论社会课教学如何增强学生主体参与意识

长期以来,在社会课教学中,小学生形成了一种依赖心理。“老师怎么教,我就怎么学”。学生的主体参与意识较弱。因此,社会课教师必须注意增强学生的主体参与意识。那么如何在社会课教学中去实现主体性教学,给学生“主体参与”的机会呢?通过实践,我认为可以通过以下途径来实施教学,使学生在主动的自我学习过程中认识社会,了解社会,适应社会,成为学习的主人。     

小学作文教学“五想”法

为了培养小学生浓厚的作文兴趣,激发他们的创作热情,顺应《新课程标准》强调学生主体参与意识的需要,本文主要围绕“小学生作文应该怎么写,写什么,为什么而写”这一核心问题．根据自己多年的教学经验,介绍了小学作文教学“五想”方法。     

培养参与意识 提高教学实效

在教学过程中,教师的教育对象是学生,是能思考、能活动的学生。传统的教育使小学生形成了一种依赖的心理,即“老师怎么教,我就怎么学”,学生主动参与学习的意识很弱。现代教育理论认为,学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上,也就是说,要使教育卓有成效,就必须充分发挥他们的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。那么,如何在语文教学中去实现这一目标,给学生主体参与的机会？     

培养参与意识 提高教学实效

在教学过程中,教师的教育对象是学生,是能思考、能活动的学生。传统的教育使小学生形成了一种依赖的心理,即"老师怎么教,我就怎么学",学生主动参与学习的意识很弱。现代教育理论认为,学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上,也就是说,要使教     

英语新课标下主体参与教学的策略思考

一、学生主体参与教学的含义 主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性。教育教学活动中的主体性是指学生在其主体意识指导下,主动参与该活动的能动性。现代社会的开放性、发展性要求重视和发展学生的主体性。教师必须充分认识到：学生是学习的主体,发展的主体,使其具有主体性是社会发展和自身发展的需要。学生主体参与教学是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学模式。即施教者通过营造轻松、愉快、活泼的课堂气氛和采取各种教学措施来激发学生的主体参与意识,调动其积极情感和学习兴趣,     

小学科学如何在问题导学下促进学生主体探究

新课程标准明确规定：小学科学是一门以学生为主要学习者、以探究为主要学习方式、以提升学生综合科学素质为目标的学科。充分激发学生主体意识,发挥学生主体作用,是提升小学科学教学质量、实现小学科学教学目标的必然要求。问题导学符合小学生心理发展特点,能够引导、激发学生个体潜力,有利于促进小学科学教学。一、问题激兴趣,引学生主动探究 小学科学探究讲求学生的主体参与,特别是学生的主动参与。小学生主体意识发展还不成熟,他们并不习惯自觉进行发现和探究。同时,小学生好奇心强,若能充分利用这一点,通过问题导学激发学生兴趣,将能有效促进学生主动探究。利用问题导学促进学生主动探究,需解决这样两个问题。一是问题设置要有趣味性,能符合小学生胃口,激发小学生的探究欲望;二是问题设置要有导向性,让学生从问题中找到探究的方向,更好实现自主探究。     

小学数学突出学生主体参与行为的教学指导策略

在新课改下,以学生为中心的教学理念与教学模式得以广泛普及,构建新型师生关系,确保学生能够实现有意义的学习成为最基本的课改任务。在这一时代背景下,小学数学教师要积极组建以学生主动参与为基本特征的教学活动,切实优化小学生的学习行为,稳步提升小学生的学习能力。将从设计趣味性活动,以激趣唤起参与欲望;实现以学定教,重构新型师生关系;完善数学探究,优化学生参与行为;丰富赏识性即时评价,保护学生参与意识四个角度来分析小学数学教师应该如何突出小学生的主体参与行为。     

学生在应用题教学中的主体参与

素质教育理论告诉我们：只有千方百计调动学生的主体参与意识,才能使学生既学好知识,又获得能力。经过反复实验证明,从学生思维特点出发设计教法,才能调动小学生的主体参与意识,使学生学得主动扎实。一、让学生参与应用题的复合过程教学方法：１．出示若干个一步应用...     

