改革学生评价体系 促进学生全面发展

引导学生客观进行自我评价,对促进其更好认识自我存在问题并加以改进具有重要的意义,从而能促进其全面的发展。且建立规范的学生评价体系已被纳入新课程改革要求,需要以实践为载体,进一步落实新课程理念,在评价改革中不断探索创新,不断完善学生评价体系,更好地提升学生的能力。     

科学评价学生 促进学生主动发展

学生评价制度的改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节。本文就转变评价观念,突出学生评价的发展功能,确定科学的评价标准和内容,探索科学的评价方法,全方位、全过程地科学评价学生,促进学生主动发展等方面进行了探讨。     

多元智力理论与新课改中的学生评价改革

我国新一轮基础教育课程改革正轰轰烈烈地进行,其中学生评价改革是建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节．是新课程实施的重要任务和基本要求。加德纳的多元智力理论为新课程改革中的学生评价提出了新的理论基础,拓展了新的视角．对我们确立新的评价体系具有重要启示。     

中小学体育课程教学评价中的学生互评

课程教学评价是新一轮基础教育课程改革的重点,《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”,科学合理地评价学生的健康与体育成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。     

新课程理念下学生的评价浅析

我国新一轮课程改革要求建立面向21世纪全方位的,符合素质教育要求的基础教育课程评价体系。学生评价作为基础教育评价体系的核心内容和关键环节,必须适应新课程改革的基本需求,才能促进学生全面发展。随着新课程改革的实施和推进,传统学生评价的弊端日益突显。为此,素质教育理念下对学生评价的问题,已成为现今教育界探讨的焦点之一。本文作者旨在通过对传统学生评价的弊端进行剖析,运用国内外现代教育评价理论,尝试性地针对其中的问题提出改进意见和建议,以期为我国新课程评价改革提供一些借鉴和思考。     

中小学课程的改革与评价考试体系的完善

为了保证课程改革的成功,评价考试体系的改革必须同步进行。应辩证地看待传统的考试方法,批判地继承传统考试的优点,要充分利用课程改革的有利时机,对传统的中小学评价考试观进行改革,还要引进相应的现代评价考试理论和方法,树立以激励学生发展,发展学生专长的评价考试观,使用先进的评价考试技术方法,建立与课程改革相适应的评价考试体系,从而更好地促进课程改革的顺利进行。     

高职国际贸易实务课程评价方法的改革

进行国际贸易实务课程考试方法改革,结合教学实践,可以建立分时、分层综合评价体系,科学、合理地评价学生对所学知识的掌握情况,评价学生应用知识的能力,提高学生的学习兴趣。     

构建多元化评价体系 促进学生全面发展

新课程改革要求建立能够促进学生全面发展的评价体系。这个评价体系应该是多元化的，包括多元化的评价主体、多元化的评价内容、多元化的评价方法、多元化的评价功能等。只有构筑了多元化的评价体系，才能全面、客观、准确地进行评价。促进学生全面发展。     

新课标下体育教学评价之我见

新的课程改革给教学带来了新的评价理念,因此,体育与健康课程改革呼唤全新的评价理念.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在体育与健康课程的教学过程中,怎样确定评价标准,怎样科学、合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩,让评价成为促使学生更加积极地进行学习和参与体育活动的有效手段,是我国体育课程改革亟待解决的问题.     

浅谈如何构建多元化课程评价体系

现代教育理论和新课程标准,促使基础课程改革的不断深入,有关基础课程评价的问题备受人们关注。传统的课程评价标准已不再适应当前课程改革所进行的教育实践活动,不再适应当前课程改革所进行的教育实践活动,要求学生的各方面素质和谐全面地发展。为适应新课程的要求,必须改变对学生的评价,构建多元的评价体系,促进学生全面发展。     

