学习梯形中的思维障碍

学生在学习《梯形》这一章节时,普遍反映难学,究其原因,有以下几方面的思维障碍。 一、旧知识的负迁移,影响新知识的巩固 梯形这一章节的学习,正好安排在学完平行四边形、矩形、菱形、正方形之后,由于旧知识经过反复练习,记忆比较牢固,旧知识的“惯性”作用,常常会不自觉地代替新知识,学生误认为梯形也是一种特殊的平行四边形,因而也具有平行四边形的一切性质,如,有的学生认为“梯形的对角线互相平分”、“直角梯形的对角线互相垂直”、“一组对边平行,另一组对边相等的四边形是等腰梯形”等等,旧知识的干扰给学生带来思维上的混乱。     

初中生学习物理的思维障碍剖析

初中学生社会、生活经验不足,学习物理受自身的心理认知水平和生活经验的制约;其次他们分析综合能力较弱;第三初中物理内容虽较浅显,但有些内容不易讲透,同学对抽象概念和规律不能真正把握其内函、联系和区别,以至探究过程中往往会产生各种思维障碍现象.     

初中生学习物理的思维障碍剖析

根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学物理教学大纲》修订而成的《全日制普通高级中学教科书（物理）》教材，从教材的编写目的来看，不仅可以帮助学生掌握“双基”，还可以促进学生德智体全面发展，特别是培养学生的创新精神、实践能力、终生学习的能力和适应社会生活的能力。此外，处理好教材内容，对培养学生的科学探究能力也有非常重要的意义。     

高中生数学解题中的思维障碍剖析

要破解高中生解答数学题的思维障碍,就要分析产生思维障碍的原因,并了解思维障碍的表现形式.     

剖析语言学习中的文化障碍

语言学习中,联系文化学习语言这一观点已为人们普遍接受。作为一门新兴的交叉性学科,跨文化交际涉及到社会语言学,人文学以及语用等领域的研究。由于跨国度,跨文化之间的民间交往日益频繁,交流障碍问题也日益突出。从语言障碍,心理障碍到文化障碍,均源自于交际者各自不同的文化背景的影响。脱离特定文化背景的语言是不存在的。要想真正掌握英语,我们必须探索产生与使用这种语言的特定社会文化背景。将从价值观念障碍,语义及语用障碍,表达方式上的障碍等方面予以论述。     

物理学习中的思维障碍

学生物理学习中的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质缺陷；另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响．具体表现为凝固性、片面性、干扰性，对此进行分析，有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍，提高思维品质，提高学习效率．     

论物理学习中的思维障碍

谈起物理课程的学习，相当多的中学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言，它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决，时间一长，学生便会觉得物理难学。纵观中学物理教与学的全过程，可以发现形成学生思维障碍的原因有以下几个方面：     

浅析物理学习中的思维障碍

中学物理的学习是建立在对物理现象和过程感知的基础上,就要对这些感性材料进行思维加工,以便形成物理概念,建立物理规律,创建物理理论。这一阶段是借助于思维而实现的,所以物理思维也是中学物理学习过程的核心。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍且得不到及时解决,日积月累,学生便会逐渐产生物理难学之感。因此认真分析形成这些思维障碍的原因,对于改进教学方法提高物理课的教学质量是有积极意义的。纵观中学物理教与学的全过程,我认为形成学生思维障碍的原因主要有以下几方面。     

高三物理学习中的思维障碍

谈起物理课程的学习,相当多的学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理难学。尤其进入高三复习,随着任务的加重,教师更应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨,认真分析形成这些思维障碍的原因,从而提高物理教学的效果。     

物理学习中的思维障碍及对策

"物理难学","我就是物理学不好"我常听学生这样说.事实也如此.就拿这届的学生来讲吧,通过与其它科目比较,大部分学生物理成绩上不去,,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好.为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因,初中物理学习中几种主要思维障碍.     

物理学习中的思维障碍及对策

"物理难学","我就是物理学不好"我常听学生这样说。事实也如此。就拿这届的学生来讲吧,通过与其它科目比较,大部分学生物理成绩上不去,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的     

如何消除数学学习中的思维障碍

在学生学习数学的过程中,我们经常会听到学生反映说"一听就会,一做就错",之所以会出现这种现象是因为学生的思维方式与问题的具体解决方法存在着差异。也就是说,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍之所以产生,一方面是因为教师教学中的疏漏,而更多的是因为学生自身原因而导致的非科学的知识结构和思维模式所致。因此,教师有必要而且必须采取适当的教学方法与手段,帮助学生加以克服这种思维障碍,使其能更好地学习教学知识。     

浅析中学生物理学习中的思维障碍

物理学是一门有趣的学科。物理课程的学习过程实际上就是认知、分析、归纳、运用的思维过程。学生的思维在某个环节上出现了障碍,直接影响到学生的学习兴趣和效果。     

帮你消除学习中的思维障碍

随着新课程的不断推进和深入,各地中考物理试题也充分体现了新课标所强调的新理念.为了社会和个人发展的需要,为了让同学在中考中做到得心应手,本文将从初中学生身心发展角度出发,结合教学实际,探讨教学中怎样帮助和消除学生的思维障碍.     

帮你消除学习中的思维障碍

随着新课程的不断推进和深入，各地中考物理试题也充分体现了新课标所强调的新理念。为了社会和个人发展的需要，为了让同学在中考中做到得心应手，本文将从初中学生身心发展角度出发。结合教学实际。探讨教学中怎样帮助和消除学生的思维障碍。     

幼儿学习中的思维障碍及其疏导

在教育教学活动中,我们发现影响幼儿思维的发展和智力开发的种种障碍,如: (一)思维的定势思维定势是指在学习过程之中,人的思维表现出了某种趋向性。这种思维定势可以产生积极作用,但其消极影响也不容忽视。     

例说生物学习中的思维障碍

一、思维惰性 例如。红色果皮番茄（R）对黄色果皮番茄（r）是显性，如果把纯合的红色果皮番茄花的花粉授到黄色果皮番茄花的柱头上，试分析：黄色果皮番茄植株上结出的番茄果皮是____色。     

物理学习中的思维障碍及对策

在物理教学中,我发现学生有这样或那样的思维障碍．影响了物理教学质量的提高。我对学习中常见的思维障碍及物理教学中的对策作初步的探讨,以求教于同行。 一、迁移性引起的思维障碍初中生在Et常生活中接触了大量的物理现象,积累了一些生活经验。但有些学生把日常生活中形成的不完整的概念．甚至错误的生活经验迁移到物理学习上来．导致迁移性思维障碍。例如：学生把台秤称的物体质量当做物体的重量：认为铁比棉花重;认为蒸饭时看到的“白气”是水蒸气。