班主任工作点滴体会

一、提高自身素质。当好排头兵班主任不是普通的教师,而是教师队伍中的优秀分子,班主任的一举一动最容易成为学生模仿的对象。教育家凯洛夫曾经说过：“教师是一切美好的化身和效仿的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。”一个优秀的班主任,应具有崇高的理想、高尚的品德、规范的行为,并以此影响学生、感染学生,使学生对教师产生崇敬心理,从而促使学生接受美好事物的观念,提高思想道德教育的主动性和自觉性意识。     

教师的人格魅力

教师人格是教师作为教育活动主体的基本道德品质,它集心理人格和道德人格于一体。教师不仅用自己的学识教人,而且用自己的品格影响人：不仅通过语言去传授知识,而且用自己的行为去影响学生。只有人格高尚的教师才能培养出具有高尚人格的学生,教师的思想观点、治学精神、品德修养等方面,都对学生起着示范作用。可以说,教师的人格魅力是一种重要的教育力量。     

论班级学生的差异化管理

每个班主任,在进行班级管理的时候,只有用心去研究我们班级的每个学生,了解他们个体的差异性,对班级学生实行差异化管理,才有可能使我们的班级管理卓有成效,而这样一个优秀的班集体,将会对学生产生重大的影响力。那么如何进行班级的差异化管理呢,在这里我谈谈自己的看法。1为人师表,率先垂范我们需要牢记的是任何美丽的语言,都比不上身体力行来得重要,要培养出优秀的学生,作为教师本人必须要做到为人师表,率先垂范。对于一个出色的班主任而言,除了要求他自身博学多才,颇具学者风范以外,还需要有高尚的师德,饱满的工作热情,永不休止的进取精神,言行一致,表里如一,这样他才能在学生中树立崇高的威信,给学生以强有力的教育影响,以自己的模范行为塑造学生的人格。常说“学高为师,德高为范”,班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。苏联教育家加里宁说:“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识而且还有他的行为,生活方式以及对日常现象的态度。”因而班主任的言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响,这是一种重要的教育力量。我国古代的文学家韩愈也曾说:“以一身立教,而为师于百千万年间,其身亡而其教存。”可见,高尚的师德是优秀班主任必备的师德规范,而这就对...     

试谈班主任人格魅力的形成

教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。因为。只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说，人格魅力是班主任工作的制胜法宝。只有班主任的人格高尚，才能换来信赖和友谊，才能在学生心目中树立起真正的威信。     

教育需要教师智慧

“以人育人,共同发展”的教育理念是北京四中办学思想的核心内容。“以人育人、共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为,以品德培养品德,以能力提高能力,以理想树立理想,以情操陶冶情操,以境界提升境界,以人格塑造人格”。“以人育人、共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征,也体现了四中对教育的理解。“以人育人”不仅是指教师育学生,还包括学生育教师、前人育后人,即用四中校友和他们留下的精神文化来育在校的学生。有了学生、教师与家长的相互支持与促进,“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。     

论教师人格的教育作用

具有“德、才、学”三方面品格的教师是高尚型的教师。在教师高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，才能“亲其师”而“信其道”。因此，人格高尚的教师最受学生欢迎，能达到教书育人的最高境界。     

班主任育人要把好三道关

一、以良好的教师人格唤起学生心灵觉醒,让学生从中受到潜移默化的教育并付诸行动俄国教育家乌申斯基指出:“在教育工作中,一切都应以教师人格为依据,因为教育力量只能从人格的源泉中产生出来,任何规章制度都不能代替教师的人格作用。”在教育人的过程中,班主任的人格不仅对学生产生无声的示范作用,而且直接影响学生的品德形成与发展。这就要求班主任无论面对男生或女生、年龄大的学生或年龄小的学生、优等生或后进生,无论课内课外、校内校外,凡是有学生出现的地方,特别是与学生面对面交流,都要面带微笑、落落大方、彬彬有礼、恭诚谦让、举…     

班主任应如何做好班级管理工作

班主任工作是学校工作的重要组成部分,是综合素质要求较高的工作。因为班主任是学生精神家园的守护者、人生道路的引导者。班主任要用爱心净化学生的心灵,要用诚心建立师生间的友谊,要用辛劳培育祖国的未来,要用高尚的教育素养和人格魅力引导、感染学生的精神世界,使学生自主地、能动地接受教育,并自主构建和实践自己的人生、理想、知识、人格等。只有激发了学生内在的理性的力量,才能培养出优秀的创造性人才。因此,班主任要有较高的素     

教师如何发挥人格力量的引导作用

今天的教师要发挥人格力量的引领作用,教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一,不仅要学识渊博、循循善诱更要通过言传身教,通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。在我看来,这种人格力量表现为健康的价值观、人生观和世界观。表现为高尚的道德情操和走在时代前列的学识。高尚的情操是教师人格力量的重要内涵。只有在有品德的人身上我们才能看到睿智和理性发挥出伟大而高尚的作用;更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术,让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。     

班主任行为修养“六忌”

