数学教学中学生学习兴趣的培养

新课标指出:数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在小学数学教学中,教师要根据教材的特点,结合学生的年龄、心理特征,采用生动有趣、富有特色的教学方法,为学生创造一个良好的学习氛围,激发学生对数学学习的强烈必趣,提高课堂教学效率.     

谈谈数学课堂如何激发学生的主动性

教师应当向学生提供充分从事数学活动的机会,激发学生的学习积极性、主动性、创造性,帮助他们在主动实践、合作交流和自主探究的过程中获得广泛的数学活动经验,使学生真正成为主动学习数学的主体。在课堂教学中不但要让学生主动地学习,更重要的是让他们积极参与到教学活动中,让学生感到所学知识就在自己身边。教学设计应起到为学生搭建平台,让学生充分展示自我的作用,力争让学生在教学过程中动口、动手、动脑,使学生学有兴趣,学有所获,使学生真正成为学习的主人。     

新课程标准下对数学教学的几点思考

新课程改革的关键是教师的观念与课堂教学的技巧与艺术.数学教学要让数学贴近学生生活实际,让数学亲近学生,真正使学生成为学习的主人,使学生在数学学习过程中,充分体验数学的魅力,从而在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到理想的目标.     

学生动起来课堂活起来——浅议如何让学生爱上数学

浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础.在教学中,教师要把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数学教育成为一个生动活泼、富于个性,学生自主学习、以及探索与合作的过程.注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人.     

小学数学教学创设有效问题情境的策略

随着新一轮课程改革的深入,提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题.《义务教育数学课程标准》中指出:数学教学要真正实现以学生为主体,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在数学课堂教学中,教师平铺直叙地讲解,一般是不会引起学生学习兴趣的,如果教师能够根据教学内容并结合学生的智力发展水平,创设具有趣味性、探究性的问题情境进行教学,诱发学生的好奇心、注意力和求知欲,从而培养学生浓厚的学习兴趣,让学生主动地学习.那怎样创设有效的问题情境呢?     

新理念指导下的"练习设计"

<数学课程标准>指出:"动手实践,自主探索,合作交流,是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程."在这一理念的指导下,教师有必要进行多样化的练习设计,来体现出练习训练的科学性、差异性、实践性、开放性和创造性,让学生在数学学习的过程中,真正成为学习的主人,发展的主体.     

培养学习兴趣,打造高效课堂——谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,是发展能力的契机。数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、积极主动的、富有个性的过程。数学知识中蕴含着许多能激发学生兴趣的因素,教师要根据教材的特点和学生的年龄、心理特征,采用生动有趣、富有特色的教学方法,为学生营造良好的学习氛围,使学生对学习数学产生浓厚的兴趣,点燃学生求知欲望,数学学习就会成为学生乐于参与的一种愉快的探究活动,为探索知识提供源源不断的动力。     

初中数学教学的有效方法

教学上的高效率指的是在一定的单位时间内完成较多的教学任务,又要使学生学到更多的知识,并切实提高实际运用能力。根据现阶段国家课程改革的精神,在初中数学教学中,教师要结合初中数学自身的特点,“……更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历、体验数学学习的过程。”所以,教师应当向学生提供充分从事数学活动的机会,激发学生的学习积极性、主动性、创造性,帮助他们在主动实践、合作交流和自主探究的过程中获得广泛的数学活动经验,真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思维方法,使学生真正成为主动学习数学的主体。下面,我结合新课程数学教材的内容,分析几种学生行之有效的、主动学习数学的方法。     

让初中数学课堂“活”起来

在初中数学课堂上,教师应当致力于创设一种轻快、宽松、愉悦的学习氛围,增强整个学习过程的趣味性,为此,教师应该使学生成为学习的主体,增强学生学习的积极性和参与性,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学成绩.     

浅谈初中数学课堂上的互动

《新课程标准》指出,在数学教学中,"有效的数学学习活动不能依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。新课改中提出把课堂学习的时空还给学生,让学生成为学习的真正主人。在初中数学教学中,课堂教学经常处于"教师问,学生答;教师讲,学生听;教师写,学生记"的"师授生受"的状态,课堂上仍然是以教师为主,"教师辛苦,学生痛     

谈小学生数学学习方法的指导和培养

在小学数学教学中,教师除了让学生掌握学习内容和知识,还要检查、分析学生的学习过程,并加强对学生学习方法的指导,使学生真正成为学习的主人,并终身受益.     

