共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《范进中举》中对范进的细节描写很多,最精彩的就是范进中了举人后的一段：
范进不看便罢,看了一遍,又念了一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道：＂噫!好了!我中了!＂说着往后一交跌倒,牙关紧咬,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。 相似文献
2.
吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人。安徽全椒人，生于豪门贵族，却厌恶科举，不慕荣利。他看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，豪门纨绔平庸无能，举子利欲熏心，再加上因家境由富裕到贫穷的转变而受到的冷遇，这多舛的人生经历、深厚的学识素养和愤世嫉俗的情怀，以及由此而获得的对现实生活独具慧眼的深刻认识，成就他创作出标志我国古代长篇小说中讽刺艺术高峰的不朽之作——《儒林外史》。 相似文献
3.
教学目标 :1 欣赏运用夸张、对比的手法进行讽刺 (这也是教学重点和难点 )。 2 感知艺术形象。 3 认识封建科举制度的罪恶。结合单元重点 ,本单元及该课多进行比较 ,因此我选择了比较的教学方法 ,设计了如下教案 :一、指导预习 :1 引导学生读“预习提示”要求。①了解作者吴敬梓。②了解课文内容。③了解《儒林外史》的讽刺艺术。④完成“预习提示”后面的三项字词练习。2 补充介绍作者及《儒林外史》。3 认真读一遍课文 ,查工具书解决疑难字词。4 了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。教学设想 :教会学生重视“提示” ,运用“提示… 相似文献
4.
[教学目标]1.品读关键词好字,理解文本内容,感知范进形象;2.围绕关键词好字,探讨小说主题及其深刻的内涵。[教学重点]紧扣好字,引导学生用对比手法理解文本及范进的形象。[教学难点]激活学生思维,探讨小说的主题及其深刻的内涵。[教学过程]一、导入同学们,当你有机会走进合肥市安徽名人馆时,定会惊叹安徽真是人文荟萃、群星璀璨啊!其中,在文学艺术的天空中有一颗星非常耀眼,他就是清 相似文献
5.
《范进中举》节选自《儒林外史》第三回,主要内容写范进中举前后的变化。作者吴敬梓通过塑造范进这一人物形象,辛辣地讽刺了八股科举和程朱理学对封建读书人思想和灵魂 相似文献
6.
<范进中举>节选自<儒林外史>第三回,主要内容写范进中举前后的变化.作者吴敬梓通过塑造范进这一人物形象,辛辣地讽刺了八股科举和程朱理学对封建读书人思想和灵魂的毒害. 相似文献
7.
卢传福 《中学语文(读写新空间)》1986,(7)
《范进中举》节选自吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。根据教材的特点,可把教学目标确定为:学习课文通过对话来表现人物性格和思想的写法。理解课文所运用的旨在揭露封建制度的罪恶、科举制度对知识分子的毒害的对比和夸张的艺术手法。但是根据教学最优化的原则,我们的教学活动并不是立刻针对这一日标展开。而是首先针对亚目标展开,等达到亚目标之后,才正式组织针对原教学目标的学习;而且,还要帮助学生在达到这一目标后,作进一步地探讨和学习。据此,《范进中 相似文献
8.
付亚坤 《中国小学语文教学论坛》2007,(32)
一、引诗导入有这样一句古诗"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花",它张扬了古代读书人中举的欢喜。今天,我们要学习的就是一个古代读书人中举的故事,那么,这个故事会给 相似文献
9.
姜树彬 《语文世界(高中版)》2005,(6)
俗话说,有比较才有鉴别,“比较是一切理解和思维的基础”(乌申斯基语)。比较是发展思维能力的一种重要方法,也是人们经常使用的一种读书方法。在教读、赏析《范进中举》与《孔乙己》这两篇文章的过程中,我发现二者有诸多相同与相异之处,现从几个方面进行比较。一、写作背景《范 相似文献
10.
《范进中举》选自《儒林外史》第三回,从＂范进进学回家＂伊始,直到＂中举＂结束,整个篇幅4000多字,先写＂进学＂,后集中写＂中举＂。因篇幅较长,若依照常规的教学设计：梳理情节——分析人物——归纳中心,总让人感觉对作品的认识过于肤浅;抓住一个问题提挈全文,是值得我们探讨的思路。 相似文献
11.
