中国现代美育与艺术教育理论

随着新化运动的发展和中国现代新型教育体制的建立及艺术教育的实施,美育与艺术教育理论的研究取得了丰硕的成果。本对２０世纪上半叶以蔡元培和鲁迅、林同眠为代表的中国美育理论进行总结,并对以刘海粟、丰子恺、颜梁等为代表的艺术教育思想作了较系统的研究,认为早期美育理论和艺术教育理论具有开创性意义,是中国现代美学与教育理论、艺术理论的重要组成部分。     

学校艺术教育创新人才培养探讨

本文从学校艺术教育对人才培养观的历史演变角度,探讨了创新人才培养观的形成与发展。在此基础上,结合我国艺术教育体制改革要求,着重探讨和分析了艺术教育培养创新人才的特征和实施。即以开发脑部潜能培养创造性思维,借助培养情感、态度与价值观培养创新性人格,以艺术创作实践培养创新能力。实施上,艺术教育要以实践体验——游戏为实施方式;以学科综合（音乐、美术、影视、新媒体）为途径;以课程资源（学校资源、自然资源、社会资源、信息资源）为实施载体。     

教育艺术与艺术教育

教育艺术与艺术教育这两个概念属于不同的学科范畴。前者属于方法论范畴,是指在对学生实施教育的过程中教育方法、手段、技巧合乎规律而卓有成效地运用;后者属于内容范畴,是指以艺术知识为特定教育内容而对教育对象实施的教育,当然实施教育仍需要运用教育艺术     

我国高校艺术教育之人文选择

本文主要从艺术教育与人文教育联系的角度,并结合国内外高校的实践经验,阐发我国高校艺术教育应重视人文与艺术教育的融合,即实施人文与艺术教育,接着从设立专门的组织机构、构建完善的课程体系、组织丰富多彩的课外实践活动、营造浓厚的校园文化氛围、运用先进的教学手段等方面去探讨实施人文与艺术教育的有效途径。     

浅析高职艺术景观设计专业学生的创业教育

文章阐述了艺术设计专业创业教育的意义,以及转型期高职艺术景观设计专业创业现状分析,如高职艺术景观设计专业大学生对创业认识不够,高职艺术景观设计专业大学生的心理、能力、性格等主观因素不够等。从创业教育目标、开展内容、开展思路、实施方法四方面分析了高职艺术设计学生创业教育的开展,并指出了其特色之处,如从传统的高职艺术景观设计教学模式中突围,探索以就业与创业为导向的教学模式等。     

艺术教育与素质教育关系探究

随着素质教育的深入,艺术教育与发展学生全面素质的关系问题显得日益重要,探讨怎样通过艺术教育来实施素质教育,便成了一个重要的课题.本文将以河北保定师范附属小学为例,探讨艺术教育在促进素质教育进程中的作用. 一、艺术教育与素质教育的内涵 艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的自由有序的系统活动.它包含三个方面的含义:一是培养艺术能力、境界;二是以艺术为媒介的教育;三是既规划又自由有序的教育.     

高校公共艺术教育课程建设与实施构想

课程建设与实施是高校公共艺术教育的关键,只有落实好面向全体大学生的艺术教育课程建设与课程实施,才能真正实现艺术教育的终极目标。文章从课程目标科学化、课程内容规范化、教学方式现代化和教学评价多元化四个方面,阐述了高校公共艺术教育课程建设与实施构想。     

论艺术教育与智力教育的关系--艺术教育论之三

本文从艺术教育与智力教育的联系等方面，论述了艺术教育在素质教育之一的智力教育中的独特价值和作用．为全面提升人的综合素质、科学实施艺术教育、改善智力教育行为提供了理论的探索。     

重庆五校土木类专业艺术教育现状调查研究

土木类专业实施艺术教育具有非常重要的意义。为了对土木类专业的艺术教育现状进行深入的分析和研究,进一步推进艺术教育的发展,采用问卷调查、访谈等方法,选取重庆市5所设有土木类专业的院校进行调查研究。结果显示,重庆市高校土木类专业的艺术教育在课程设置、艺术活动的开展、师资力量等方面都存在问题,限制了艺术教育的健康发展,最后提出了加强土木类专业艺术教育的对策与建议。     

多元艺术课程区域研发路径探索

随着社会经济的发展、国际视野的开阔以及对教育理论与人本理论的深入研究,全社会对艺术教育价值的认识大幅度提升。近几年,国务院办公厅及教育部连续出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《中国学生发展核心素养》等文件,提出"把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程""以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,重视美育基础知识学习,增强课程综合性,加强实践活动环节"[1-3]等精神,强化艺术教育实施力度、明确艺术教育作用与地位、指明普通学校艺术教育发展新方向,为艺术教育综合改革提供了重要的研究依据。     

