品德教学：立足五种观念

品德教学应注重观念的引领。确立学生主体观念。尊重学生个人诉求。了解学生心理需求;确立个性教育观念,尊重学生的个性和差异;确立教学情境观念,为学生创造良好的教学情境;确立教学交往观念,师生共同分享成长的喜悦;确立发展性观念。关注每个学生的个体发展、全体学生的整体发展以及学生的全面发展。     

浅议继续教育的"五破""五立"

中国继续教育必须破除"教育消费"观念,确立"教育生产"思维;破除"一次教育"观念,确立"终身教育"思维;破除"官本位"的观念,确立"民本位"的思维;破除"计划机制"观念,确立"市场机制"思维;破除"文凭教育"观念,确立"素质教育"思维。     

学习化社会的构建与教育改革策略

学习化社会的构建是21世纪教育发展的必然趋势，是个体与社会构建的整合。个体构建依赖于学习者学习动机的确立、学习能力的养成，学习环境的保障和学习效果的优化；社会构建则在于创造良好的社会及教育保障体系，因此，更新观念、推进素质教育、点面结合、教育内部各种方式的优化沟通，发展远距离教育则是教育改革的主要策略。     

观念挑战体制：研究生培养方式的嬗变

我国的研究生教育已经由精英教育进入大众化教育阶段,传统的研究生教育体制正承受着新形势的挑战和考验。要想适应社会的发展就要进行一系列深层改革,对传统教育观念进行扬弃;从市场和制度的改革等方面做文章,确立全新的教育理念、培养模式;以开放的观念、意识、思维创造良好的育人环境和氛围。     

数学创造教育应当确定和强化的几种观念

数学创造教育应注重提高和培养学生的创造性思维能力，并发展学生的创新精神。数学创造教育尤其应当确定和强化以下几种观念：非逻辑思维能力培养的观念、数学语言能力培养的观念、非智力因素培养的观念、真正以学生为主体的观念、确立数学应用的观念、重视数学思想方法的观念。     

在实践中探索与改革开放教育教学模式

教学模式改革是开放教育试点的重要研究课题.在实践中,可以通过调查摸底,因人而异制订教学目标;帮助学生确立新的学习观念;改革课堂教学方法,精心组织面授辅导;建立学习小组,发挥学习小组的助学作用等方法,提高开放教育的质量.     

“指导学生学会学习和创新”课题实验程序与方法

一、转变观念，确立目标 １．转轨育人意识。通过组织教师学习教育理论，把教书观念转轨为“学生发展为本”的育人意识，把教学目标转轨为“学生获得终身技能发展能力”的目标。 ２．转变教学观念。通过学习，促使教师认识到“主导”与“主体”的统一关系，“课内”与“课外”的衔接关系，进而着力培养学生的知情意行，树立“教会学习，教会求知，教会生存，教会做人，教会创造”的教学观念，确定改革重点。 ３．确立教学目标。通过集体备课等教研活动，确立通过课堂主渠道使学生掌握知识、增强能力、学会方法、学会创新的总教学目标，确立…     

《体育概论》课教学改革初探

文章在阐述《体育概论》课教学改革的理论基础的前提下，从确立以学生为主体的教育观念、树立学生积极自觉学习的观念、创新教育教学方法、创造良好的教学氛围、培养学生的创新精神和实践能力，以及建立新型的师生关系等六个方面，论述了《体育概论》课教学改革的措施和方法，尝试性地对我国体育教育专业教学改革进行了探索。     

用好语文新教材 培养学生创新素质

苏教版小学语文实验教材,从未来社会对人才的要求出发,蕴涵着丰富的创新教育要素。这就需要我们教师转变教育观念,确立以人为本、创造为本的教育思想,认真钻研,努力开掘,找准培养学生创新素质的着力点,积极开展创造性教学活动,有效地提高学生的创造能力。笔者不揣浅陋,兹以苏教版小学语文双册教材中的部分内容为例,从创新意识、创造性思维和创造能力三方面谈谈自己学习研究这套教材的初步体会。     

我校青年教师培养工作的几点做法

一、精心组织学习,确立现代教育观念应试教育向素质教育转轨涉及社会传统文化心理的变化,涉及教育的全局和社会诸多相关部门,关键在于转变教育思想和教育观念,逐步树立正确的教育观、人才观、质量观。作为学校,需要建设一支高素质的教师队伍,除了学历达标和继续教育要有计划有步骤进行外,首要的是抓好思想政治教育和职业道德教育,确立现代教育观念。为此,我们一方面组织教师利用每周的政治学习时间系统地学习哲学理论、邓小平建设有中国特色的社会主义理论,学习党的十五大报告,学习教育方针和教育政策法规。另一方面组织教师在教研活动时间…     

