产学合作教育面临的问题及对策

产学合作教育面临的问题及对策曹显云在我国，产学合作教育是一种新型教育模式。近些年来，虽然有了较大的发展，但随着我国经济、科技和教育改革全面深入的发展，产学合作教育碰到了一些难题，面临着新的抉择。一首先，认识方面的问题。目前在认识上普遍存在的一个问题是...     

产学合作教育面临的问题和对策

由于我校绝大部分专业主要的支承点和服务对象是煤炭企事业单位,考虑到试点专业所具有的代表性、学科的普遍性及计划实施基础条件的可能性,为今后的推广和普及创造和积累经验,确定选择“矿物加工工程”为课题试点研究的依托专业,并针对矿物加工工程学科特点,我校先后同多家煤炭企业和设计院就试点专业人才培养计划、在现场教学的安排时间、教学的组织、教学人员的安排、将来的毕业设计及经费预算等进行了几轮认真的研讨,在许多方面达成了共识。在慎重考虑人才培养所要求知识的系统性、科学性和完整性同时,力求在以实践为主体进行教学…     

深化产学合作教育面临的几个问题

我国的产学合作教育工作在高校、企业双方的不懈努力下,在政府部门大力的支持下,取得了显著成效。产学合作教育试点正在逐步扩展和深化。随着我国经济体制改革的深化和面向２１世纪全面推进素质教育的要求,产学合作教育也面临着一些新的问题。一、产学合作教育呼唤高校应用型人才培养规格的变革随着经济体制改革由计划经济向市场经济的转轨,社会与企业对人才的需求日益迫切,特别是２１世纪即将进入知识经济时代,企业更希望高校输送既能掌握高新技术知识,又能适应企业实际工作,解决生产实际问题的人才,以增强自己的竞争能力和创新能…     

地方高校产学合作教育面临的问题与对策

开展产学合作教育是培育高素质应用型人才良好途径,收效良好。但同时地方高校在合作教育中面临着企业合作动力不足问题、学生与学校配合问题、实践环节质量监控问题、合作教育长效机制问题等,分析了产生上述问题的基本原因,得出的结论是：只要做到下述几点,地方高校产学合作教育便大有可为,即创造宏观政策环境、构建利益驱动机制、建立利益共同体、强化实践过程监管。     

我国高职教育产学合作教育模式分析

本文简述了我国产学合作教育的各种模式，提出两种产学合作教育模式的分类方法，在此基础上对各种合作教育模式进行了分析比较，并提出实施半工半读产学合作教育模式的基本思路。     

高职教育产学合作存在的问题及其对策

作为高等职业教育的一个特色，产学合作是高等职业教育人才培养的基本途径。但目前校企产学合作一直处于停滞不前的状态。高职院校和生产企业应树立产学合作的共同教育价值观，积极探索产学合作的有效途径，改革和创新产学合作模式．建立健全产学合作机制，完善产学合作的保障措施，促进高等职业教育的持续、稳定发展。     

浅谈高职产学合作教育问题

高职教育旨在培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。产学合作是21世纪高职教育人才培养的有效途径,也是高职教育改革和发展的必由之路。本文就产学合作教育的必要性、特征等方面进行探讨,希望能找到推动我国高职教育发展的有效途径。     

产学合作教育动力问题研究

本文运用调查研究和因素分析的方法,阐述了影响我国产学合作教育动力的主要因素和问题形成原因,并提出适合我国国情的对策。为了对我国当前产学合作教育的基本情况有一个比较全面的了解,笔者对我国部分高校实施产学合作教育的情况进行了调查,从中发现了我国产学合作教育存在的问题是规模小,企业得利少,已经提供的经验缺乏普遍性等,造成这些问题的主要原因是参与各方的积极性不高,并认为动力不足主要是受到处于转轨过渡时期的经济体制运行机制的牵制、经费不足和互利互惠机制尚未完全形成等因素的影响。最后本文得出结论,影响现阶段…     

高职教育产学合作问题探析

产学合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点 ,利用学校和企业 (用人单位 )两种不同的教育环境和教育资源 ,采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合 ,培养适合不同用人单位需要的 ,具有全面素质和创新能力人才的教育模式。一、产学合作教育是实现高等职业教育培养目标的重要途径高等职业教育的培养目标 ,是培养具有必要的理论知识和较强的实践能力 ,面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才。这种人才不仅应用性强 ,技术性强 ,而且职业针对性强 ,这种人才的培养 ,不能像过去普通高等教育那样 ,以学校为…     

高职产学合作教育问题研究

本文在分析我国高职产学合作教育的现状及为何难以开展的基础上,分析了校企之间客观存在的若干差异性,并对开拓产学合作教育提出了具体看法.     

