激发活力 培养兴趣 提高专业课教学效果

本文就笔者多年从事专业课教学的经历,总结了提高本科专业课教学效果的体会和经验。根据专业课的教学特点,提出了要增强教师的授课活力和凝聚力,在课堂教学中教师要根据授课内容合理地设置教学方法,采用多种教学形式,充满激情和活力,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情;在课堂教学过程中,笔者一直追求风趣、诙谐、幽默和贴近生活的语言风格,使枯燥的专业理论分析和推导充满趣味性,较好地改善和提高了专业课教学效果。     

汽车专业课教学效果提高的措施

汽车专业课教学效果的提高能增强学生们的理论水平,提高学生的实际的动手能力,为将来的就业打下良好的基础.从明确教学指导思想、优化教学内容,改善课堂结构、整合课程,适应职业需求、教学过程紧凑有序,及时总结以提高等相应措施来论述提高汽车专业课教学效果的途径.     

浅谈如何提高高职专业课的教学效果

结合高职专业课的特点,就如何提高专业课的教学效果,从上好第一节专业课,将职业资格证书考证与教学目标结合起来,改变教学方法和合理组织教学内容等方面进行了探讨。     

基于问题的教学方法在提高专业课教学效果中的探讨

教学方法研究是目前教育改革的一个关键问题.传统的教学模式在专业课讲授中存在一定的弊端.本文探讨了基于问题的教学法在武器装备专业课教学中的应用.     

普通高校田径专业课教学研究

普通高校的田径专业课教学工作 ,是整个学校体育教育的重要组成部分。本文通过几年来对田径专业课教学的实践 ,对在田径专业教学中如何调动学生学习的积极性 ,使学生对田径专业课产生兴趣等问题做一些初步的研究。     

专业课要教到“点”上

俗话说，擂鼓击点，唱戏看板。职业学校的专业课教学要把课教到“点”上。“点”是知识的关键部位；“点”是课堂的关键环节；“点”是学生学习的关键路口；“点”是教师施教的关键棋局。专业课教学要抓住关键，控制全局，以点带面，从而全面地提高教学效果。一、专业课教学应有“点”的观念课堂上讲什么，讲到什么程度，练到什么程度，或是怎样思，思出什么结果，都要标出个“点”来。课堂上教多少，问多少，或是从何处引导，都要从一个“点”上开始。１．明确“点”的多样性。每堂课都有教学重点，围绕着教学重点又有许多知识要点和理论特…     

专业课双语教学的实践与讨论

详细介绍了近两年来研究生专业课开展双语教学的实践，并做出了客观的总结，指出高校的专业课双语教学不同于专业英语课；高校的专业课双语教学可分为随进度掌握专业英文词汇，原版教材汉语授课，原版教材的双语，英语或外教授等三个层次；高师的双语教学应兼顾和有别于中小学的双语教学。对高校专业课双语教学提出了加大投入，政策激励，师资培训，教材要求，模式研究五项推进措施。     

浅谈提高专业课教学效果的途径

专业课教学是培养学生专业素质及技能的重要途径.帮助学生树立良好学风,正确掌握专业课学习方法,改进专业课教学方法及教学手段,改革实践性教学环节等诸多方面是提高专业课教学效果的有效途径.     

用兴趣教育强化专业理论课的教学效果

在当今市场经济的激烈竞争中，企业对人才的需求是多层次、全方位的，呈现宝塔状，对处于底部的应用性人才的需求数量很大，这正是高职学生的就业空间。但应用型人才决非使用型人才，它不仅仅要求学生具有熟练操作能力。更需要学生具有应用和学习能力，以跟上技术的发展，同时企业迫于市场竞争的压力，大都不愿意额外增加人力资本投资，无论是时间投入，还是经费投入，都要求适应能力强、进人角色快、富有创新能力、继续学习能力强的人才。     

体育课堂教学中的讲解艺术

教学是教师与学生的双边活动。生动而富有趣味性的语言,可以极大地调动学生的学习积极性。如果教师能以生动风趣的教学语言紧紧吸引学生,使学生产生乐于学习的心理,高度集中其注意力,这样,教学效果自然会好。反之教师的语言平淡无奇．苍白无力,学生的注意力自然要分散．学习积极性也不会很高。有些教师只会埋怨学生纪律不好,从不检查自己的教学是否能吸引学生,这是不对的。教学语言的艺术性,就其表现形式看是语言的形象、     

