弘扬健康个性 提倡创新写作

作文教学的当务之急是呼唤“我”的回归，弘扬人的主体性、发展学生的个性。按照课程标准的精神，首先，要把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来，使他们走向大自然，深入社会阅历；     

弘扬健康个性 提倡创新写作

作文教学的当务之急是呼唤“我”的回归,弘扬人的主体性,发展学生的个性。按照课程标准的精神,首先,要把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来,使他们走向大自然,深入社会中,去观察、体验,增进人生阅历;使他们有时间走进图书馆,好读书,读好书,扩大视野,增长见识,丰富素养;同时,激活他们的思维,挖掘他们的潜能,放飞他们的心智,让他们用自己的灵魂与世界对话、沟通。其次,要对学生作文做正确的引导,使学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流。”“自我表达”是张扬自我,“与人交流”是以心换心,都得讲究一个“诚”字。作文应该是思…     

弘扬个性写作 展现创新精神

语文“新课程标准”强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康个性，逐步形成健全人格奠定基础。     

弘扬个性写作 展现创新精神

语文教育“首先是教师和学生之间活生生的人的相互关系”,是用智慧培育智慧、用生命呵护生命、用创造栽培创造的事业。离开了人文情怀,语文教育就会失去灵魂而变得苍白无力。写作教学的真谛是让学生将写作视为生活中表白内心、与人沟通的需要,是一种终身受用的生活能力,是人的言语上的自我完善、自我表现的需求,是“言语人生”“诗意人生”的教育。     

弘扬个性写作 展现创新精神

新课标明确提出：＂在作文教学中要注重发展学生的个性,培养创新精神。＂强调要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验,重视培养学生的创造性思维,鼓励有创意的表述,为发展健康个性,逐步形成健全人格奠定基础。个性化作文是指在学生天赋所及的范围里极大的发挥他们的主观能动性,使学生充满写作的激情和创作的欲望。个性得到充分发展。个性化作文就要文文相异,各不相同。思想感情不同,文章立意不同,篇章结构不同,语言风格不同,表达习惯不     

弘扬写作个性 提高写作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,在课堂教学中教者应注重学生写作个性的培养。     

弘扬个性创新作文--漫谈个性化作文的写作

<高中语文新课程标准>对有关作文教学的阐述,突出和强调了作文教学中的人文性特点,体现了作文教学新的理念和新的精神,指出了作文教学的改革发展方向.这其中一个最重要的精神,就是培养学生的创新意识,提倡写个性化作文.     

弘扬学生个性 指导学生写作

弘扬学生个性是一种教育观．更是一种学习观。强调人的鲜明个性,是一种新的教育理念．作为素质教育的一门基础学科的语文中的作文教学,理所当然地应该加强个性教育,重视培养学生的创新意识,重视学生个性发展。学生的个性世界是丰富多彩的,而且又不尽相同。在作文教学中强调发展学生的良好个性,是建立于让学生得到充分而健康的发展这一基础之上的。由于受应试教育的影响,在教学作文时,对学生的个性没有充分、自由地发挥出来。这主要表现在作文教学中文学化的倾向：要求学生作文确定中心、立意新颖、构思精巧、首尾呼应、语言精炼等,其结果造成不少学生胡缟乱造,抄袭拼凑,乃至害怕写作。严重挫伤了小学生的写作积极性。因此,学生的个性得不到发展,思维从中受到限制。那么怎样才能指导学生写出有个性的作文呢？     

初中作文教学弘扬个性写作探究

创新教育是以开发人的创造潜能,培养人的创新精神与创新能力为主导的教育实践活动.作文教学是语文教学的重要组成部分,它更需要创新意识,要"言人之所欲言","言人之所未能言",写出自己的独特视角,独特感悟,独特风格.     