优化社会课堂教学 促进学生参与意识

“社会”学科是一门社会性很强的学科 ,通过社会课的教学 ,可使学生在不断学习的过程中进一步了解世界、认识社会 ,也能使学生的能力在参与学习的过程中得到全面提高。社会学科教师应把优化课堂教学手段 ,促进学生主体参与意识作为教学的着力点 ,从而培养学生多方面的能力。课堂教学手段如何优化 ,我们认为可以从以下几方面进行。一、体现启发式小学生和成人一样生活在社会群体环境中 ,他们对一些常见的社会事物和社会现象并不陌生 ,具有一定的肤浅的认识。因此 ,教师在教学中应从他们常见的比较熟悉的一些事例出发 ,由近及远 ,由浅入深 ,由…     

浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养

在小学数学课堂教学中加强培养学生的自主提问能力及意识,不仅能够增强学生的主体参与意识,对激发学生的学习兴趣、促进学生创造性思维的发展也具有重要意义。本文首先分析在小学数学课堂教学中培养学生自主提问能力的意义,然后结合教学经验提出培养小学生课堂自主提问能力的具体方法,以供参考。     

浅谈小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐教学是开展小学生素质教育的重要阵地之一.我们在小学音乐教学中一定要注意对学生互动意识的培养,提升学生的音乐教学参与积极性,提高小学生的音乐审美能力。本文针对小学音乐教学中学生互动意识的培养进行分析,为小学音乐教学的课堂教学提供资料参考。     

社会课如何体现主体性教学

主体性是指在教学过程中，学生不仅具有主观能动性，还表现出自主性、选择性和创造性。因为，能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。结合社会课课堂教学“四步式”的结构，在社会教学中我通过激发学生的主体参与意识，指导主体参与学习的方法，创设主体参与的机会，组织主体参与的活动和实践四个环节来保证学生在教学活动中的主体地位，从而提高社会课的教学实效。     

高中数学教学中学生主体参与意识的培养研究

随着新课程改革的不断深入,逐渐涌现出一些先进的教学理念,这些教学理念不仅改变了教师对于教育、教学的看法,还为整个社会对于教育的开发带来了重大的变革,为我国的教育事业做出了巨大的贡献。主体参与的教学理念无疑是其中的典型代表,它强调通过调动学生的感官参与,有效发挥他们在学习中的主观能动性。在本文中,笔者首先阐述了培养学生主体参与意识对于高中数学教学的意义;然后对学生主体意识的培养提出了具体的实施策略,以供参考。     

转换五大教学矛盾 提高学生参与能力

新课程理念下,成功的教学应该是最大限度地激发学生的参与意识。参与意识是责任感和主人翁精神的体现,学校要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人,就要培养学生的参与精神。参与过程是把主体教育理念转变为学生主体人格的一种有效机制,对于优化教学和促进学生主体发展有重要意义,这就要求教育活动要充分调动学生参与的积极性,培养学生的参与意识和能力,创造参与的机会。     

多元教学开启小学生语文学习新天地

本文以多元化语文教学的概念简介为切入点展开论述,接着简单阐释多元化语文教学的教育价值,最后从多媒体教学强化小学生快乐学习的主动意识、生活化教学构建小学生主体发展的参与平台以及情境教学提升小学生全面发展中的语言素养三个角度详细论证多元化语文教学开启小学生快乐成长的新天地。     

运用信息技术培养学生创新精神

一、自主参与,培养创新意识. 在教学实践中,运用多媒体网络环境中的人机交互让学生主动参与学习,让他们始终处于学习的主体地位,建立起学习者与认知材料之间的直接联系,是发展学生个性化的有效方式.如教学课文<识字1>时,我利用动画导入新课,激发学生识字的兴趣.心理学家告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意.在现实生活中,几乎每一位小学生都不约而同的迷上"动画片".     

高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略浅析

数学是高中教学过程中不可或缺的关键的教学板块,在高中教学中占据很重要的地位。高中数学教学成果的高低直接取决于学生数学学习的主体参与意识的高低,因此,教师要在数学教学活动中注意提升学生的主体参与意识。本文就学生数学学习主体参与意识的提升及培养在理念、兴趣、方法三个方面提出了有效的建议。     

小学数学教学怎样培养学生直觉思维能力

直觉思维是数学教育的重要内容,对全面提高学生思维水平,特别是创造性思维能力可以说是必不可少的。虽然在小学数学教学大纲中并未将它作为一种基本能力提出来,但它作为数学中分析问题和解决问题的一部分却毋庸置疑。目前,在小学教学中,特别是在数学教学中对于直觉思维的运用和培养,还没有引起应有的重视与普遍的关注。因此,在小学数学教学中,应重视直觉思维能力的培养。这有利于小学生探索意识,创新意识的形成,有利于学生主体参与意识的增强,有利于小学生数学素养的提高。     

高职学生主体意识培养的思考

确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。     

高职学生主体意识培养的思考

确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。