谈高中数学问题情境的创设

问题情境是联结数学与生活的纽带。数学学习的思维活动始于问题情境,创设有效的问题情境,让学生体会到数学与生活的联系,数学知识来源于现实世界,能拨动学生思维之弦,激活求知欲,唤起好奇心,使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,让数学课堂变得富有诗意。因此,在新课改中,积极倡导创设问题情境,可以帮助学生对数学知识、技能的理解和把握。但如何创没有效的问题情境,则需要我们认真探讨和研究。     

高中数学教学中问题情境的创设

《数学课程标准》强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。要提倡积极主动、勇于探索的学习方式，注意提高学生的数学思维能力。     

高中数学教学中如何创设问题情境

所谓问题情境,是一种与当前学习主题密切相关的真实事件或问题,作为学习或解决问题的中心内容,可使学生产生问题,领受＂任务＂,并开展一系列探究活动,在完成＂任务＂的过程中掌握知识,获得认知与个性的发展。数学的高度抽象性、     

高中数学教学中有效问题情境的创设

在我国进行教育改革的时代大背景下,各所高中为响应国家号召的新课程理念,不断对自身的教育教学课堂进行改善。问题情境创设是高中数学教学中常用的一种教学方法,它在激发学生学习兴趣的同时,使数学课堂质量不断提升。本文通过阐述当前高中数学课堂中问题情境创设存在的问题,来分析进行有效问题情境创设的相关策略。     

谈数学教学中问题情境的创设

在数学教学中，教师特别要注意防止学生用一种习惯了的固定思维模式去考虑问题，尤其不要轻易地将方法和结论“施舍”给学生，而应当鼓励学生大胆地去探索。”一些典型问题蕴含着多种思维形式以及他们的有机联系。培养学生的创新精神，要处处创设问题情境，让学生一个质疑思考。质疑就是创新的起点，教学的第一环节不是呈现知识，而是呈现老师自己创设的巧。     

高中数学教学中情境创设的策略

所谓创设情境，就是营造一种氛围，把抽象的教学内容通过设计使其具体化、宏观化和动态化，使学生有身临其境之感，让学生的联想活跃，产生创意。     

浅谈数学教学中问题情境的创设

数学是一门抽象的学科,学起来枯燥乏味。怎样调动学生学习数学的主动性,使学生爱学数学呢？解决这一问题的有效方法是创设适当的问题情境,增加课堂的活力。那么,怎样创设数学中的问题情境呢？     

数学情境创设浅谈

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科,是一门比较“枯燥”的学科,但同时又是一门与生活非常密切、具有广泛的应用性和现实性的学科．如何让一门“枯燥”的学科变得“生动有趣”？如何让数学成为学生意识中的有用的数学呢？笔者以为,在限时限地的课堂教学中创设情境是极其重要的．     

也谈高中数学问题情境的创设

江苏省高中数学新课程改革已实施了多年,随着课程改革的不断进行与深入,一线教师已越来越关注课堂上问题情境的创设,而苏教版教材的编写也主要采用了“问题情境一学生活动一数学理论一数学运用一回顾反思”这一形式。从教材的编写我们可以看出它特别强调了问题情境的创设,把从情境中探索和提出数学问题作为数学课堂的出发点,以“问题”为主线组织开展教学。但是在一线的教学研讨中,我发现一些老师对问题情境的创设已走入“误区”或“套路”中,有的为情境而情境,有的只求表面形式,影响课堂教学的有效性及学生思维的发展。那么问题情境的含义是什么？问题情境创设的目的是什么？如何创设问题情境？问题情境创设要注意什么？本文围绕这几个问题展开简要探讨。     

高中数学情境教学创设

情境教学能够培养学生的主动学习能力和认知能力,提高课堂教学效率.情境教学的高效开展离不开教学情境的合理创设.目前,在高中数学教学中,教师可以采用问题情境创设、生活化情境创设和直观情境创设等措施.     

例谈新课标下高中数学概念的教学

不同于传统的数学教学中重解题轻概念的教学模式,笔者认为在新课标下高中数学概念课的教学,要坚持以人为本的教育理念,尊重学生的主体性,激发学生学习概念的兴趣;让学生体会概念产生的源头,亲历概念形成的过程;自主抽象概括形成概念,自觉应用概念解决问题.     

创设问题情境 促进数学教学

笔者论述创设数学概念形成的情境的方法,并说明创设情境的综合应用;还论述情境教学在数学概念教学中的意义,对数学教学法进行积极的探讨。     

数学概念教学问题情境的创设

如何设计有效的问题情境,充分调动学生积极、主动参与课堂教学活动,使学生经历观察、分析、类比、猜想、归纳、抽象、概括、推广等思维活动,探究规律,得出新的数学概念,是值得探讨的课题．笔者结合自己的教学实践,谈谈数学概念教学中创设恰当问题情境的途径及应注意的问题．     

论数学教学中问题情境的创设

《数学课程标准》指出，数学教学应结合教学内容．采用“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式展开。创设问题情境已成为新教学模式的一个显著特征，以问题情境为基础的数学教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。笔者结合教学实践，谈谈对创设问题情境的认识。     

创设有效问题情境,促进数学概念的深刻理解

在概念教学中,要创设有效的问题情境,让学生在数学问题的引导之下展开数学思考,探索出概念的丰富内涵,继而加深对数学概念意义的深刻理解。例如,在教学三年级＂认识分数＂时,教师选取一些学生熟悉的、感兴趣的情境。如图：     

高中数学创设问题情境探究

问题情境的创设在数学教学中不仅可以很好地提高教学质量,还可以培养学生的学习兴趣、探索精神。那么,如何去创设有效的问题情境？情境创设中应遵循哪些原则？经过多年的教学实践,特别是新课程改革后,我逐步积累了一些心得体会,在此与大家交流。     

浅谈数学教学中问题情境的创设

创设好的教学情境是教学获得成功的必要条件。本文从借助趣味性的问题创设情境等六个方面阐述如何创设问题情境。     

数学教学中创设有效的问题情境

课改以来,问题情境教学模式受到了广大教师的重视,但如何在数学教学中创设有效的问题情境呢?本文就此谈谈自己的观点。     

创设物理情境 聚焦概念教学

通过创设“魔幻”情境、类比情境、质疑情境、体验情境、实践情境等,聚焦概念教学,从教学效率的提升及教学瓶颈的突破,落实核心素养的培养。     

数学教学中创设有效的问题情境

课改以来,问题情境教学模式受到了广大教师的重视,但如何在数学教学中创设有效的问题情境呢？本文就此谈谈自己的观点。