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房瑾聪 《中国小学语文教学论坛》2004,(7)
《语文课程标准》中明确指出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”同时,要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),还特别推荐了70首古代诗歌。面对大容量的古诗,许多老师感到困惑。虽然“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“书读百遍、其义自见”的传统诵读法有一定的效果。但是古诗讲究意境、神韵、炼字,如果只是一味摇头晃脑地读与背,学生是很难领略古诗的内涵、体会作者的情感的。尤其是五七言短诗,诗人在反映广阔的社会生活、描绘壮丽的自然风貌、抒发深挚的思想感… 相似文献
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陈晓秋 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):33-34
古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷。常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉;又如一枚磁石,凝聚吸引 相似文献
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一明确古诗欣赏的意义1 培养古诗学习兴趣 ,弘扬民族传统文化。古诗是中华民族的文化瑰宝 ,它的价值不仅在于给人以艺术的熏陶 ,更能启迪人的思想 ,陶治人的性情。因此 ,古典诗歌的启蒙教育对小学生的学识与做人起到重要的作用。我国的诗歌文化有着几千年的历史 ,博大精深 ,浩如烟海 ,小学语文教材注意选择了一些浅显易懂 ,短小精悍的名篇教授于学生 ,它的目的就是通过这“一枝红杏” ,让学生感受那古文化的“满园春色” ,培养学生对古诗的欣赏兴趣与欣赏能力。因此 ,教学中 ,我们决不能为应付考试 ,把眼光仅限于教材所定的诗歌 ,更不能把… 相似文献
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马燕彬 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生认识中国文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。如何实施古诗教学是我们迫切要探讨的问题。 相似文献
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《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵诗文不少于150篇。由此可见新课程标准肯定和提高了小学古诗词的教学地位,那么,如何指导学生学好这些古诗词呢?本文就小学语文古诗教学方法进行总结,并明确古诗教学思路,为学生创设情境感悟诗歌内容,从而高效率完成古诗课堂教学任务进行阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
《义务教育语文课程标准》指出,语文课程应该是开放而有活力的,教师要根据社会的发展需求不断调整教学策略,构建开放式教学体系,升华小学生的实践意识、应用能力。作为中华民族传统文化的重要组成部分,古诗教学在小学阶段语文教学中的重要性不言而喻。教学过程中,大胆改革、创新教法,于资源整合、多元结合、引情入境几个方面进行了积极的探索与研究,纵横捭阖,让开放式教学拨动了古诗新韵,为课程改革作出了全新的注解。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
为了提高古诗教学的质量,打破古诗教学课堂的死气沉沉,就这一问题进行研究总结,提出古诗教学四部曲:第一,了解作者,解读诗题;第二,通读诗句,理解诗意;第三,寻找诗眼,感悟诗情;第四,引导运用,内化诗句。 相似文献
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多角度诠释。古诗特有的音韵美、节奏美、语言美、意境美,只用单一感官参与的阅读理解必定受到局限。只有调动多种感官参与,从不同角度和层面诠释它,才会使对古诗的理解异彩纷呈。学《咏柳》时,可以画一幅“碧玉妆成一树高”的水彩画;学《蚕妇》时,戴上方头巾表演“归来泪满巾”。 相似文献
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李晓萍 《中国科教创新导刊》2013,(24):66-66
在小学教材中古诗教学内容占很大比例,对培养学生人文素养和情感有着重要作用。但课堂教学的时间很有限,如何达到有效、高效,在文化传承的同时,让学生有更多的语言知识和能力上的提升,让学生有更多的收获是值得探讨的问题。我认为指导朗读、体会情感,欣赏意境、创设情景是古诗教学的重要抓手。 相似文献
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新理念下的古诗教学 总被引:2,自引:0,他引:2
教学模式教学时间教学过程课题教材分析《绝句》(唐·杜甫)《枫桥夜泊》(唐·张继)本诗是杜甫在成都草堂时所写,描绘了一幅明丽的田野风光图,表达了诗人安适愉快的心情。本诗写了作者于深秋之夜在苏州城外的一条小船上的所见所闻,抒发了孤寂忧愁之情。“三步训练”阅读教学模式“质疑漫谈”阅读教学模式1999年2003年一、激趣感知,初步训练1.看图说话(一)。(1)课件出示图片,认识黄鹂。黄鹂:身体的羽毛是黄色的,头部、翅膀、尾巴上有些黑纹,叫声很好听,吃森林中的虫子。(2)看动画说话:在上。2.看图说话(二)。(1)课件出示图片,认识白鹭。白鹭:… 相似文献