班主任是一个班集体的组织者、教育者和领导者。对学生的学习、生活、理想、个性发展、心理素质的培养有着直接影响。根据担任班主任10多年的工作体会，我觉得作为班主任行为修养方面应做到“六忌”。1．忌言行不一。班主任和学生朝夕相处，其思想、感情、言语、行动对学生影响巨大。教师是学生心目中的“神”，是榜样，处处起着耳濡目染潜移默化的作用。所以，班主任必须具有高尚的思想境界、高尚的道德情操、纯正的品质风范去影响学生，督促学生。要求学生做的教师必须首先做到，要求学生不做的教师坚决不做，面对学生需要时时地牢记自己的言行，举手投足……应身体力行，表里如一。用自己的爱，无声的行动去示范行为，去影响学生、吸引学生，这就是所说的“身教重于言教”。只说不做，说一样做的又是另一样，将会损害教师在学生心目中的地位，学生这张洁白无暇的纸将被你的言行扭曲、践踏。学生就会观察、效仿，久而久之，既影响了学生良好品德的形成，又损害了班主任在学生心目中的人格形象，在二者之间架起了一庳无形的鸿沟。     

浅谈小学班级管理案例分析

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁。而小学班主任对全班同学的思想品德,言行举止,学习生活起着非常重要的示范作用,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德,很强的责任心,善于发现学生的闪光点,不断进取的精神。所以,做好班级管理工作是班主任的首要职责。     

倾注爱心 以诚相待

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，班主任工作是一项重要的有意义的伟大工程。它要求班主任要胸怀理想，充满爱心，富有创新精神地投入工作；它呼唤班主任不断地铸造自己高尚的人格，使自己成为学生健康成长的一面旗帜、一盏航灯。     

略论教师的人格魅力

教师的人格魅力就是教育力量，它不仅影响学生的情感和学业，更影响着学生品德的形成和发展。作为教师，应努力实现人格的提升，用自己高尚的人格去塑造学生健康的心灵。     

教师的人格魅力

乌申斯基认为 :“在教育工作中一切都应建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌出教育的力量。”教师的人格表现为高尚的师德 ,不断提高的学力 ,健康的心理素质及端庄良好的仪表神态、言谈举止。教师的人格魅力便是教师高尚人格对学生产生的美好而深刻乃至震撼心灵的巨大力量。这是“任何说教、任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的”强有力的隐性教育力量。教师在教育教学过程中应不断完善自己的人格 ,充分发挥自身的人格魅力。一、用高尚的师德感染学生“高尚的师德就是一本好的教科书 ,就是…     

小学语文教学与情感教育的实践与研究

健康高尚的情感是需要教育和培养的,小学语文教师逐步培养学生健康的情感、优良的品德和高尚的人格是语文教学的宗旨。如何在语文教学中引导学生获得优秀的品质和健康高尚的情感,作者结合多年教学实践对此问题进行了探讨。     

注重师德以德育德

目前,我国青少年的德育状况令人担忧。解决问题的重要途径之一,就是在各级各类学校广泛开展以“三个代表”重要思想为指导、以“爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表”为主要内容的师德建设,借助广大教师的高尚品德、渊博知识和人格魅力,发挥示范效应,营造良好的育人环境,以达到塑造学生高尚人格的目的。     

班主任与学生读书

班主任要教会学生读书,在读书中使孩子具有崇高的理想、高尚的追求、健全的人格、纯净的精神世界。教师是人类文明的传播者,也是学生精神财富的传递者,要让学生在传统文化和现代文明影响下自我完善,净化灵魂世界,塑造精神品格,培养健全人格。一名成功的班主任,不仅在于他培养出了多少精英、科学家,而是在于他是否把他的每个学生都培养成了健全的人。在孩子心里播下读书的种子如果教师是燃烧自我照亮他人的红烛,班主任就是那温暖的烛光,点亮学生的心灵。具有高尚情操、渊博学识和     

倾注爱心 以诚相待

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,班主任工作是一项重要的有意义的伟大工程。它要求班主任要胸怀理想,充满爱心,富有创新精神地投入工作;它呼唤班主任不断地铸造自己高尚的人格,使自己成为学生健康成长的一面旗帜、一盏航灯。回顾这几年的班主任工作,我感触颇深,但实践告诉我:只有具备“三心”教育,班主任工作的开展才能水到渠成。一、亲近学生,研究学生,对学生倾注满腔的爱心班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的…     

新课程下的小学数学教学评价

新课程要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。这里的所谓人格,是指学生的能力特征和品德特征的总和。这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标,也应该是督导评估小学数学课堂教学的依据。     

班主任工作三要点

以自身的人格魅力感染学生。人格魅力就是教师以自己的人格去影响学生时所产生的一种精神力量。一个人格高尚的教师往往容易把教育的期望变成学生的动力，基自身的形象也往往是学生效法的“一面镜子”。因此，一个优秀班主任的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识和风度翩翩的外表，还来自于自身无穷的人格魅力。那么，班主任的人格魅力又从哪里来呢？第一，来自于对党的教育事业的无限忠诚。第二，来自于对每个学生的爱，班主任要把爱的阳光洒向每个学生的心田。第三，来自于淡泊名利、无私奉献的品格。一个班主任如果金钱至上，浑身沾满铜臭，那…