东西方创造教育的比较与前瞻

东西方创造教育的侧重点各有不同:前者兴起于教育领域,后者兴起于技术领域;前者重在"成己",注重创造者的创造性自觉,后者重在"成物",注重创造性成果的创制;前者以东方哲学为理论背景,后者以心理科学为背景。在现代社会功利至上思想影响下,西方式"成物"教育兴盛,东方式"成己"教育衰落,创造教育失衡。在汲取东西方创造教育各自优长的基础上,建设"东西方创造教育会通"的新模式,是我国教育创新发展的重要理论和实践问题。     

试论高师音乐教育改革中的创新教育原则

音乐教育在发展学生的创造力方面表现出优势。本重新审视高师音乐教育改革中的创新教育现状，运用音乐教育教学理论和方法进行剖析和论述，总结了音乐教育中的六个创新教育原则，以求建立时激发教师及学生的创新精神和培养创新能力起促进作用的音乐教育原则和方法，树立与传统音乐教育观念有本质区别的现代音乐教育理念。     

用科学发展观统领新时期地学教育

用科学发展观统领新时期地学教育,就必须实施创造教育,就必须建立一支富有创造能力的高素质创造型教师队伍,就必须培养大批创造型人才。实施创造教育必须采取强有力的措施。首先,要树立创造型人才观;其次,要全方位进行教育体制改革;第三,要强化创造型教师的培养和培训;第四,要努力营造创造性的校园环境,实施创造型的学校管理;第五,实施创造型教育的关键是要有创造型的校长。     

历史教学中学生创造性思维能力的培养

21世纪将是创造教育的世纪,未来需要的人才是具有创新开拓能力的人才。因此,教育工作者应以培养学生的创造性思维能力作为教学的灵魂和核心,重视学生创造性思维能力的培养。本文结合历史教学,探讨了创新教育的内容,提出了增强学生创新意识、培养学生创造性思维能力的方式方法。     

浅议创新教育与创造性思维的培养

创新教育是素质教育的重要方面之一,开展创新教育的根本目的在于培养学生的创新意识和创新思维。创造性思维是指用新异和创造性的方法和程序解决问题的思维活动,培养学生创造性思维的方法很多,如颠倒法、添加法、联想法等等,这些方法可以通过教会学生发散性思维、丰富学生想象力、培养学生的独创性思维等具体途径实现。     

高师音乐的创新教育与人才培养

创新教育是以培养学生创造性思维和创新能力为价值取向的教育。在高师音乐教育中要增强创新意识、更新教育观念、深化教育改革,用新的思维方式去建立新的教学模式,从而开发学生的创造潜能,发展其个性资质,提高学生的创新能力,培养创新型人才．     

创造教育:高校学生工作的灵魂

创造教育理念及其原则，在高校学生工作中具体体现和贯彻于思想教育、日常管理和社团活动等三个方面；要引导学生确立科学、全面的创造观，正确处理创造能力的培养与基础知识的学习和行为规范的养成之间的关系，把对学生的创造教育与全面发展的教育有机地结合起来。     

建设创新型国家与创新人才的培养

创新型国家要由创新人才来创造,因此创新型国家的基础是创新人才。培养和造就创新人才也一直是发达国家尤其是创新型发达国家科技界关注的一个焦点问题。要培养创新人才,一个重要前提便是对创新人才的心理特点、发展规律、培养途径有深入的认识与了解。心理学研究对这些问题进行了探索,揭示了创新人才的心理特征及影响因素,认为实施创新教育、培养未成年人的创新能力是多出科学创新人才的基础,是突破建设创新型国家“瓶颈制约”的一条关键举措。     

研究生创新素质培养初探

研究生教育作为国家高层次人才培养的主要途径,应重视培养研究生的创新素质。创新素质包括创新意识、创新思维、创新能力、创新情感和创新人格。培养有创新素质的高层次人才,对于教育机构的领导和决策者来说,关键是人才观的创新;对于学校教师和导师而言,重要的是要真正做到因材施教,将创新教育理念贯穿于研究生教育的始终。目前应逐步建立完善的创新型人才培养模式,构建多样化的人才培养体系,提倡研究生教育的多样化、自主化、高效化、研究化、国际化和个性化,以适应研究生创新素质培养的迫切需要。     

青年学生的创新教育

对青年学生的创新教育,一要培养青年学生的创新意识,二要培养青年学生的创新精神,三要培养青年学生的创新能力。