基于健康教育理念的普通高校体育教学及评价体系改革

健康教育理念是当前体育教学中积极倡导的一种科学理念,当前高校体育教学改革以及评价体系改革的重要依据是如何科学合理地贯彻健康教育的指导思想,尊重学生的身体健康,同时让学生懂得科学的锻炼、健康的生活,这也是体育教学的核心所在。本文通过对普通高校体育教学及评价体系改革的观状进行分析研究,探讨改革仍然存在的问题,并探索相应的对策和建议,力图为普通高校的体育教学及评价体系改革的发展提供借鉴及启示。     

《相变传热》课程过程性评价教学方法研究

过程性评价是近些年来备受大家关注的一种评价方式,有着评价体系全面、注重提高学生学习能力和提高教学质量等优点。文章结合本校能源与动力工程类专业课《相变传热》课程的建设与改革,采取过程性评价方法对原有的课程评价体系进行了改革,改革后的评价体系更注重对学生学习能力的培养,评价体系更加完善。     

浅谈职高学生语文综合素质的发展性评价

随着语文课程改革的不断深入,如何对职高学生语文素质进行科学合理评价的问题也逐渐被提上日程。构建一个符合中学语文教育发展及职高学生身心发展的现代评价体系是非常必要的。职高学生语文综合素质发展性评价依据先进的学生评价理论,对职高学生的语文素质进行了全面、客观、综合、动态地分析评价。     

浅谈综合实践活动课的评价方法

《基础教育课程改革指导纲要（试行）》明确规定：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生在发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自我发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”综合实践活动课的评价,其不能简单地模仿其他学科的评价方法,应全面地、综合地进行评价;     

基于核心素养的初中数学教学评价体系构建

随着教育体制的不断改革,课堂教学评价体系的重构成了新的教育热点.在倡导培养核心素养的大环境下,初中数学课堂中构建教学评价体系,需要教师不断丰富评价指标,引入多元化的评价机制,对评价方式进行创新,从而对学生更科学、全面地进行评价.本文就初中数学教学评价体系构建展开分析,并提出几点建议.核心素养是学生在学习、生活中都必需的...     

新课改下初中思想品德课学生评价改革的思考

教育评价包括以促进学生发展为目标的学生评价体系、促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系和有利于提高学校教育教学质量的学校评价体系等三大评价体系。学生评价改革是基础教育新课程改革的关键环节。初中思想品德课因其独特的学科性质和课程目标,使得它在学生评价方面存在的问题最多,改革的难度也最大。     

让“动情”的评价构建高效的英语课堂

随着新课改的不断深入,新的教学理念逐渐走进课堂。教学评价在教育教学活动中占有重要的地位,对教学活动具有极强的导向与激励作用,新课程标准对现行的教学评价体系进行了有效的改革,新的评价体系适应新时期学生的特点,同时对教师也提出了新的要求。建立新型评价体系——“动情”的评价,有利于学生健康地发展,有利于创建高效的英语课堂。     

新课程理念下学生评价方式的变革

在新课程改革中,学生的评价改革是一个重要的领域,我国原有的学生评价中,在评价手段、评价内容、评价主体、评价过程等方面存在着诸多问题。在新课程的实施中,必须改革原有的学生评价体系,建立新的学生评价体系,这个评价体系的核心就是发展性的学生评价。文章探讨了发展性学生评价的理念、内容、方法、主体等问题,试图对学生的发展性评价做出一个比较全面的回答。     

新课改背景下的多元化评价原则初探

《基础教育课程改革纲要（试行）》对教师教学和学生学业评价都提出了新的明确要求,其中学生评价要建立促进学生全面发展的评价体系。因此,评价应该由＂一元＂转向＂多元＂,注重对学生进行多元评价,注重在评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价功能等方面体现多元性原则,才能更好地促进学生全面发展。     

基于新课程理念下化学教学评价体系的建构

依据新课程标准制定的三维课程目标,结合化学新课程教学的实际,尝试了化学课堂教学评价、学生平时学习活动评价、学生学业成绩评价体系的构建。实践表明,教学中构建合理的评价体系既能较好地体现新课程评价改革的思想,又能充分发挥评价的教育功能和正确导向功能。