（一）大学英语四、六级听力测试改革与训练对策

现行《大学英语课程教学要求（试行）》对听力的一般要求是：能听懂英语讲课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟130词左右,能掌握其中心大意,抓住要点,能运用基本的听力技巧帮助理解,这是大学毕业生必须达到的标准。     

高中英语课堂的听力教学

一、高中英语听力的要求 《普通高中英语课程标准（实验）》在语言技能目标中,明确提出了高中学生在听力方面必须达到的要求,如九级目标就指出：“1.能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;2.能听懂国内外一般的英语新闻广播;3.能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及意图;4.能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等;5.能理解一般的幽默;6.能在听的过程中克服一般性的口音干扰。”要达成这样的目标,教师在听力教学中必须要了解学生所存在的问题,根据现有学生的实际能力,精心选择难易适当、贴近生活的听力材料,使听力学习不再是一个静态的被动的过程,从而逐步提高学生的听力理解能力。     

浅议影响英语听力的因素及采取的应对措施

正今年,我刚接了一个高三班,英语成绩全年级最低,尤其在听力方面,与同轨班级相差甚远。《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》),对听力提出九级(高考)要求:学生能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;能听懂国内外一般的英语新闻广播;能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及意图;能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含的意思等;能理解一般的幽默;能在听的过程中克服一般性的口音干扰。所以,我们班要想在明年的高考中有所突破,必须采取相应的措施。为此,我在     

浅谈解决中学生听力困难的策略

学习外语的目的就是为了交际,在英语教学中要达到交际的目的,就是要求学生能说出比较地道的英语。实际上,要想说好英语,必须先能听懂英语。因此,培养学生听英语的能力,是学习英语的首要环节。长期以来,听力训练是中学英语教学中的薄弱环节,     

初中学生的听力训练

根据《九年义务教育初中英语教学大纲》(试用修订版 )对听力的要求 ,按照学习者听力发展规律 ,初中学生的听力训练应该分层达到下列目标 :1 .能听懂课堂用语 ,并作出相应的反应。2 .能听懂教师用学生所学语言叙述课文内容及背景。3.能在听题材熟悉的语言材料时 ,克服生词的障碍 ,理解语篇大意。4.能听懂语速为每分钟 1 2 0个词左右 ,与学生生活贴近的基本没有生字的语言材料。5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料 ,泛听总量不低于 40小时。为达到上述目标 ,教师必须有计划、有步骤地对学生进行系统的听力训…     

课后重积累 考试巧应对——谈中考英语听力指导

英语新课程标准提到初中学生在英语学习中听的目标为:能抓住所听语段中的[关键词],理解句子之间的逻辑关系:能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点:能听懂正常语速的故事或记叙文,了解其中主要人物和事件以及他们的关系;能听懂日常的要求和指令,并能根据要求和指令完成任务.     

中考听力测试剖析、策略与技巧

<正>中考英语对听力理解能力的考查主要集中在:能听懂基本上没有生词,贴近学生生活的语言材料;能听懂声音材料中涉及的主要信息或重要细节;能听懂对话或短文中谈论的要点、中心意思,并能根据题目     

高考考生英语听力能力的培养

一、引言《普通高中英语课程标准(实验)》中语言技能目标(九级)关于听力的要求是:能听懂有关部门熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;能听懂国内外一般的英语新闻广播;能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及意图;能从言谈中判断对方的态度喜恶、立场及隐含意思等;能理解一般的幽默;能在听的过程中克服一般性的口音干扰。[1]在每年一度的江苏高考语文、数学、英语三门学科中,就英语这门     

英语听力应试指导

一、了解听力测试命题的依据和要求 依据新的《全日制高级中学英语学科课程标准》中对听力的要求：考生应能听懂英、美人士的录音材料，能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于日常所学材料的语段，语速为每分钟110—120个词，听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，     

“任务型”小学英语听力作业初探

在布置听力作业时,我通常会设计好具体的听写任务纸,让学生填写,要求:A层次(优等生)的学生能将所听到的英语内容听写在作业纸上;B层次(中等生)的学生能将听到的英语内容中的关键词写在作业纸上;C层次(学困生)的学生只要能听懂并写出听力内容的标题,其余的内容可以个别单词的形式出现。给不同层次的学生以不同的听力任务,没     

