面向新世纪 培养新人才——评《心理学新论》

在高师公共心理学教材体系和内容改革的研究中，安徽师范大学的李铮教授、姚本先教授编写了一部全新的属于高师院校公共心理学课程的教材－《心理学新论》。该书有三个方面的特色：重新构建了高师心理学的学科体系；比较注意反映心理科学研究的新成果；注重了未来教师心理学应用能力的培养。     

素质教育研究领域的一朵奇葩 --评高云峰《青春期教育新论》

对高云峰的新《青春期教育新论》做了评价，指出该书的四个特点：全新的研究视角，新颖的研究方法和理论框架，对现实问题的热切关注；广泛的指导价值。     

突破传统锐意创新--评《心理学新论》

安徽师范大学李铮教授和姚本先教授联袂主编的<心理学新论>一书已由高等教育出自版社正式出版.这是我国第一本由教育部推荐的高等师范院校公共心理学"面向21世纪课程教材".     

我看《汉宫秋》--《汉宫秋》主题新论

对于《汉宫秋》主题，传统认识有两大误区，即过分注重了王昭君形象的历史性和错误观照了作者的民族情结，从而导致理解与文本间多重矛盾的产生。根据对作品及作家的整体理解与剖析，《汉宫秋》是作者命运人生观的一种文学化图式，富有哲理意味。     

《三国演义》成书过程新论

本文认为《三国演义》非一人独著,而是一部累积性的作品。其中关键性的作者是《三分事略》的作者,罗贯中、毛纶、毛宗岗父子。并就其成书的具体过程进行了论述。     

一本以新的视角审视物理教育的物理教学论专著—简评《物理学教育新论》

母小勇博士和李代志教授等撰写的专著《物理学教育新论》 ,已于 2 0 0 1年由江苏教育出版社出版 .我有幸在付梓之前阅读了该书 ,我认为 ,该书把思辨和实证有机地结合起来 ,以新颖的视角审视和讨论教育问题 ,使读者感到耳目一新 ,堪称好书 .该书从新的角度研究了物理教育中的若干理论和实践问题 ,从物理教育发展、物理教育课程、物理教师素质、物理学习机制、物理教学方法和物理教育策略等热点出发 ,阐述了作者的最新研究成果 ,提出了有效的物理教育改革措施 .在物理教育过程观方面 ,提出了自组织物理教育理论和物理教育的探究本质 ;在物理学…     

创造性思维能力及其培养

从自然辩证法中的科学思维方法和教育创新理论两个角度，对创造性思维能力及其培养进行剖析，阐述学校、社会、家庭教育对创造性思维能力培养的意义和途径。     

探索创新教育规律,培养学前儿童创新精神——学前儿童创新教育课题研究前述

本研究方案抓住当前创新教育这个主题 ,从研究的背景、意义、创新教育的涵义、创新教育的理论构想、创新教育实验的假设、研究方法、实验的步骤和预期研究成果几方面作了详细周密的设计。阐明为了培养一代新人的创新意识 ,创新精神与创造能力 ,我国的学前教育必须在实施素质教育的过程中 ,从小抓起 ,努力做好创新的启蒙教育 ,不失时机地培养幼儿的创新欲望、创新意识、创新精神 ,进而为培养科学的创新能力奠定基础     

儿童创造教育的崭新视野——《儿童创造心理发展引论》评析

作为江苏省哲学社会科学“十五”基金项目“当前我国学龄儿童创造心理发展的研究”的结题成果，王灿明副教授近期推出了《儿童创造心理发展引论》（社会科学出版社2005年9月）一书。全书以儿童创造心理的发展为主线，系统阐述和论证了儿童创造心理发展的概念体系和理论框架。据我所知，当前国内儿童创造心理发展的系统研究还十分缺乏，董奇的《儿童创造力发展心理》和张文新的《中小学生创造力发展》可能是该领域仅有的两部专著，《儿童心理学》、《发展心理学》也未将创造心理辟为专章讨论。因而，该书的出版就成为了儿童心理学学科建设的一件喜事。     

广告学教学过程中如何培养创造性思维能力

<正>《广告学》是中职商贸专业实践性较强的一门基础课程,它要求有科学的思维能力和艺术创造能力。由于中职院校普遍存在师资力量相对薄弱、教学理念滞后、实践教学环节欠缺等诸多问题,因此如何在广告学教学过程中培养创造性思维能力,使学生拥有更强的业务操作能力,就成了目前中职院校广告学教学中重要的研究内容。创造性思维能力是思维活动的创造意识和创新精神,不墨守成规,求异、求变,表现为创造性地提出问题和创造性地     

加快推进《学前教育法》立法进程

学前教育是人生发展的奠基性教育,是基础教育的基础,对义务教育质量、国民素质提高和社会发展具有重要的奠基性作用。随着我国社会发展,特别是发展观的转变,学前教育的公益性及其重要的基础性作用日益为人们所认识。加快推进《学前教育法》立法进程,不仅是解决我国当前学前教育事业发展中诸多根本性问题的现实选择,而且是保障其健康、有序、可持续发展的迫切需要。建议突破思路,抓住核心问题,明确学前教育性质和政府职责,创新体制机制,争取在近年内制定出台《学前教育法》。     

细微之处见精神——读童力群教授《红楼梦研究新论》有感

该文高度评价了童力群教授的新作《红楼梦研究新论》,肯定了其将文学研究和学术研究结合起来的治学方法,指出新作立足于文本细读,从大观园等细处的研究入手,对《红楼梦》中许多细节做认真的考证,点到为止,成功地从新红学留下的巨大学术空白的困境中突围。     

新课程下如何培养学生的创造性思维

创造性思维是人类最高层次的思维方式,也是创造能力的核心内容之一。创造性思维主要包括"自我独立性、主动探索性、多向选择性、进程跨越性、综合概括性"。凭借良好的创造性思维品质,人们能够产生新的、独特的、具有社会价值的产物。新的课程改革明确指出,课堂教学要培养学生的创新     

《地理课程标准》与学生创新精神和实践能力的培养--学习义务教育《地理课程标准》体会

国家地理课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,蕴涵着素质教育的理念,体现了鲜明的时代气息,是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。一、体现课程改革的新理念基础教育课程改革的具体目标就在于改革过于注     

行动研究：学前教育专业《教育原理》说课

“说课”是一种新兴的教研形式,指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上．面对同行或教研人员讲述某节课（或某单元）的教学设想及其理论依据．然后由听者评议,说者答辩,相互切磋,从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。作者从教材、学情、教学方法的选择与运用和考核办法四个方面对学前教育专业《教学原理》课进行了说课。     

学前教育专业《幼儿心理学》教学模式的改革探讨

本文针对学前教育专业专业特点进行分析,研究学前教育专业《幼儿心理学》有效教学模式,以提高教学的有效性为宗旨,深入研究理解现代教育理论,广泛搜集整理有效教学方法,在重新审视教学现状、反思教学行为的基础上,寻找适应职业教育背景下学前教育专业教学实际、促进学生和谐发展,有利于学生职业规划、较为科学有效的教学模式。     

创造性学习的特征及其功能

创造性学习是一种特殊的学习方式,它除具备一般的学习具有的特征以外,自主性,探索性,个性化,策略性和高效性的特征更为突出,它具有促进创造性的形成与发展的功能,即有利于创造潜能的开发,促进创造性思维的发展,有助于创造性人格的形成。     

如何提升学前教育质量——对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读

根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》,对于学前的教育质量非常重视。要提升学前教育的质量,就必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心内涵进行解读,采用正确的教育方式来对幼儿进行教育,把握幼儿各方面性格和能力发展的关键期。