英语课堂交际化中的师生关系

一、教师的中心地位三十年前，教师普遍使用视听法，其作用被形象比作“集操练官和乐队指挥于一身”。这是一个较易扮演的角色，因为大多数活动都是教师安排好的。而现在，教师是学习的“促进者”，今天的教师必须使用几个不同领域中的许多信息，把掌握的知识组织并用到具体环境中。换句话说，教师如何使用其语言学、心理学、社会学和教学法知识去帮助学生学习英语。下面这个简图有助于说明我提出的建议。该图里的中心成分是教师。他应当了解学生三个方面的信息：１．心理因素；２．个人需要；３．社会因素。关于心理因素，三个方面具有特殊…     

浅析英语课堂中交际化的师生关系

在初中英语课堂上,教师与学生如何形成开放的、融洽的师生关系．对于培养学生的英语交际能力确是很有益的。     

交际化的英语课堂

“交际法”的教学模式正在被我国大多数外语教师所接受和应用。然而，如何真正地将交际法贯彻到英语课堂上，使教学活动成为交际活动，让学生在交际中学会交际，实施起来教师常感到力不从心。其原因是多方面的，找不到有效的方法是最主要的原因。交际法以“交际”命名，不仅仅指明教学方法的特性，即以交际的方式进行教学，使课堂成为交际的场所，在交际的过程中，实现教学目的，使学生在学习语言的过程中，操练和掌握交际技巧，进行有效成功的交际。因此，笔者认为在教学中顺利实施交际法的关键是要建立师生间良好的伙伴关系，其次是提供合适的语言输入，正确对待学生交际中的语言错误，帮助学生掌握交际策略，同时改变评价方式。     

交际化英语课堂教学初探

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》明确指出：义务教育全日制初级中学英语教学目的是“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”如何教好、教活新教材,全面提高学生听、说、读、写的综合能力,培养学生的交际的初步运用英语的能力,是我们英语教师目前面临的新课题。下面将笔者在教学过程中的一些做法和点滴体会与同行互相交流,共同探讨。一、更新观念、改革教法,树立“为交际”的目标,适应新教材。新教材是一套教与学用书的全新组合,是一套按生活图景安排篇目的好教材。…     

浅谈英语课堂教学交际化

英语教学中对学生的口语表达能力的培养是必要的,也是极其重要的,符合素质教育的要求。教师要把课堂还给学生,充分体现学生的主体性,重新认识教师与学生的关系,反思、改进和提高课堂的教学模式,提升教学效果。     

英语课堂交际化点滴谈

为了使课堂英语交际化,可以把学生所学所背的知识放在一定的时间、地点、场合来进行交谈,让学生进入角色来进行谈话。因为交际是一种活的过程,这个过程必须让学生自己去经历,不能由教师去代替。如果学生用耳、口、眼、笔去经历,而且时时刻刻用脑子去经历,     

试论英语课堂的交际化

交际是学习英语的纽带,也是目的。英语教师应该遵循语言的教学规律,以新大纲为指南,以提高英语交际能力为重点,着力提高学生的英语水平。     

交际化英语课堂教学初探

语言是一种交际工具,是一种技能,它服务于各种各样的生活交际需要,中学英语课堂教学中学习语言,目的就是为了交际,而且只有通过使用语言才能学好语言。语音、语法和词汇规则只是作为工具帮助初学者达到预期目标——熟练使用已学到的语言。     

论实现英语课堂教学交际化

本文论述了充分利用现有教材及课堂教学的随意性，通过词汇教学法、语法教学惯穿法、语篇分析法交际交化渗透法等，使学生掌握有限的语言规则，从而激发学生的创造性思维，最终实现综合英语课堂教学交际化。     

如何使英语课堂更加交际化

交际法是英语教学中的一个重要方法。然而许多教师感到该法理论上听起来不错,但在课堂上却难以凑效。本文剖析了影响师生交际的三个问题,并给出了能有效教学并获得理想结果的有关学生自身的三个方面问题的分析。指出以学习者为主体的教学才能够真正达到交际目的。     

英语课堂中的交际活动

学习语言重在运用，“哑巴英语”越来越被英语教学所抛弃，利用课堂教学中的交际活动是提高学生英语交际能力的有效途径，开展好课堂交际活动关键是要创设逼真的交际环境，选择有趣的活动内容，采取灵活多样的方式，提高活动质量。     

谈大学英语课堂教学的交际化

语言教学的最终目的是培养学生的交际能力。大学英语教师要充分认识教学过程交际化的重要性和必要性,坚持以学生为中心,通过课堂交际活动实现大学英语课堂教学交际化。     

论高校综合英语课堂教学交际化

高校英语教学与其他各科教学一样,目的是培养熟练地掌握这一工具的专门人材。按照教学大纲的要求:学生不仅要掌握语言的形式和使用规则,还要学会在实际生活和工作中恰当地、有效地、灵活地加以运用。从这个教学目的出发,师专英语教学必须即重视传授语言知识(语音,词汇、语法等),又要重视培养语言交际能力,充分重视语言运用的有效性和得体性。听、说、读、写能力是反映外语教学质量和外语实际水平的主要标准,它们既是英语教学的目的,又是英语教学的手段。要做到这四个方面能力的培养和训练,就需要以实际为主。教师就不能把大量的时间用于讲述语言理论或语法规则,     

略论师专综合英语课堂教学交际化

任何语言都是交际工具.听、说、读、写能力既是反映外语教学质量和外语实际水平的主要标准,也是英语教学的目的.为了做到这四个方面能力的培养和训练,就必须在综合英语课堂教学中实施交际化教学.     

浅探英语课堂教学的交际化

浅探英语课堂教学的交际化郎安洪，王家楫英语教学的最终目的和中心任务是增强学生运用英语进行实际交际的能力，简单地说，就是听、说、读、写的能力。传统的教学方法重理解．轻应用；重孤立的词句，轻篇章间的联系；重知识．轻能力：重传授，轻训练；重分析、轻实践，很...     

构建大学英语课堂教学中的师生关系

涉及教学大纲、教学法、师资队伍建设、教材建设等诸多方面的大学英语教学改革在如火如荼地进行着.在此过程中一部分人忽略了对大学英语教学课堂中的师生关系的研究,笔者在教学实践中常受到此问题的困扰.总结经验、吸取教训,在文章中对其作了一些总结.     

也谈英语课堂教学中的师生关系

<正>怎样提高课堂教学质量,是教师最关注的课题。英语教师在充分发挥主导作用的同时,必须树立以学生为主体的思想,让学生成为英语课堂的主体。只有这样,才能最大限度地调动学生的求知和表现欲望,充分挖掘学生学习英语的潜能、激发学生学习英语的兴趣,从而提高课堂教学效率。     

英语课堂中的听说交际活动

学习英语,要重视对学生交际能力的培养,学生在听说方面的交际能力也促进了读写交际能力的发展,从而提高学生适应社会的能力.更重要的是,学生从被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化,从而增强了主动学习的意识,提高了学习能力,增强了创新意识,培养了创造能力.这些正是素质教育的核心.所以我们认为,听说交际活动是英语教学的突破口,也是英语学科素质教育的突破口.