施茂林 《中学语文园地(初中版)》2003,(17)
《范进中举》节选自吴敬梓《儒林外史》第3回,是全书最精彩的片段之一。鲁迅先生评价《儒林外史》“感而能谐,婉而多讽”,选文突出地体现了这一讽刺艺术,其中的细节描写功不可没。 相似文献
12.
《儒林外史》是我国古典小说讽刺艺术的高峰。通过《范进中举》的阅读,不难看出,吴敬梓巧妙地运用独具匠心的讽刺手法,对范进及其周围形形色色的人物进行了无情的嘲笑和鞭挞,将其种种丑态暴露无遗,表达了作者对封建科举制度的强烈批判。首先,作者运用漫画式的夸张进行讽刺。作者写人叙事,不是精雕细刻,而是撷取了最能突出人物思想性格的典型细节,把深受封建科举制度毒害的范进描绘得活灵活现。比如,范进因中举喜极而疯的精彩片段就是一例,作者写到:“(范进)把两手拍了一下,笑了一声,道:‘噫,好了!我中了!’说着,往后一跤跌倒,牙关紧咬,不省… 相似文献
13.
徐建生 《湖州师范学院学报》1979,(4)
部编教材初中第五册语文课本中的《范进中举》节选于优秀讽刺小说《儒林外史》.它产生于十八世纪中叶,距今已两百多年了.由于时代、社会的发展变化,这就使不少人对“中举”感到生疏.现根据一些史料,谈谈自己对“中举”的认识.封建科举制度早在隋唐就采用了,那时就有举人、进士、秀才,不过与明清时的不 相似文献
14.
《范进中举》是一篇小说,是《儒林外史》中的节选部分,这是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。 相似文献
15.
朱续宗 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):111+124
吴敬梓创作的《儒林外史》是一部杰出的讽刺小说,其中《范进中举》是《儒林外史》中写得最精彩的片断,通过范进中举的前前后后,各类人物陆续登台表演,真实生动地显现其真伪、善恶和美丑的本来面目,而且发掘到人物的灵魂深处。 相似文献
16.
一、选择题１．下边加点字注音全对的一项是【】A．行（xíng）事规矩（jù）轩敞（chǎng）B．星宿（xiù）解（jiě）元带挈（qiè）C．长（zhǎng）亲相（xiàng）公绾（wǎn）发D．名讳（huì）拙（zuō）病斋（zhài）公２．下边加点词语解释有误的一项是【】A．凡事要立起个体统（格局）来。B．范进道：“岳父见教（指教）的是。”C．屠户壮一壮胆，把方才这些小心（顾虑）收起。D．你而今相与（结交）了这个张老爷，何愁没有银子用？３．根据句意，依次填空最恰当的一项是【】①屠夫横披了衣服，着肚子去了。②范进抱着鸡，手里… 相似文献
17.
朱芳 《新课程导学(上)》2013,(27)
初中语文课本中,吴敬梓的《范进中举》和鲁迅先生的《孔乙己》都是抨击罪恶的封建科举制度的不朽之作,两篇文章虽然主题相似,题材相仿,但在创作过程中又各有千秋,颇能体现两位文学大师的独特的艺术魅力.因此,在这两篇课文的学习中,我们可以引领学生尝试比较阅读的方法进行学习. 相似文献
18.
《范进中举》是《儒林外史》中最为精彩的篇章之一。主人公范进是个读书人,他生活在贫穷之中,一直不停地参加考试,直到五十多岁才中了个秀才。小说记叙他参加乡试中了举人一事,让人们思考,在科举制度盛行的社会文化中,读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途中,在这个过程中,他们的心灵、人格又是怎样受到巨大的扭曲,让读者在笑的同时感受到非常深沉的悲哀,对社会、对文人的道路都引起了思考。文中那准确、生动、洗练的白话语言,栩栩如生的人物形象塑造,特别是出色的讽刺手法,使本文艺术上取得了巨大成功。现就本文的讽刺艺术运用谈谈本人的看法。 相似文献
19.
《孔乙已》和《范进中举》两篇小说具有相似之处,在教学中采用比较阅读的方法会收到良好的效果。我认为应从以下五个方面入手。一、体裁上。相同点:都是小说,都是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。不同点:《孔乙己》是短篇小说,情节简单,完整,容量小,人物少。 相似文献
20.