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颜廷双 《江西电力职业技术学院学报》2023,(6):154-156
马克思恩格斯在领导无产阶级革命实践的过程中,运用马克思主义的原理和方法分析和探讨青年的教育问题,提出了许多与青年教育相关的思想与观点。基于此,阐述了马克思恩格斯青年教育思想产生的现实境况,探索了青年教育思想的内容体系,以及青年教育思想带给人们的现实启示,在新时代更好地推进青年群体的教育工作,为实现中华民族伟大复兴培养更多青年人才。 相似文献
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陈高华 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(2):5-6
正纵观古今,教育观念虽多有不同,但古往今来的人们对于教育的成人要旨有着一致认同,其认同一如古往今来的父母家长对教育的一致重视;古今教育的差别在于,是否在观念上申论且在实践中履行这一要旨。很显然,现代教育没有做到这一点,其教育观念和教育实践与教育的本然是脱节的,以至于一个受过教育的人是一个有教养的人不但不再理所 相似文献
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教育就是服务 总被引：1，自引：0，他引：1
张祥明 《福建教育学院学报》2003,4(10):65-67
当前教育的主要矛盾是人民大众日益增长的接受优质教育服务的强烈需求与教育资源匮乏 ,与低质量、低效益、欠公平的学校教育之间的矛盾。为了获得更多的发展机会和更好的职业前途 ,人们愿意为自己和子女投资教育。这反映了教育市场自愿交易的关系正在形成。教育要为每个愿意接受教育的人提供优质的教育服务。教育是特殊的服务 :知识服务、专业服务、促进人的发展是服务的宗旨 ;文化服务体现服务品味的高尚性 ;精神性是服务产品的显著特征 ;学校的品牌与声誉是服务质量的象征。优质的服务赢得顾客的满意 ,学校在优质的服务中实现增值。 相似文献
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陈高华 《湖南教育学院学报》2014,(2):5-7
纵观古今,教育观念虽多有不同,但古往今来的人们对于教育的成人要旨有着一致认同,其认同一如古往今来的父母家长对教育的一致重视;古今教育的差别在于,是否在观念上申论且在实践中履行这一要旨。很显然,现代教育没有做到这一点,其教育观念和教育实践与教育的本然是脱节的,以至于一个受过教育的人是一个有教养的人不但不再理所当然,甚或已成为不可能。为此,现代教育的危机最显然地体现为这样一种令人诧异的现象：以成人为要旨的教育无法在当下教育观念和教育实践中得到实现,即教育走向了自己的反面,不再眷顾成人这一教育要旨。我们知道,古代教育的目的是培养作为君子的“大人”,与之相对的则是小人;但是,无论大人小人,我们不难明白古代教育的意趣在于人。反观我们现代教育,念兹在兹的是人才和人物,关注的是人的功能,而不论其是否为人,最终使人物化。 相似文献
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“语文教育的规律性意识这个原本不该成其为问题的问题，在今天竟然成为迫切需要说明、非常需要宣传、急切需要落实的问题，不能不说有些遗憾。这种状况的形成原因自然十分复杂，也不是我们通过一篇文章可以解决的。不过，人们认识一切事物都是在“事物的比较中”进行的，自然，增强语文教育的规律性意识，也需要在与语文教育“非规律性”意识的比较中完成，这里只能就相关的几个基本问题作“抛砖引玉”式的探讨。 相似文献
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雷克强 《中国基础教育研究》2006,2(4):53-54
时光飞逝，那个渴望快快长大的我坐在教室里苦读的情景还恍如昨日，今天却早已是可以在教室里任意走动的教师了。角色的转变，迁移着我的目光，从坐着到站立起来走动，这之间的变换似乎很容易，但我却觉得每走一步都挺艰难，需要学习的东西比以前更多、更繁杂。孩子们的梦想、困惑、叛逆的言行让我一次又一次回到从前，记得学生时代的我曾在日记中写道：“不用你们（老师、父母）告诉我什么是对，什么是错，让我自己去试、去闯。”但是现在面对学生，我无数次为他们的言行感到着急、揪心，甚至为之叹息，我多想赶快将他们带到失败后的残酷现实中走一遭再回来，将人生的种种苦痛一样一样剖析给他们看，从而让他们能够积极上进。作为班主任，一名普通的教师，我渴望着孩子们在升学的压力面前少一些烦恼，少一些挫败感，多一份成熟，多一份成就感，为此，我努力的用爱心去实现着自己的理想。 相似文献
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