计算机与幼儿教育有关问题初探

计算机在反映、传递信息方面有着其他任何媒体不能超越的长处。它视听结合，图文并茂，而且它即时的反馈性是其他媒体不能比拟的。运用计算机进行幼儿教育活动的过程中，它能在幼儿作出反应后根据幼儿情况进行反馈，这也解决了孩子个体发展教育方面的问题。特别是有较强的运动表现力和空间表现能力，能更好的克服时空限制作为教育的一个方面，它操作简单、内容新奇有趣，幼儿易于接受。在我园购买电脑，设制多功能教室后，不此问题开展研究，在此，将初步研究成果介绍给大家，希望能为幼儿园开展这方面的工作提供了一些帮助。     

将计算机引入幼儿教育课程的实践

计算机的普遍推广与运用早已引起人们的重视。为了让新世纪的学生更具竞争力,一些学校在一年级就开设了计算机课程。面对新的形势、新的教育方向,我们大庆市一中希望幼儿园在规范的幼儿教育教学管理中开拓创新,把小学     

计算机及其软件应用在幼儿教育中的必要性

近年来,计算机教育作为一种现代化的教学技术,越来越受到人们的重视,幼儿园将计算机及其相关技术应用于日常教学活动中,对于提高幼儿的主动参与能力,发展幼儿的思维,激发幼儿的求知欲,提高幼儿探索未知世界的兴趣有很好的帮助作用。     

计算机多媒体技术在幼儿教育活动中的应用

随着信息时代的到来，计算机多媒体技术也悄然走进幼儿园，参与到了幼儿园的教育活动中，并很快显示出了无与伦比的巨大优势，它使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中，获取知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极主动的状态中，提高各种能力，推动了幼儿素质教育的进程。一、运用计算机多媒体技术，激发幼儿参与活动的兴趣兴趣是最好的老师，参与没有兴趣的活动，无疑是一种苦役。没有兴趣，就没有愉悦和智慧。古今中外，许多科学家、发明家、音乐家之所以能取得成功，其中最重要的原因，就是他们对所从事的活动有着浓厚的兴趣。因此，激发…     

康德与幼儿教育

康德(Immanuel kant,1724—1804)这个名字与哲学紧紧地联系在一起。也许你还不知道,这个在抽象王国里度过了一生的大思想家,曾经也与我们的幼教有小小的缘分呢。康德一生未婚,自已没有孩子,但他很重视幼儿期的教育。1774年,教育家巴津道在德绍创办了名叫“博爱”的学园,这个学园的任务在于教育改革。康德热衷于该学园的各项实验,并把自已的好友莫德尔比5岁的儿子送到该学园去接受教育。康德还与园长巴津道常年保持通信联系,共同研讨儿童早期教育问题,并在此基础上写下了一本独立的教育著作《论教育》。康德发现:“在人类的种种发明创造中,有两项可以看作是最困难的,管理的技巧和教育的技巧。”这位     

民间故事与幼儿教育

民间故事与幼儿教育牟群英民间故事指在人民口头上长期流传的，反映不同时代劳动人民为追求幸福、追求美好未来的斗争生活，反映人民聪明才智等方面的故事。如《长工和地主的故事》、《鲁班的故事》等。民间故事所具有的几大特点与幼儿的心理特点有一种天然的结构契合，符...     

电脑与幼儿教育

利用电脑进行教育,有着其他传统教育手段无法比拟的优点,特别是多媒体电脑,集图、文、声、像于一体,人机可“对话”、“交流”,为幼儿教育带来新的气象。1.听多媒体童话应用多媒体电脑讲故事,非常引人入胜。教师与家长可以为孩子们选择一些内容健康、语言规范、情节生动的故事光盘,引导孩子充分理解故事内容。还可以让他们用电脑来编写故事,以发挥他们的想象力,然后再用电脑讲述或打印出来,以供他们自己欣赏。2.玩着色游戏着色游戏很受孩子们的欢迎。利用电脑画笔可以为画面涂上各种颜色或改变原有颜色。双语公司制作、理工大学出版社出版的《万花筒》光盘中的“对     

科学发展观与幼儿教育

教师应以＂科学发展观＂为指导思想,坚持科学发展观,优化自身整体素质。创新幼儿教育理念,提高幼儿教育质量,这是每一个幼儿教师必须认真思考的课题。     

节日与幼儿教育

幼儿最喜欢过节.在家里,爸爸妈妈带他们逛公园、看电影、走亲访友;在幼儿园里,老师向他们赠送礼物,组织观看文艺演出,开展游艺活动,等等.在节日里,幼儿又最容易“撒娇”或暴露出其它一些缺点.因此,家长和老师应充分利用节日这个良好的时机,对幼儿进行心灵美和行为美的教育.     

可持续发展与幼儿教育

进入20世纪以后,人类实现了工业文明,显示了上天入地、改天换地的巨大力量。但是,与此同时,人类也为此付出了昂贵的代价——环境污染、资源耗竭、物种灭绝、贫富差距日益扩大以及一系列的社会问题。一些国际社会问题专家以大     

动画片与幼儿教育

当前，由于电视、广播、计算机及网络的迅猛发展，其技术产品已成为家庭生活的重要组成部分，对人们的生活产生了深刻的影响。具体到幼儿教育而言，动画片正在取代过去的口传文化的教育功能。     

精神分析与现代幼儿教育

弗洛伊德创立的精神分析学说对现代教育尤其是幼儿教育产生了重要影响.该学说增强了人们对早期教育及经验的重视,推进了儿童心理卫生运动的开展,在实践中也衍生出众多成效显著的幼儿教育方法.但对该学说一些观点的评价则见仁见智.     

潜在学习与幼儿教育

幼儿教育受到学校教育的影响,在教育内容、教育方式和教育手段上过多地向学校教育靠拢,过多模仿,忽视幼儿教育自身的特点与使命,究其原因,乃是对“幼儿学习”这个基本问题,在认识上出现偏差。因此有必要研究幼儿学习的特点。     

罗森塔尔效应与幼儿教育

不久前的一个晚上,王师傅家闹了一次小小的“地震”。说是地震,一点也不过分——倩倩突然向爸爸妈妈声明:明天不去幼儿园了!为什么?她撅着小嘴巴:“阿姨不跟我好,其他小朋友也不跟我好。还有,其他小朋友都有电影票发,我没有……”王师傅一听火冒三丈:电影票也看人而分,真是岂有此理!了解结果,电影票一事纯属乌有,不过阿     

幼儿教育与审美教育

<正>审美教育简称美育,是培养幼儿认识美、爱好美和创造美的能力教育。在幼儿教育中,审美教育是极其重要的,古今中外的教育实践无不证明这一点。     

行动研究与幼儿教育

一、问题的缘起　　在幼儿教育领域，普遍存在着这样一种观念：把学习教育理论知识、掌握幼儿教育理 论看成是提高教学与管理水平的重要途径。应当承认，从福禄贝尔到蒙台梭利，从卢梭到皮 亚杰，每一种教育理论或教育思想都是广大幼儿教育工作者宝贵的思想源泉，对教育、教学 工作都具有重要的意义。然而，任何一种教育理论或教育思想如果不能与教师的教学实践结 合起来，不能内化为教师在教学实践中解决实际问题所必需的思想素材的一部分，它的生命 力将是十分有限的。不改变理论与实践的分离状况，期望通过理论的学习来提高教学和管理 …