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张艳 《学生之友(初中版)》2010,(18):4-4
写作教学要注重引导学生体验生活。描绘生活,抒发真情。本文重在引导学生从优秀典籍、大自然和社会生活中激发学生写作的“动情点”.以探求学生乐于写作、真情写作的新路子。 相似文献
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每次批改学生的作文,看到那些干巴巴的语句时,我不禁思考着应如何提高学生的习作质量。而那一次的教学让我有了感触,使我找到了学生的动情点,唤起了他们的生活体验,并激发起他们的写作热情。 相似文献
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紧扣动情点做好思想工作段卫东,岳玉璞生活告诉我们,人与人相识、相交到相知的过程.正是人与人相互间对各自许许多多动情点捕捉与追寻的过程。在师生间,对被教育者的循循善诱、谆谆告诫、语重心长,常表现在教师紧扣动情点来做好学生的思想工作,以促进教学工作。过去... 相似文献
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网络环境下的写作创新 总被引:2,自引:0,他引:2
语文课程标准中指出:加强写作与生活的联系,重观察,重思考,重真情实感,要求说真话,说实话,说心里话,不说假话、空话。要求多角度地观察生活,发现生活的丰富多采,捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想,鼓励自主写作,力求有创意的表达。而网络环境为学生提供了广阔的写作空间。因此,我打破传统的作文教学法规,尝试引导学生在网络环境下进行写作的创新教学法。 相似文献
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语文课程标准中指出:加强写作与生活的联系,重观察,重思考,重真情实感,要求说真话。说实话,说心里话,不说假话、空话。要求多角度地观察生活,发现生活的丰富多采,捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想,鼓励自主写作,力求有创意的表达。而网络环境为学生提供了广阔的写作空间。因此,我打破传统的作文教学法规,尝试引导学生在网络环境下进行写作的创新教学法。 相似文献
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生活是写作的源泉,对学生作文的个别辅导要从内容着手,这就要求教师细心观察、全面了解学生生活,一旦发现学生“有所思”、“有所感”,就要抓住时机,激发他们的写作欲望,指导他们作文。教学中,教师主要可以捕捉三方面素材进行个别辅导。一、捕捉学校生活素材进行个别辅导学校生活是学生生活的主要组成部分,教师要善于捕捉能反映学生个性特点、表达他们真情实感的作文材料。如我班一位学生在课间十分钟跳楼梯,不小 相似文献
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作文教学中,老师往往不厌其烦地讲选材、立意、谋局、布篇,教师讲得枯燥,学生也听得厌烦。如果能另辟蹊径,将会收到意想不到的效果。我觉得在作文教学中这样“三点”值得尝试:指导学生捕捉生活中的闪光点;引导学生渲染文章的动情点;指导学生处理文章的感悟点。一、指导学生捕捉生活中的闪光点学生通过阅读、观察,在平时的生活中已经积累了很多材料,并且有很多是新鲜的、独有的。但把它写入作文时,却显得很一般了。究其原因,我认为是他们没有写出材料的闪光点,没有把材料与众不同的、十分抢眼的地方凸现出来。只有写出材料的闪光点,作文才会… 相似文献
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新课标要求,"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"培养学生"写作情结",扬起学生写作的风帆,让学生勤于写作,爱上作文,无疑是必要的。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正感性美学可以让学生们重新认识生活,用心发现生活中的动情点,有利于引导学生们在感性层面上进行写作。将感性美学融入到教学中,打破了传统教学模式的枯燥乏味,引导学生在写作文时,说真话,诉真情,将自己内心的感受真实地描述出来。让学生们在接触生活的过程中,慢慢培养写作的兴趣,拓宽眼界的同时,理清写作的思路。一、生活:感性美学的再发现1.生活才是作文教学之根本在作文教学中,提到要了解生活,观察生活,但什么是"生活"呢?要如何发现"生活"呢?这 相似文献
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作文教学中,老师往往不厌其烦地讲选材、立意、谋局、布篇,教师讲得枯燥,学生也听得厌烦。如果能另辟蹊径.将会收到意想不到的效果。我觉得在作文教学中这样“三点”值得尝试:指导学生捕捉生活中的闪光点;引导学生渲染文章的动情点;指导学生处理文章的感悟点。 相似文献
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提起写作,许多小学生感到不会写、难写、怵写,究其原因,是他们感到单调的生活无事可写,平静的思绪无话可说,缺少体验,没有投入。要想改变这种状态,我认为调动学生的情感因素,唤起学生热情地投入生活,鼓励学生认识生活、思考生活,从而消除学生写作的心理障碍,增强写作兴趣,是提高学生写作能力的有效方法。一、追寻动情点,引发写作激情所谓动情点,是指事情本身对人的思想和感情有所触动。情感是社会实践的产物,有丰富的生活,自然会有喜怒哀乐的情感。例如,环境的变迁、人事的变化、生日活动、竞赛得失、考试成败等都会引起情… 相似文献
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《语文课程标准》要求:写作要感情真挚,力求表达对生活的独特感受和真切体验,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。而当前的学生写作无视现实生活,背离了写作的本质。 相似文献
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在作文教学中,通过让学生留心生活、学好语文、进行课外阅读、勤动笔写来捕捉、积累、扩充、利用作文素材,开掘学生的写作源泉。教给学生观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作素材,提高作文水平。 相似文献