培养学习兴趣 提高创新能力

《新课程标准》中指出:数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生学习数学的兴趣为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动而富有个性的过程。教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征,采用生动有趣、富有特色的教学方法,为学生创造一个良好的学习氛围,激发学生对学习数学产生强烈的兴趣,提高数学教学质量。下面谈谈我们在教学中的一些具体做法:     

让学生真正成为数学课堂的主人

<正>让学生真正成为数学课堂的主人,是当前新课改的要求,也是很多中学数学教师一直追随的目标.本文试图通过几个案例介绍一些具体的做法,供大家参考.一、在"活动"中学习课堂教学中教师要积极开展有助于展示知识形成过程的活动,创造让学生主动参与学习过程的条件,使学生身临其境,真正成为数学课堂的主人.对新知识的学习应设立相应的情境,并开展适合教学内容的教学活动,以使学生经历"做数学"和"用数学"的过程,并在此过程中初步领会重要的数学思想方     

浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生数学学习过程应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”学生是学习的主体,其学习方式对学习效果具有决定性的影响。因此在小学数学教学中,教师应指导学生真正从认识到行为都能主动地参与学习活动,使学生掌握自主学习的方法,真正成为学习的主人。     

在初中数学教学中如何让学生主动地学习

正在初中数学教学中,常常听老师抱怨说:这个学生学习不主动,那个学生学习不积极,他们的数学学习成绩不差才怪呢。其实,我们教师细想一下:要使学生能主动地学习初中数学,单纯依靠学生是不对的,也是不可能的。我们应当从教与学的双方着手,去创新教法和学法,特别是教师应当认真研究学情,结合教学内容,给学生构建主动探索数学的学习氛围和环境,把学生推到数学课堂的"中央",让学生当"主角",使他们真正成为学习的主体。本文就在初中数学     

我的学习我做主——谈低年级数学教学中学生自主学习能力的培养

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程.数学学习应根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式.这也就要求把学生的"自主"学习放在首位,把学习数学的主动权交给学生,训练学生将自主学习内化为一种良好的学习习惯,使学生成为数学学习的主人. 一、以师为导,培养自主学习意识 在培养学生自主学习能力的过程中,教师自己首先要更新教与学的观念,要意识到教师只是外因,要通过学生这个内因才能起到作用.教师不再是课堂的主宰者,学生不再是接受知识的容器,教师是学生自己建构知识的主要帮助者.教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.教师要帮助学生树立自主学习的意识,特别是一年级刚入学不久的学生,要让学生认识到学习是自己的事,要靠自己主动参与;学习是富有个性的学习,是多彩的学习,只有通过自己主动地参与、探究、体验,才能获得新鲜的、属于自己的知识,从而真正做好学生数学学习的组织者、引导者与合作者.     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程,是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程.为此,数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会,营造自主探索的氛围,真正转变学生的学习方式,使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣,让他们在自主探索的过程中喜欢数学.一、创设情境,激发学生的探索欲望兴趣是最好的老师.教师在课堂上应该激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,使探索成为他们的迫切需要,而达到这种效果的最好方法就是创设合适的问题情境.在问题情境中,新的需要与学生原有的数学水平之…     

关注学习过程,让学生体验数学

学生的数学学习应当是一个主动的、富有个性而生动活泼的过程.正如《数学课程标准》(2011年版)在课程目标的阐述中,使用了“经历、体验、探索”等表述数学活动水平过程性目标的动词,在数学教学中,教师要让学生经历数学知识的发生、体验数学知识的变化、探索数学知识的规律,将抽象的数学知识与学生的生活体验融合在一起,才能使学生获得真正的活知识,才能达到真正有意义的教学目标.     

创造良好的教学环境促进学生主动发展

教育要以人为本,其目的是促进人的发展。在数学教学中,教师就应帮助学生了解认识过程,使学生真正成为学习数学的主人。     

小学数学练习设计应注重“三性”

《数学课程标准》指出动手实践、自主探索、合作交流,是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这一理念指导下,教师有必要进行多样化的练习设计,以体现练习的科学性、差异性、实践性、开放性和创造性,让学生真正成为数学学习的主人。