高职公共艺术教育教学实施策略

高职学校艺术教育所包含的课程、教育方式和教育手段可以开发学生潜能,帮助学生更好地与社会对接。通过规划艺术教育内容,构建多元化艺术教育平台,加强艺术教师队伍建设,建立科学的艺术教育评价模式等,保证公共艺术教育教学策略的有效实施。     

试论高等理工科院校艺术教育的平台建设

高校艺术教育是高校实施素质教育的重要手段和有效措施之一。但在理工科院校,还普遍存在艺术教育不普及、理工类大学生艺术素质滞后等现象。本文从高校艺术教育的意义、现状出发,对理工科院校大学生艺术素质教育问题进行了简单的研究,并对理工院校艺术教育的平台建设提出了自己的想法与思考。     

信息技术环境下艺术教育校本课程的开发

艺术教育有助于儿童感悟、审美、想像、创造能力的发展以及思维灵活性、动作敏捷性的培养,是学校实施素质教育极其重要的组成部分.在艺术教育校本课程的开发运用中,信息技术为教师提供了很大的帮助.信息技术所具有的声像俱全、快捷方便、交互性强等特点,为达成这一目标提供了强有力的支持和保证.笔者认为,将信息技术与艺术教育活动有机融合,以信息技术优化艺术活动过程,已成为小学艺术教育走向现代化的新趋势.     

解读艺术教育的“综合性”

艺术教育的综合性是艺术教育的一个典型特征,它区别于以往的以音乐、美术课为主的艺术教育。但是,我国艺术教育工怍者对艺术教育这一特征的理解及其实施,在认识上还很模糊。本文通过对《艺术课程标准》的解读,就艺术教育综合性的必要性、典型特征,以及实施建议进行了一定的探讨。     

高校艺术教育课程思政的内涵、价值和路径

课程思政是落实新时代以立德树人铸就教育之魂的战略举措。课程思政要求把思政教育贯穿教育教学全过程,挖掘专业课程中的思政元素,发挥专业课程育人功效。高校艺术教育应顺应课程思政发展新趋势,结合艺术课程与思政教育协同发展的特点,确定艺术教育课程思政的价值定位,从教师队伍改革、实践平台搭建、课程教学体系构建、健全教学评价机制等角度探索艺术教育课程思政的实施路径。     

艺术教育与艺术创造活动

艺术教育是教育的一个重要组成部分，艺术创造活动则是和艺术教育紧密相关的一个概念，弄清楚艺术教育、艺术创造活动的概念内涵对教育理论和教育实践都有着重要的指导意义。该文章着重从艺术教育与艺术创造活动的本质、实施过程、目的和任务等几个方面作了比较分析，以期能把艺术教育的概念内涵解释清楚。在指出艺术教育与艺术创造活动的区别的同时，文章也深刻分析了艺术教育与艺术创造活动的相互联系。     

书院制人才培养模式下大学生艺术团建设策略

艺术教育是以艺术美为基本内容的审美教育。大学生艺术团有效地整合了书院的各类艺术教育资源,是书院实施艺术教育的重要载体。通过分析书院制人才培养模式与艺术教育的关系,不难发现书院制人才培养模式是实现大学生全面教育的新型人才培养模式。     

欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入研究

欣赏型德育与艺术教育之间存在天然的联系,欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入符合高校公共艺术教育的内在属性与目标规定,有助于巩固提升高校公共艺术教育的自身地位。欣赏型德育与艺术教育之间存在教育目标的相容性、教育内容的关联性、教学形式的共通性等共性特点,构成二者融合的逻辑基础。促进欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入,需要在高校公共艺术课程的教学目标、教学资源以及师资力量等方面实施相应的调整。     

关于高职院校艺术教育若干问题的探讨

本文分析了高职院校艺术教育的现状和存在的若干认识误区，并就如何实施高职院校艺术教育，以及如何创新艺术教育以拓展教学思路等问题进行了探讨，提出了一些具有可操作性的具体措施。     

民族音乐与高校艺术素质教育融合的探索

民族音乐是新时期高等院校实施艺术素质教育不可缺失的一部分.但目前高校对民族音乐与艺术素质教育存在认识不足、投入不足、课程设置缺少等问题.对此,高校应更新教育观念,加强民族特色课程和教材建设,进行多学科互动等,以促进民族音乐与高校艺术素质教育的融合和发展.