张扬个性 创新写作

作文的创新来源于学生个性化的观察、分析和创新意识,前者是基础,后者是动力。个性化的观察、分析能力的培养,对于中学生来说,关键在于多读书,善质疑,立足生活,丰富实践,成熟思考和感悟。“言为心声”,“文如其人”,作文中表现出来的个性,使自我得到更充分自由的表现,至少在两个层次上有利于培养学生的创新意识和创新能力:第一,个性化有利于显示出“自我”所具备的独特的“新”;第二,多“自我”在比较、交流中相互激发和启迪,更易创出更高层次的“新”。这里,我主要就如何培养学生创新意识谈谈自己的浅见和做法:1、让学生牢固树立创新意识。…     

创新阅读应提倡主观和个性

培养学生的创新精神是实施素质教育的重点。而培养学生创新精神的任务理应贯穿于教学的各个领域和各个环节。就语文学科而言,这一任务又主要是由作文教学和阅读教学来完成的,所以倡导创新阅读是时代的需要。什么样的阅读才是创新阅读,目前尚无定论。我认为创新阅读不仅是阅读方法的更新,更是阅读理念的创新。创新阅读在理念上把培养读者的创新精神作为目标,强调读者的主体意识,要求读者发挥主观能动作用,使阅读成为一     

创新阅读应提倡主观和个性

培养学生的创新精神是实施素质教育的重点．而培养学生创新精神的任务理应贯穿于教学的各个领域和各个环节。就语文学科而言，这一任务又主要是由作文教学和阅读教学来完成的，所以倡导创新阅读是时代的需要。什么样的阅读才是创新阅读．目前尚无定论。我认为创新阅读不仅是阅读方法的更新，更是阅读理念的创新。创新阅读在理念上把培养读者的创新精神作为目标．强调读者的主体意识，     

创新阅读教学,弘扬学生个性

在传统的阅读教学中,学生只有被动地、谨慎地、封闭地去阅读与欣赏,在学生眼中,作者和课文是至高无上的,学生只能是“服从”阅读。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,     

弘扬教学个性 搞好创新教育

教师的教学个性是培养学生个性的前提。教师要正确认识自己，扬长补短，形成鲜明的教学个性，并在教学上表现出来，从而培养出个性鲜明、富有创新精神和一定创新能力的学生。     

发挥主体 尊重个性 弘扬创新

校园里常流传着这样一些话:“作文作文作得脑壳疼”,“作文难,难于上青天”。学生在这种如此害怕作文的情况下,何谈作文创新呢?因此,我认为,要使学生喜爱作文,善于作文,并在作文中大胆创新,就必须多发挥学生主体作用,克服害怕和被动心理,多肯定学生作文的闪光点,让他们体会到创造的快乐。一、克服被动心理　发挥主体作用叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”生活是写作的源泉,因此,语文教师务必使写作内容紧贴生活,让学生有话可说。引导学生走出围墙,用自己的眼睛和心灵去感受这世界,写出自己的真情实…     

发挥主体 尊重个性 弘扬创新

校园里常流传着这样一些话：“作文作文作得脑壳疼”，“作文难，难于上青天”。学生在这种如此害怕作文的情况下，何谈作文创新呢?因此，我认为，要使学生喜爱作文，善于作文，并在作文中大胆创新，就必须多发挥学生主体作用．克服害怕和被动心理，多肯定学生作文的闪光点，让他们体会到创造的快乐。     

提倡学习 弘扬个性——新课标背景下教师角色的转换

课程改革的核心是凸现人的主体地位,作为这一过程主体之一的语文教师,必须尽快转换角色。认真学习新课程标准,转换教学理念,提倡学习,向书本学习,向学生学习,努力使语文教育成为个性成长的摇篮,成为个性张扬的天空。     

提倡自由写作

“自由写作”是近年来国外中小学乃至大学里兴起的一种写作方法。在美国,这方面的理论家有德博拉·福克斯、查理斯·苏尔和肯·麦克罗里等人。“自由写作”的主要内容是让学生在规定时间内,对所规定的内容在没有命题的前提下进行写作,其中心就是让学生“放开写”,这多少有点类似我国的“放胆文”,只不过后者一般只适于小学低年级罢了. 这种写作方法提倡学生想写什么就写什么,不受任何传统作文框架的束缚,既可写散文、小说、说明文、议论文和报告文学,又可写诗歌。也就是可以随心所欲地写,一任思绪自由奔弛,凝注笔端,其目的在于培养并大幅度提高学生的独立写作能力。     

培植创新思维 写作个性作文

作文要升格,思维必升格。如何解决学生作文千篇一律、思想干瘪之弊病,有效培植个性作文？一要突破思维定势,培养创新意识;二要张扬写作个性,营造创新氛围;三要加强思维训练,提升创新能力。总之,只有个性思维,才有个性作文。