在社会变革的大潮中把握自我——兼论我国大学职能的延伸

1984年前后,我国高教界曾展开过一次大规模的讨论,其中心议题是:大学是否办成教育和科研“两个中心”?在高等学校,教学与科研孰先孰后?孰轻孰重?这场论争言犹在耳。1987年底至1988年春,一次规模更大的讨论再次席卷了整个高教界。这次论争的热点是高等学校的“第三职能”,即为社会服务问题,而争论尤其激烈的是高校的“有偿服务”问题。     

有偿服务——高等学校面临的新课题

高等学校要不要开展有偿社会服务(以下简称“有偿服务”),现已成为整个高教界议论的热门话题。但大家对此的认识很不一致,赞成和反对者各执一词,相持不下。但是,这种活跃的讨论乃至激烈的争论并不是件坏事。平心而论,持不同见解的双方的目的都是为了深化教育改革,进一步促进我国高教事业的发展,只是在对有偿服务根本目的的理解上和在具体做法上存在着分歧。这是我们对这个问题展开讨论的前提和基础。本文试图对此提出一些自己的看法。     

高等教育要主动为社会主义建设服务

中央政治局第十七次会议讨论了教育问题并作出了一系列重大决策,迎来了我国教育发展的春天。在党和国家日益重视教育,为发展教育提供更多条件的情况下,我们高教界,应该进一步研究高等教育如何主动地、更好地为社会主义现代化建设服务的问题。教育的本质决定了它总要为社会的发展服务,这是毫无疑问的。那么为什么还要强调提出主动服务的问题呢?因为原则上大家都承认,而在实际上高等教育内部或某些高等学校确实存在着一个自我发展、自我服务     

落实和扩大高等学校的办学自主权

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》在谈到继续推进高等教育体制改革时指出,要切实落实和扩大高等学校的办学自主权,增强学校适应当地经济社会发展的活力。为了解高等学校办学自主权落实的情况,华中理工大学高教研究所组织部分师生（主要是几位博士和博士研究生）对部分重点高等学校进行了调查,并在调查的基础上对进一步落实高等学校办学自主权问题进行了深入探讨。本刊在此选登他们的几篇探讨文章,以期引起我国高教界对这一重要问题更多的关注。     

对我国高等学校本科教学评估的再思考

我国高等学校教学评估发展至今取得了有目共睹的成绩,作为外部质量保障体系的重要手段来促进我国高校教学质量的发展。但是在评估过程中出现的评估主体由政府主导、评估指标单一、高校在面对评估时的应试心态等问题均受到高教界的广泛讨论。本文将就以上的问题进行简单分析。     

校长职责职权探

领导体制问题,最直接地影响并决定着一个组织的成败。因此,高等学校作为社会系统中的一级组织,其领导体制的问题也就成了高校改革应予解决的首要问题。近年来我国高教界就校长负责制的问题进行了广泛讨论。这种讨论在中共中央发布教育体制改革的决定后尤为热烈,并且有部分院校积极稳妥地开展了试点工作。理论上的探讨和实     

浅谈高等学校的职能

当前在高校深化改革的进程中,如何正确认识高等学校的职能,冲破旧的办学模式,更新教育观念,深化高教改革,促进高校主动适应商品经济与社会的发展,使高校更好地为社会主义建设服务,有着重要的现实意义。高等学校的职能是什么?当代的高等学校具有哪些职能?我国高教界对这个根本问题的回答是不一致的,並由此产生不同的办学思想与主张。比如,有的同志认为:“高校的职能     

加强横向联系 开展高校协作

去年十二月,西北五省区在西安召开了高教协作座谈会。参加会议的有五省区教育(高教)厅局、部属和省属五十一所高等学校的负责同志。会议讨论了西北经济和社会主义发展与高教发展战略设想,交流了高等学校与西北社会主义建设服务的经验,进行了五省区之间、高等院校之间的协作洽谈。大家认为,这是西北五省区加强横向联系、开展高教协作的好办法,有利于促进西北地区高教事业的发展和提高,有利于为开发大西北做好人才准备。     

试析高等教育质量保证的若干问题

质量既是高等教育的永恒主题,又是高等学校的“生命”和“灵魂”。本文围绕近年来,国际高教界兴起的“质量保证”活动,就质量保证的目的、传统与现代高教质量管理观念之比较、质量保证的理论和实践依据、保证的原则等问题展开了深入的探讨,并依据我国国情,阐发了对我国高教质量保证的若干建议     

高校综合改革研讨会述要

1992年1月10日至11日,由江苏省高教学会委托南京大学高教研究所和南京师范大学高教研究室主办的“高等学校综合改革研讨会”在南京大学举行。与会的有来自全省近20所高校和江苏省高教学会、江苏省教育科学研究所、《江苏高教》编辑部等单位的有关领导同志和研究人员共30多人。一会议讨论的议题之一是高等学校综合改革的内涵和特性。南京大学校长曲钦岳在介绍南京大学综合改革的基本思路和主要做法时,提出:高等     

坚持方向 繁荣学术 为推动我省高教改革与发展而努力——广东省高教学会第二届理事会工作报告

广东省高教学会第二届理事会是1988年3月组成的。在省委高校工委、省高教局的领导下,在中国高教学会、省社科联的指导下,在全省高等学校、我会专业委员会和全省高校有关研究会的大力支持下,广东省高教学会团结全省高教界的理论工作者和实际工作者,以马列主义、毛泽东思想为指导,遵循党的基本路线,积极开展高等教育研究、学术交流和咨询活动,为高等教育决策科学化、民主化,为广东高等教育改革与发展作出了贡献。     

全面提高高等学校办学效益的思考

高等教育要适应社会主义经济建设的需要,提高教育质量和办学效益,最关键的问题是效益问题。一、关于高等学校办学效益的研究回顾高等学校办学效益问题研究和发展在我国高教界大致可划分为三个阶段：第一阶段是建国之初至８０年代末期,国家对高等学校实行的是完全按计划...     