理实一体化教学在机械专业课教学中的运用

理实一体化的教学应用,体现了课改理念,以学生为主体,关爱学生的发展,理论与实践紧密结合为一体。要求教师努力提高自身的综合素养,倡导职业活动精神,强调以技能学习为主导,改变传统的教学方法,将机械专业课教学的鲜活性融入学生的做中学来,将学生的学习积极性融入学生的学中做来,学生能养成自主探究的学习习惯。教师要善于运用理实一体教学,结合机械专业课特点灵活多变,避免教条、机械的运用,切实增强教育效果和培养中职学生的综合能力。     

发挥“鲶鱼效应”,提高电子专业课教学效果

中职学校电子专业课教学,要善用"鲶鱼效应",充分调动学生的学习积极性,形成你追我赶的学习氛围,把课堂还给学生,让每一个学生都成为鲜活的课堂"鲶鱼",让电子专业课教学变得有趣,让课堂有更多争论,有更多知识的碰撞!另外,电子专业课在运用"鲶鱼效应"时,应注意"鲶鱼"型学生和"沙丁鱼"型学生的转变,更要在课堂教学中灵活运用"鲶鱼效应"。     

挖掘教学技巧,激发学习专业课的兴趣

专业课程普遍具有抽象性、专业性、枯燥性的特点及现代教育教学过程中主客体的换位,势必要求教师研究和挖掘教学技巧,以激发学生学习兴趣,提高专业课教学效果。教师从上好第一堂课、灵活应用启发式和互动式教学方法、探讨实践性教学法,理论联系实际等方面进行教学改革,从而更好地激发学生学习专业课的兴趣,提高专业课教学效果。     

专业课教学中培养学生的学习兴趣

文章针对职业学校学生在专业课学习过程中表现出的畏难情绪,提出了培养学生学习兴趣的五种方法。     

“自主性学习”教学模式在专业课教学中的运用

培养学生创新能力是素质教育的具体内容，“自主性学习”教学模式注重培养学生的自主学习的意识和能力，是培养学生创新能力的基础，该教学模式在专业课教学中的运用十分重要。     

面向高年级本科生的专业课教学效果提升策略

文章探讨了提升高年级本科生专业课教学效果的方法,包括教师自身需紧跟领域前沿和国内外热点;教学中先案例研讨后基础理论;充分利用网络资源、多媒体资源;布置多样化课后作业,增强学生对理论知识的理解和掌握。     

提高教学直观性 改善专业理论的教学效果

由于当前我国的中学教育体制，使得进入职业学校学习的学生普遍学习基础较差，之所以进人职业学校学习，目的是想能够学一技能，以利于以后的就业。其中有相当一部分学生只注重技能训练，对专业理论学习并不感兴趣。究其原因，我认为一方面是对专业理论的重要性缺乏认识，错误地认为以后就业是靠操作技能，与专业理论关系不大；另一方面就是技能训练直观性强．看得见、摸得着、易上手，符合这些青年学生的心理特征，而理论教学则相对抽象、枯燥。如《机械工程基础》这门课，其内容很广，包含“工程力学”、“机械工程材料及热加工”、“常用机构和机械传动”、“联接与轴系零部件”等等，是一门理论性强于实践性的专业基础课。要将其完整地学下来，确实有一定的难度。那么，作为教师，如何培养学生学习专业理论课的兴趣，提高课堂教学效率，使学生尽量牢固地掌握这些知识呢？     

妥善处理三个关系,切实提高政治理论课教学效果

对改革开放以来政治理论课的改革进行系统总结和认真反思,吸取其经验教训,妥善处理好教与学、理论与实际、形式与内容三个方面的关系无疑是十分有益的。只有真正发挥教师和学生两方面的积极性,做到理论密切联系实际,在充实和更新教学内容的同时改革教学形式,才能切实提高政治理论课的教学效果,增强其吸引力、说服力和战斗力。     

体育课讲解示范的“时机”认识

体育教材、教法的改革是教育发展的需要,是大势所趋,势在必行。新授课是教师向学生传授体育的基本知识、基本技术和基本技能的主要途径。对于新授课中怎样掌握讲解示范的最佳时机,是提高体育课的教学效果和质量的关键问题。我就如何掌握讲解示范的时机谈一些肤浅的看法,与同行们共同商榷,以求提高。一、认识准备活动的作用