运用注意规律 上好体育课

运用注意规律上好体育课固原回中姚奋兴怎样运用注意规律，吸引学生的注意力上好体育课是值得我们认真探讨的课题。教学实践使我认识到，教师在设计教学步骤、选择教学方法及运用各种教学手段时，都必须考虑如何使学生集中注意力，发挥主动性，始终保持高昂的学习情绪，是...     

运用多媒体教学 上好雨天体育课

如何在雨天里既能完成教学任务,同时又能促进学生身心健康发展,这是我们体育教师应该关注和思考的。我认为采取多媒体电化教学可以很好地解决这一问题,即针对不同年龄段的学生,设计制作一些集趣味性、知识性、学习性于一体的多媒体体育课件,运用最有趣、最适当、最有效的演示方法,不仅提高学生的身体素质,还促使学生树立“健康第一”的思想,实现“双赢”。     

上好体育课的最佳心理状态

体育教学,是学校体育的基本组织形式。学生在体育课中有大量的心理活动,而且他们的思想意识往往会毫无保留地表现出来。作为一个体育教师,不仅要精通业务和有较高的文化素养,还应具备良好的心理状态,自觉地在自己的教学中,运用心理学知识,以最佳心理状态上好每节体育课。体育教师在教学中应作好的心理准备应包括两个方面:即间接准备和直接准备。间接准备——体育教师必须牢固树立热爱教育事业的思想,为培养健康的一代新人而努力工作。     

浅谈运用心理活动规律上好体育课

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，培养他们的正确学习动机，学习兴趣，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性。提高教学质量。下面。笔者针对体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题。谈谈自己肤浅的认识。[第一段]     

品德课堂运用“心理换位”的策略研究

品德教学,从根本上说是心灵的对话。回眸既往,对言与行的“外塑式”规范,确实给品德教学带来了明显的效果。但一段时间以后,我们总会遗憾地发现,其效果总是那么的短暂。或许,这缘于我们自己丢弃了心灵对话的桥梁——“心理换位”。     

浅谈“心理换位”在化学教学中的运用

所谓“心理换位”就是人们在交往过程中，把自己置于对方的心理位置去认识、体验和思考问题。从而择取有针对性的最佳方案来处理问题，以取得良好的效果，达到预期的目的。 　　教师在教学中应该扮演着双重角色。一方面教师扮演着“教”的角色，成为学生学习知识的领路人；另一方面，教师又以学生的年龄特点、知识水平和生活实际为前提，以学生的眼光去审视学生的学习内容，扮演着“学”的角色，和学生一起成为知识和技能的探索者。在课堂上，教师要想将这两种角色置于一身，还能灵活转换，进出自如，需要进行熟练的“心理换位”，以求得思…     

上好高中体育课之方法

中学阶段特别是高中阶段是学生发展智力和体力的重要阶段,是培养创新精神和开拓能力、现代化思维和素质、坚强的体魄的关键时期。高中学生的年龄一般集中在15-19岁之间,生长发育、身体素质、运动能力的发展刚进入缓慢增长期,除少数发育指标外,大部分指标仍处于正向增长期。针对体育与健康这门课程的特点以及高中学生的身体状况,依据新课标的精神,以及根据自己教学实践,现就如何上好高中体育与健康课谈谈自己的体会。     

活用“几何原则”上好体育课

体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。但是教育是艺术。教师想要在体育教学课堂上提高教学质量，同样必须有一套艺术化管理学生的学问，展现自己在教学中的方法能力。为了使师生和谐统一，在教学中除尊重、信任学生外，更应该以极大的热情鼓励他们发扬特长优点，展现个性才能。其中，在体育课教学活动中。活用好“几何原则”，则是一种建设性的尝试。     

试论高校学生上好体育课的最佳心理

任何一位高校体育教师主观上都希望学生能够上好体育课,但在具体的教学实践中,体育课的教学常常受到许多直接影响教学效果的主客观因素的影响,其中,高校学生在上体育课时所具有的心理状态,是影响体育教学的最重要的因素之一。因此,开展对这一问题的研究,无论从提高高校体育课的教学质量和水平,还是从促进学生的身心健康发展来讲,都具有重要意义,本文仅就这一问题作出探讨,以抛砖引玉,就教于各位同行和专家。     

“教”中“玩”，上好体育课

作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学。它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。把“教”与“玩”有机地结合起来。是提高小学体育教学质量的有效方法之一。     

运用“补救法”改进体育课考核方法

在考核体育课成绩中发现,有的学生平时成绩较好,动作准确,姿势优美。但却在考核时表现不佳,运动成绩和动作质量都不理想。对于这些学生该如何评价他们的成绩呢?     

运用心理换位 促进自主学习

教师在教学中要充分发挥主观能动性,与教材编者心理换位、与学生心理换位,并引导学生学会心理换位,使教材编者的思维活动、教师的思维活动和学生的思维活动三者和谐统一,促使学生自主参与学习,获得可持续发展。     

把握课改理念 上好“开放式”体育课

简单的大中小学一贯制的体育教学内容，丧失了全面体育应有的休闲、娱乐成分，而过分强调统一行动、步调一致的有序性，结果导致学生们对体育课产生不了兴趣。在全面推进素质教育的今天，体育课作为向学生传授体育的基础知识，让学生掌握体育的基本技术，形成一定的运动技能，发展体育的综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性。“开放式”教学已作为一种教育模式进人到我们的教学当中。下面就如何把握课改理念，上好开放式体育课谈谈自己的认识。     

“兴趣”是上好体育课的关键

<正>爱因斯坦曾说:兴趣是最好的老师。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的志趣活动,是人类求认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向,它具有强烈的积极情绪色彩,是从事活动的重要动力。兴趣也可以说是天然的启蒙者,既可以引导人,又可以培养人。人们如果对某种事物产生了兴趣,就会表现出巨大的积极性。在体育教学中,培养学生的兴趣是调动学生学习主动性的重要因素,是上好体育课取得教学效果的关键,同时也是奠定学生终身     

“心理换位”的情感效应

“能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”这句话揭示了素质教育的真谛，但怎样去激发学生进行自我教育却不是一件易事。我们不妨尝试用心理换位去激活学生情感，从而达到学生自我教育的目的。     

如何上好体育课

体育教学是学校素质教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其他学科无法比拟的优势。     

如何上好体育课

本主要论述教师从思想上要有较高觉悟和品德修养，不断学习来提高自身的业务水平，热爱体育事业，了解学生，能有目的、有计划地在更轻松、更愉快的气氛中上好每堂体育课。     

如何上好体育课

体育课是学校体育工作的基本组织形式,它跟其它科目一样,都是师生的共同活动.体育课的重要任务是:增强体质,传授“三基“.那么,对一个体育教师来说,应怎样上好体育课呢?这里以本人教学实践,浅谈一下体育教学的体会.……