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在教学中将阅读教学、写作教学有机地结合起来,渗透并贯穿在每一节课堂教学中。一、读写结合,进行模仿训练。二、指导课外阅读,综合训练①指导学生选择自己的课外读物;②指导学生写读书笔记,背诵文章中的精彩片段;③选择文质兼美的经典作品仿写。三、每日一练,坚持写好日记。四、抓作文教学,以写引读。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,读好书,读整本书。"我们在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验。本文试从当前小学语文课外阅读现状出发,以学生为主体,阐述如何更有效地指导学生的课外阅读。 相似文献
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读名著是学生课外阅读的一个重要组成部分,课程标准明确规定小学1-6年级课外阅读量不少于145万字,重点要培养学生的课外阅读兴趣、方法和习惯.课外阅读最好是多读文学名著,多读名著可以使人变得滔滔不绝,才思敏捷,在潜移默化中学习到丰富的知识,陶冶了情操,提高了鉴赏能力;同时也会加快学生口语转化为书面语言的速度,为学生提供写作的范本,减少了儿童学写作文的难度,使学生学会写作. 相似文献
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为了解幼师生儿童文学课外阅读的现状,笔者通过调查问卷及个别访谈,从个人、教师、环境三方面找到影响幼师生儿童文学课外阅读的因素,认为学校、教师、学生都应当认识到儿童文学课外阅读对于幼师生的重要意义,做好各自文章,以期建立适当的幼师生课外阅读指导策略。 相似文献
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2016年部编版初中语文教材正式启用,提出了"教读课文-自读课文-课外阅读"三位一体的阅读体系,2017年"整本书阅读与研讨"已明确地写入了《普通高中语文课程标准》,本文主要探讨如何指导学生进行课外阅读。 相似文献
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"三位一体"语文教学体系,强调"教读""自读""课外阅读"的有机结合.教读是教师教方法,自读是学生试方法,课外阅读是学生举一反三用方法.有效落实自读课堂教学,就如同架起一座桥梁,使学生的阅读真正走向自主、深厚和广阔.笔者主要阐述了基于"任务单+小组合作"的自读课文的教学设计与实践,以期实现翻转自读课堂的目标. 相似文献
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小学语文课外阅读指导策略探析 总被引:8,自引:0,他引:8
课外阀读的有效性是指学生在进行独立阅读活动时,运用科学的方法,在最短的时间内,花费最少的精力,取得最佳的阅读效果,从而在课外阅读活动中获得知识、能力和情感、价值观方面的收益。本文着重考察小学语文课外预读的现状,制定出课外阅读指导的原则,同时提出小学语文课外阅读的指导策略及措施。 相似文献
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新课标提出小学阶段学生课外阅读量应达150万字,要求"积极创造条件,指导学生多读书,读好书,读整本的书",要求"培养学生广泛的阅读兴趣"。由此可见,拓展学生阅读总量不仅仅是满足学生的认知需要,还要使学生乐读、爱读,使阅读成为他们的内在需求,这样才能促使学生在阅读中走进他人的世界中,产生更多的感悟,积累更多的经验,使他们的人生得以充实、完满。 相似文献
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课外阅读可以陶冶情操,小学生语言的积累近一半来自课外,课外阅读是学生积累语言的广阔空间。,从低年级开始,培养学生良好的阅读习惯,督促学生多读书,读好书,好读书。如何培养小学生的良好阅读习惯? 相似文献
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以课内带课外,以一篇带多篇,以精读带博读,是提高学生读写能力的一种重要的手段。笔者从四个方面加以论述:坚持一个"趣"字,让学生悦读;抓住一个"博"字,促学生多读;突出一个"悟"字,教学生会读;讲究一个"熟"字,帮孩子读好。共享课外阅读的乐趣,是我们每位语文老师的目标。 相似文献
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在教学过程中,笔者发现大多数学生的阅读理解能力偏低,阅 读速度慢。他们用同样的阅读速度和方式对待不同的阅读材料,这 样既不能在规定的时间内完成规定的阅读量,又影响阅读理解的效 果,这与《高中英语标准》提出的要求相距甚远。问题存在的原 因,我们认为主要有:一是学生多年形成的不良阅读习惯阻碍了阅 读效果的提高;二是学生的词汇量小,阅读量不足,缺乏英语背景 知识;三是教师对学生指导阅读技巧不够,学生缺乏相应的阅读技 巧;四是教师对学生的课外阅读指导和监督不够。基于对问题的思 考和分析,我们采取了相应措施,提高学生阅读能力。 相似文献
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课外阅读可以扩大聋生的视眼,增加学生的阅读积累量,提高聋生的语言文字能力和综合能力。现在我校为寄宿学生开设了周末课外阅读课堂,每周有节课外阅读指导课。然而,对于低年级聋生,课外阅读的现状却很不理想。本人在一年多的课外阅读指导活动中进行了一系列的实践,认为培养聋生的课外阅读兴趣,提高聋生的课外阅读能力完全可以从低年级就做起。 相似文献
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课堂上帮助学生掌握阅读理解的方法,使其在阅读分析各种短文时应对自如。尽可能地在课堂上给予学生各种说的机会、读的机会,内化、积累文章的语言。在课外阅读的交流中,让学生的思维互相碰撞,加深对文本的理解,激发课外阅读的热情,有效提高学习效率。 相似文献
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杨春英 《内蒙古科技与经济》2013,(24):134-135
分析了五年一贯制高职学生课外阅读现状,提出了需要图书馆落实全员育人观念,积极推动课外阅读;教师及图书馆做好图书推广工作,引导学生自主阅读倾向;通过图书荐购与网络阅读指导并行,满足学生不同的阅读需求等多措并举提高学生课外阅读水平的建议。 相似文献
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正歌德说:"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。"小学阶段是人生的黄金阶段,阅读是人生成长的"必修课"。课外阅读作为课内阅读的延伸和补充为学生了解世界开了另一扇"窗"。作为一名小学语文教师,我们应努力为学生搭建课外阅读的平台,并通过多种活动激发学生课外阅读的兴趣,只有这样才能使学生爱上阅读。一、搭建班级阅读服务平台 相似文献
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《语文课程标准》提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且首次提出小学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出,课外阅读在语文教学中占有很重要的地位。 相似文献