如何提高农村中学学生的听力能力

听,说,读,写是英语学习的四项基本技能。近几年的中考试卷中听力部分占了30分。很多考生抱怨听力太难了,考试时听不懂听力材料的意思。如何来提高农村中学学生的听力能力？我觉得应从以下几方面入手：一、提高教师自身听说能力训练学生的听力能力绝不是一朝一夕能完成的,它是一个长期的有计划有步骤的过程,因此在平时的教学当中我总是特别注重培养学生的语音语调以及英语的口头表达能力。首先,为了教给学生标准正确地道的英语,作为老师必须说一口流利的英语。因此我要求自己每天听录音磁带40分钟来提高自身素质,保证每一节课必须是全英教学,虽然学生不一定能听懂每句话,每个单词。     

高考英语听力高分支招

江苏高考卷中英语总分120分,其中听力20分,占分比例大。新《全日制高级中学英语课程标准》中对听力的二级目标要求是NMET听力试题的命题依据,它要求考生能听懂英美人士的录音材料,能听懂所学语言范围内用正常语速谈论的日常生活的内容,能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。     

农村低年级学生英语听力水平培养初探

<正>小学低年级是英语学习的启蒙阶段,也是英语学习的关键期。《英语课程标准》对小学生的学习能力作了一定的要求,其中语言技能"听"的能力中,一级指标指出能根据听到的词语识别或指认图片或实物,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;二级指标指出能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料,能听懂课堂活动中简单的提问。可见,听力是小学英语学习的一个重要环节。由于目前农     

怎样搞好听力训练

《新课程标准》对听力的要求是:1.能识别不同语气所表达的不同态度;2.能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点;3.能抓住简单语段中的观点;4.能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意。     

如何强化英语听力训练

听力训练在英语教学中起着重要的作用,听力材料要选择接近实际生活的对话或短文等等,由浅入深,教师还要尽力创设一些英语情境,让学生感到能听懂英语的乐趣．     

如何提高中学生的听力水平

英语作为一门语言，是人们用来交际的工具。要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语，学习英语离不开听。在中学阶段提高学生的听力水平要做到让学生能听懂课堂用语，并且作出回应、能基本听懂教师用所学的语言叙述课文内容或故事梗概。抓听力教学应从以下几方面做起。     

浅谈新课标高中英语听力教学

听说读写四个方面的技能在语言学习中相辅相成,相得益彰。然而听力教学长期以来一直是英语教学中的一个薄弱环节。新课程标准理念下的英语听力教学的方针要求更高。高中英语课程的方针中七级是高中阶段必须到达的级别要求。八级、九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生实际的方针。七级听力方针（1）。能辨认语段中的重要信息。并进行简略的推断;（2）。能听懂操作性指令,并能按照要乞降指令完成任务;（3）。能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;（4）。能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要端;（5）。能听懂熟悉话题的内部实质意义,辨认不同语气所表达的不同态度;（6）。能听懂一般场合的信息广播,例如：气候预报。不难看出,新课程标准对学生听力所要到达的方针有了全新、更高和更为具体的要求。而针对这些方针要求,高考听力的出题目方向将作一定的调整,越发注重对听力能力的考查。因此,如何通过有效的教学方法,摆脱传统教学模式的影响,迅速适应新课程标准要求,提高学生的英语听力水平呢？笔者认为。新课程理念下的高中英语听力教学：教师应在认真分析新课标英语教材的基础上,充分理解英语听力的意义及能力要求,帮助学生克服几个影响英语听力的障碍,提高英语听力理解能力。有效的训练和恰当的应试技巧点拨有事半功倍之效。具体操作如下。     

如何培养中专学生的听力

教育部制定的《中等专业学校英语教学大纲》中规定，能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词词义的解释，能听懂教师用学生所学过的简单英语叙述课文内容以及围绕课文内容提出的问题。熟悉的语言材料范围内，能听懂对方用略慢的语述谈论日常生活的内容，能听懂基本没有生词，结构简单。题材热悉的对话和短文。速度为每分钟110个词。但我们许多英语教师把听力训练看成是很容易的事，认为听力训练就是在课堂上让学生听听磁带，教师在上面按键，学生在下面听，听完后教师提问对答案。     

高中英语课外听力自主学习的探索与实践

一、高中学生英语听力学习的要求与现状 听力是高中英语学习的重要内容之一,是综合语言能力的基础.课程标准语言技能八级目标要求学生能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意,而九级目标则要求能听懂国外一般的英语新闻广播.目前,高中学生主要通过课堂进行听力训练,效果往往不是很理想,这直接影响到他们学习英语的兴趣.     

如何提高学生的听力能力

学习英语的目的是为了交流,而能听懂是第一步。听力作为中考试卷的一部分,用来考查学生听力能力,而在这部分学生容易失分。如何提高学生的听力能力,进而提高学生听力部分的得分率呢?