时儿童的视角也应该受到关注和尊重。为此,研究者应实现从"带有儿童视角"到"探索儿童的视角"、从"以儿童为对象开展研究"到"以儿童为合作伙伴开展研究"的转变。在选择具体的研究方法时,研究者应坚持参与性与发展适宜性、操作性与趣味性原则,让儿童能够且乐于参与研究。"儿童的视角"研究应确保儿童对研究的知情与同意,应确认儿童是否认同研究所得数据与结论,并对研究过程中成人与儿童的权力不对等保持敏感。     

从少代会提案看当代少年儿童成长需求

中国少年先锋队代表大会是充分反映、表达、讨论儿童成长需要的重要平台,研究少代会提案有助于改进儿童工作。本文对2009年6月1日召开的上海市第六次少代会提案和儿童心愿进行整理,并在此基础上展开分析、解读,从而真实反映当代少年儿童成长需要。少代会提案从一个独特的视角反映出当代少年儿童成长过程中存在的主要问题,对我们做好少年儿童工作具有重要的参考价值;少先队组织应当提高认识,以竭诚服务少年儿童健康成长为根本宗旨。少先队组织应丰富并创新实践活动,以应对少年儿童在成长发展过程中不断产生的新愿望和新要求。少先队组织更应加强队组织建设,努力提高维护儿童权益能力。     

论高校教师教学评价的伦理品格及其实践策略

高校教学评价活动的设计与实施不仅需要斟酌评价方法的科学性、可行性,也要考虑参与评价活动的个体或组织之间行为伦理的合理性、公正性问题。大学作为伦理性实体不仅自身存在着伦理关系,还要以自身伦理的实践为学生和社会起到示范和引领作用。高校教师作为教育者担负伦理道德代言人和伦理道德教育家的角色,高校教师作为“学术人”也要遵循一套学术伦理规范。大学教学不仅传授知识和技能,更为重要的是影响大学生的思想道德,所以大学教学内在地具有伦理属性。教学评价是对大学教师的教学进行价值判断的活动,其具有特殊的伦理品格。在实践上,教学评价的目的应为师生的全面自由发展,在评价主体应包含教师本人,评价内容应该全面且侧重师德的发展性,评价过程应公开、公正、公平。