数字电视技术与人眼的视觉特性

本文分析了电视技术及其发展与人眼视觉特性的关系,指出了数字电视如何提高图像质量以满足人眼的视觉要求.     

农村留守儿童的学习成绩主观评价研究

通过使用自编"农村留守儿童学习成绩主观评定调查问卷",调查山西平遥地区80名农村留守儿童对自己学习成绩的主观评价,结果发现:(1)男生学习成绩自我评价良好以上的比例稍高于女生.(2)小学生学习成绩自我评价良好以上的比例远高于初中生.(3)独生子(女)学习成绩自我评价良好以上的比例高于非独生子(女).(4)父亲外出的儿童自我评价良好以上的比例最高.(5)留守时间越长,学习成绩评价为良好以上的比例越低.(6)父亲或者母亲一方监护的孩子学习成绩自我评价为良好以上的比例,高于隔代监护的孩子的评价比例.(7)父母文化程度越高,则学习成绩自我评价为良好以上的比例越高,同时评定为"中等"及以下的情况比例越低.(8)与父母联系频率越高(超过3次/月),学习成绩自我评价为良好以上的比例越高,同时评定为"中等"及以下的情况比例越低.     

方差分析在汽车主观评价中的应用

在主观评价的结果分析中,方差分析能够分辨出参与主观评价人员的个体特征对评价结果的影响,从而更真实地反映出车辆之间的真实差异.使用SPSS软件,采用方差分析的统计学方法,对4款轿车的悬架舒适性主观评价结果进行分析.结果表明,驾龄在4~15年之间的人员,更能够得到相对一致的评分结果,过高和过低的驾龄,会导致评分的过高和过低.驾龄没有与车型之间产生交互作用,可以排除驾龄与车型对评价结果的交互影响.     

大学生心理健康危险因素的主观评价

大学生心理健康教育是当前高校学生思想政治教育的一个重要话题,对大学生进行心理健康危险因素评价是一个有效途径与关键环节,其中广泛存在着模糊、随机不确定性,现有的评价方法其过程缺乏合理性、结果不易理解,且无法有效地处理和降低不确定性带来的影响.采用SCL-90自评量表,利用云模型改进了传统的评价方法,某高校的案例分析表明,新方法以自然语言为表达工具,能够得到主观评价,结果科学合理且易于理解,对高校学生心理工作具有一定的实践指导意义.     

基于人类视觉特性和结构相似度图像评价方法

采用加权处理的方法,讨论了一种基于人眼视觉特性和结构相似度图像质量评价方法,将图像划分并计算出每个分块的结构相似度,根据每个分块的亮度,纹理细节和分块空间位置对人眼视觉的影响,确定每个分块的权值,计算出加权平均的结构相似度作为图像质量的评价指标.经实验验证,评价结果与主观评价结果一致.     

学校体育评价:中学生主观幸福感的重要预测源

采用《中学生学校体育评价量表》《青少年学生生活满意度量表》和《快乐感量表》对1900名初一至高二学生进行测查,探讨了学校体育评价对中学生主观幸福感的预测作用。结果发现:学校体育评价与中学生主观幸福感相关非常显著;差异分析发现,对学校体育发展评价越积极的中学生体验到的主观幸福感显著更高;除体育管理外,学校体育评价的各因子(包括学校层面评价和个体层面评价)对主观幸福感各维度具有不同程度的预测作用。结论:学校体育评价是中学生主观幸福感的重要预测源。     

女大学生核心自我评价与主观幸福感研究

通过对250名女大学生分班测验,采用核心自我评价量表和略作修改的大学生主观幸福感量表,使用SPSS11.5软件处理全部数据,分析核心自我评价与女大学生主观幸福感总分的相关性和差异性检验,证实女大学生主观幸福感与自我满意、家庭满意、负性情绪、精力、生活满意、社会行为评价和人际关系7项因子皆相关,与正性情绪不相关,确认了核心自我评价可以很好地预测女性的主观幸福感的结论,并就二者之间的正确确立与联动予以了延伸探讨。     

初中生核心自我评价和主观幸福感的关系研究

采用《核心自我评价量表》、《青少年生活满意度量表》、《快乐感量表》及《幸福感自我评定量表》,随机整群抽取济南市某中学初一、初二的395名学生进行问卷调查,探讨初中生核心自我评价与主观幸福感的关系。结果发现:核心自我评价与主观幸福感关系密切,核心自我评价能显著正向预测总体生活满意度、积极情绪和总体幸福感,能显著负向预测消极情绪,解释量在14.9%~36.1%。核心自我评价能够预测主观幸福感,这提示教师与家长应关注学生的心理健康,帮助初中生提高自信心、形成内归因风格,以提高其主观幸福感。     

大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感的关系研究

目的:探讨大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感之间关系.方法:采用社会支持量表、核心自我评价量表和主观幸福感量表对951名大学生进行调查.结果:(1)方差分析表明,社会支持/核心自我评价不同组别在生活满意度、积极情感和消极情感均存在显著差异.(2)相关分析表明,社会支持,核心自我评价与生活满意度和积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关.(3)回归分析表明,社会支持对核心自我评价和主观幸福感各维度回归效应显著,核心自我评价在社会支持与主观幸福感之间存在部分中介效应.结论:社会支持和核心自我评价均可作为主观幸福感的预测变量,核心自我评价是社会支持和主观幸福感之间的一个中介变量.     