学习文件 交流经验 提高认识 办好学报——省高教局召开高校学报工作会议

浙江省高等学校学报工作会议于三月二十五日至二十六日在杭州召开,研讨如何进一步办好高等学校学报。省高教局钟儒局长主持会议,缪进鸿副局长就加强高等学校学报工作问题作了报告。会议传达了教育部召开的华东地区学报工作座谈会的精神,认真地学习了教育部的文件,广泛地交流了学报工作的经验,热烈地讨论了省高教局关于办好浙江省高等学校学报的意见。大家一致认为:粉碎“四人帮”后,特别是党的十一届三中全会以来,我省高等学校     

试论高校开展有偿服务的主要目的和基本原则

近年来,开展有偿服务活动已成为高教领域的一个冲击波,它打破了人们旧有的心理平衡,在社会上和高教界引起了极大反响。究竟应该怎样看待和正确开展有偿服务,目前仍是众说纷纭,莫衷一是。既有积极支持者,也有强烈反对者,还有犹豫观望者。笔者认为,正确认识高校开展有偿服务的主要目的和基本原则,对于保证这一活动的健康运行,深化高等教育改革具有重要的现实意义。本文拟在现有讨论的基础上,对其中的几个主要问题,作一些简略的讨论。     

深入开展教育思想讨论 进一步推动高教改革

一一九八五年暑期,上海市教卫办、市高教局、市高教学会召集各校的领导举行了教育思想研讨会;同年年底,上海市召开教育工作会议,印发了《关于本市高等学校开展教育思想讨论的几点意见》,同时编印了《教育思想研究》一书;一九八六年三月中旬,上海市高教学会举行年会,着重讨论与交流教     

高等学校教学与科研关系演变浅析

高等学枚巾的教学与科学研究之间到底是一种什么关系?高校应该怎样处理这两者之间的关系才符合事物的客观规律?这是我国高教界讨论了很久,争论得很热烈,但至今尚未统一认识的问题。弄清高等学校中教学与科研之间的关系,对于发展和办好我国高等教育的最重要的主体部分——普通高等学校,不仅是一个重要的理论问题,而且是一个迫切需要解决的现实问题。本文试图通过对高校中教学与科研关系历史演变情况的回顾和分析,对此提出个人的意见,以求于教大家。(本文的讨论仅限于自然科学〈包括技术科学〉)     

论高校教学与科研的辩证关系

高等学校教学与科研相结合的辩证关系,虽然已经是国内外高教界在理论上讨论得最热烈并在实践上已有成功经验的老问题,但从我国大多数高校的现状来看,仍有深入进行探讨的必要。从理论上真正搞清楚高校教学与科研的辩证关系,在实践中正确处理好教学与科研的关系,对于实现高等教育发展的战略目标,具有重要的理论意义和现实意义。这里主要谈谈高校教学与科研关系     

高等教育思想专题研讨会综述

由华中工学院、南京航空学院和湖南大学共同发起组织的高等教育思想专题研讨会,于一九八六年十一月十三日至十七日在湖南大学召开。来自全国各地高教界的六十一位代表云集在蜚声中外的千年学府——岳麓书院,围绕新时期高等教育的教育观、人才观和教学观等问题进行了较为深入的探讨。出席这次会议的,既有一些德高望重的高教界专家学者和高等学校的领导同志,又有长期工作在高教研究第一线的研究人员,还有一批朝气蓬勃的青年学者和在校研究生。国家教委等一些部委有关部门的负责同志也应邀出席了会议。     

教育管理学与管理艺术——兼论要重视管理艺术研究

自中国共产党的十一届三中全会以后,学校的管理较迅速地从经验管理过渡到科学管理轨道上来。与此同时,广大教育管理工作者和高教管理研究人员,撰写了大量的教育管理沦文和专著,总结丰富的实践经验,并使之上升为理论。在高等教育管理学领域,辽宁高教管理研究界主要研究成果有:《普通高等学校管理》、《高等教育行政管     

关于博士研究生培养的几点意见

自1980年国家颁布学位条例以后,我校自82年起已经开始招收攻读博士学位的研究生。几年来,国内高教界已有很多培养博士研究生的文件和论述。现仅就博士生培养的重要意义、博士生的选才和怎样保证培养质量三个问题,提出一些不成熟的看法,供同志们讨论。 (一)充分认识博士生培养的重要意义培养博士生是我国高等教育中不可缺少的一个层次,是培养高等学校和科研机构学