我国高职产学合作教育存在的问题及对策思考

产学合作教育是高职教育的必由之路，也是一项需要政府、企业、学校等方面共同努力的系统工程。本文通过分析目前产学合作教育存在的主要问题，探讨建立如何提高产学各方积极性、保证产学合作教育有效性的政策机制。     

国外产学合作典型模式与我国高职产学合作问题及对策

根据中外产学合作教育的实践,文章通过对国外产学合作教育典型模式的特点分析,并在分析我国高职院校产学合作教育存在问题的基础上,提出了要完善政策法规,发挥政府行政功能和行业主导作用,加强教学计划和课程体系的改革力度,构建专兼结合的"双师型"师资队伍,健全教学管理制度等具体对策。     

对高职教育产学合作问题的探讨

我国高职教育面临着众多挑战,根据高职教育的培养目标和特征,通过与企业开展多层面的产学合作,是我国大力发展高职教育的战略选择;文中提出了以产业为基础,以行业为依托,构建适应产学合作的办学机制;并指出了要顺利开展产学合作教育所需要建立的相关保障机制。     

关于产学合作教育的几个问题

一、产学合作教育的必要性在人类发展史上,先有生产,后有学校,已为人所共知。有了学校就要教学,教学的内容就是生产中的内容。因此,教学离不开生产,产学在历史上就是结合的。在学校教育中,为什么要搞产学结合,主要有以下五个原因。第一是全面提高教学质量的需要。我国的大学生到了国外,与国外学生相比,考试成绩往往名列前茅,多数都是学习上的尖子;可是一到了实验室,有的学生什么也不敢动,什么也不敢摸,像个傻子。于是国外友人说中国大学生高分低能。质量这个概念要全面理解,学习成绩好当然是质量好的一个标志,但同时动手能力也应强,这样的学生才是全面发展     

产学合作教育的实验

产学合作教育作为一种教育体制,一种人才培养的模式,在世界上一些国家已有几十年的历史,积累了丰富的经验,取得了明显的效果。在我国,产学合作教育尚处于实验阶段。自1989年以来,天津大学与华北制药厂通过“311”的模式进行了产学合作教育的实验,并已初见成效。所谓“311”模式,是指本科生入学后的头三年在校培养、第四年在工厂培养、然后再回校培养一年的一种新学制。本文拟结合“311”模式就产学合作教育谈一些粗浅认识,以就教于各方专家。     

产学合作教育的实践

随着中国加入wT0，高等职业技术教育必须“面向世界、面向现代化、面向未来”。但是目前我国的职业技术教育在人才培养上，仍然存在几点不足之处：一是缺乏培养国际型人才的紧迫感；二是缺乏对国际竞争环境市场的了解；三是缺少对国际标准、规范和先进技术技能的学习、了解；四是师生缺少在国际竞争环境中体验、实习(在国外实习)的感性认识和机会。因此新时期的职业技术教育除了给受教育”竞争”意识教育外，同时要给他们创造更多的社会实践、生产实践的机会，教会他们掌握新的技术、知识，使他们在参与国内外的竞争中，发挥其重要的作用。笔认为，“走产学合作的道路”是当今职业技术教育改革的一个重要的途径。     

我国高校产学合作教育与制度创新

当前国内高校产学合作教育正在发生重大转变。导致产学合作教育深刻变革的主要原因：一是市场经济体制的建立；二是知识经济初见端倪。在市场经济体制下，我们迫切需要探索建立产学合作教育的新体制、新载体。而这一新体制最主要的特点应该是自主性、互利性和竞争性。     

加拿大产学合作教育及其对我国高校实习制度的启示

实习是高校教育教学中的重要环节,我国大多数高校的实习效果并不理想。加拿大产、学合作教育（Co-op）的成功关键在于构建了高校、社会用人单位、学生、政府等多主体共赢的合作机制。借鉴加拿大滑铁卢大学的经验,我国应改进高校的实习制度,建立灵活的实习形式,加强实习中心建设,开展用人单位与高校实习合作,充分发挥政府的引导作用。     

我国高职教育产学合作办学中存在的问题及对策

我国的高职教育起步较晚,产学结合办学尚处在初期探索阶段,许多基本问题有待解决。为实现培养高素质技能型人才的办学目标,产学结合成为高职教育人才培养模式改革的切入点。本文在探讨我国高职教育产学合作办学中存在的问题基础上,提出了我国高职教育产学合作办学的发展对策。