主观批评与批评中的主观随意倾向

主观批评模式给我国近年的文学批评带来了较大的消极影响,其主观随意倾向日趋严重。指正其错误,分析某根源,对于澄清文艺界的理论是非,指导文学创作,端正和繁荣文学批评,都具有重要意义。     

我国中小学教师教学技能主观评价的影响路径研究

本研究从华东师范大学"全国教师教育政策研究数据库"中选取学校政策、个人专业发展目标、校外教学技能培训、校本培训、同伴合作和教学技能评价等6个观察变量,建立了结构方程模型,并采用AMOS工具和上述数据库中11190个样本的数据进行了模型拟合。根据最终获得验证的修正模型进行路径分析,得出结论:学校领导重视教师专业发展的政策,可以产生显著的间接效应;校外教学技能培训是重要的中介变量,对教师教学技能主观评价结果有显著的直接效应、间接效应和总效应。提升校外教学技能培训的效果,是增进教师教学技能方面的主观评价或效能感的有效途径。     

基于目标探测的彩色融合图像质量主观评价实验

可见光与红外彩色融合图像能帮助观察者更好地探测目标,然而,如何评价不同融合图像在目标探测方面的性能表现,相关的研究目前还十分有限,特别是缺乏目标清晰度对融合图像目标探测性影响的研究。开展彩色融合图像质量主观评价实验,并对实验数据进行回归分析。结果表明,目标清晰度和目标与背景对比度是影响融合图像目标探测性的两方面关键影响因素,并利用这两方面单一质量评价指标的线性组合建立了基于目标探测的融合图像综合质量的预测模型。为进一步实现基于目标探测的融合图像质量客观评价奠定理论和实验基础。     

大学生领悟社会支持、核心自我评价与主观幸福感的关系

采用主观幸福感量表、核心自我评价量表、领悟社会支持量表对374名大学生进行了调查。结果发现：1.大学生领悟社会支持、核心自我评价（神经质维度例外）和主观幸福感的各因素之间显著正相关;2.大学生的领悟社会支持、核心自我评价对其主观幸福感及其各因素具有显著预测作用;3.核心自我评价是领悟社会支持与主观幸福感关系的部分中介变量。     

煤矿工人的主观幸福感与生存质量及其关系

本研究采用幸福感指数量表、情感量表、总体生活满意度量表、生存质量问卷对309名煤矿工人进行测试,以考察煤矿工人主观幸福感与生存质量的现状及其关系.研究结果表明:(1)煤矿工人的主观幸福感总体水平较低,其主观幸福感在学历方面存在差异,高学历者的主观幸福感高于低学历者;(2)煤矿工人的生存质量总体状况较差,其生存质量在学历、工种两个因素上存在差异,高学历者的生存质量显著高于低学历者,测绘人员的生存质量显著高于采掘人员;(3)煤矿工人的主观幸福感与生存质量存在显著相关,主观幸福感对其生存质量有明显的预测作用.     

汉语小说中含义的主观评价意义研究

含义是语用学研究的核心内容之一。含义传达的不仅仅是客观内容,还包括说话者对人、事物以及事件的主观评价。要充分准确地把握作者/说话者的主观情感评价,既要透过客观的表述挖掘隐藏其中的主观评价,又要透过表面显性评价把握隐藏其后的深层隐性评价。评价意义的隐含表达可以维护交际者的面子,扩展人际交流空间,推进交际的进一步发展,还可以增强语言的表达力和感染力,产生强烈的语境效果。     

我国老年人主观幸福感影响因素研究:一个系统评价

为了评估老年人主观幸福感的影响因素,采用系统评价方法,对2009—2018年国内学界发表的18篇论文进行了meta分析,并运用STROBE清单对纳入文献的质量进行了评价。结果发现性别、年龄、退休前职业对老年人主观幸福感的影响较小,文化程度有一定影响,收入、婚姻状况、社会支持、应对方式是影响老年人幸福感的重要因素。本研究认为提升老年人的主观幸福感应改善其经济条件、营造尊老护老的舆论氛围、倡导老年人自我调适、加大对老年人的支持力度。     

意识研究的脑科学维度与主观特性问题

脑科学的发展促使意识问题由一个古老的哲学问题转变为一个全新的科学问题.在脑科学成果基础上形成的意识理论有四种,分别是埃克尔斯的二元论的相互作用论、以克里克为代表的还原的唯物论、以斯佩里为代表的突现论的相互作用论以及以埃德尔曼为代表的等同论.后三种理论对作为意识理论子问题的主观特性的研究逐步走向深入.     

现代化与传统教学手段实施效果主观评价比较研究

1．引言 自20世纪20年代开始，幻灯、电影、广播等视听教育手段和教学机器先后被引入教育领域，由此拉开了教学手段现代化的帷幕。随着信息技术的飞速发展，教学手段不断更新，各种现代化技术已广泛地应用于诸多学科的教学工作。尽管教学手段现代化是当今世界科学技术革命的客观要求和科技发展的必然结果，但是教学双方对新型教学手段的评价却见仁见智，褒贬不一。因此，     

云南石林盆地景观视觉环境质量评价

景观视觉环境质量是城市环境和资源价值评价的重要内容.本文在云南石林盆地的遥感卫星地图基础上,以景观敏感度的相对视距、坡度、可视域和醒目程度4个因素进行权重叠加,确定出石林盆地的7个景观敏感区.结合景观生态学与景观美学相关理念价值,构建了景观视觉环境质量评价体系,评价了石林盆地内景观视觉环境质量的空间特征,识别了景观视觉资源保护的关键区.研究结果表明:石林盆地的清水塘一带为景观视觉资源保护关键区,应严格禁止破坏其景色质量的建设活动的进行;大可镇、习克丈村和小波溪村区相对于小河村的景观质量较低,适合在此区域进行新的城镇建设活动.研究可为石林盆地景观资源的有效保护和利用提供科学依据,同时拓宽景观保护区识别与区划方法的研究思路.