地域文化对中小学教师教学行为影响的实证研究——以宁夏固原地区和银川地区为例

教学行为是一种文化行为,是基于特定教学情境的实践行为,必然受特定地域文化的影响和制约。通过对固原地区和银川地区20所中小学456名教师的问卷调查和访谈,分析地域文化对中小学教师教学行为的影响情况。结果表明,不同地域文化背景下中小学教师教学组织行为、教学管理行为、教学呈示行为、教学指导行为和教学反思行为存在极其显著性差异,教学准备行为和教学评价行为不存在显著性差异。     

家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动的现状及影响因素研究

家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动水平影响着家园矛盾解决的成效。对800名幼儿教师进行问卷调查,探究家园矛盾场域中幼儿教师情绪劳动的现状和影响因素,发现幼儿教师情绪劳动总体水平中等偏上,较多采用深层行为,幼儿教师情绪劳动水平在婚姻状况、园所性质和等级上存在显著差异,在教龄、学历和职务上不存在显著差异。影响因素中的个人、园所和社会因素与幼儿教师情绪劳动总体以及表层行为、深层行为和自然行为三种策略显著正相关。其中,个人因素对情绪劳动总体及三种策略的影响最大;园所因素对深层行为的影响仅次于个人因素并高于社会因素;社会因素对幼儿教师情绪劳动总体、表层行为和自然行为的影响次于个人因素并高于园所因素。建议从幼儿教师自身、园所和社会角度提升幼儿教师情绪劳动水平。     

论学校文化和社会文化的两维关系

学校文化和社会文化是一对相互依赖相互排斥的矛盾共同体,尽管它们之间有着千丝万缕的联系,但它们的个性差异是客观存在的。社会文化的个性特征受地缘优势和表现形式的影响而显得鲜明透彻,学校文化则显得模糊含蓄。因审美差异和包容性的不同,以及政治的干预不一样,社会文化比学校文化表现得更为多元。此外,受各种因素的影响,两种文化的延留状况也不一样,两种文化内部的层次感也各有千秋,而且社会文化比学校文化更具有两难性。这两种文化差异上的矛盾推动了社会文明向前发展。     

从拒绝言语行为看日英的文化价值观差异

拒绝言语行为是一种设计"面子"问题的行为.在不同的语言中,拒绝言语行为存在很大的差异.这种交际风格上的差异,实质上反映了不同的文化价值观念.本文通过对日语和英语拒绝言语行为实施方式的对比,揭示了两种文化的差异.     

文化对语法的影响

语言和文化分属两个不同的范畴,确定文化对语言的影响.必须发掘出文化的理据,或语言与文化在类型和特征方面的共性。文化对语法的影响,是一种相似性影响、特征性影响和类型性影响。语言类型、语法差异和文化差异,不一一简单地相对应,语法文化差异与其所属语言区划有错位性的一面。     

再解读《喜福会》中中美文化的冲突及其融合

小说《喜福会》作者是美国华裔人谭恩美,她生活在两种文化中,真实经历体验了两种文化间的差异、矛盾与融合,作者重点描写了移民母亲与美国女儿间的冲突及最后的沟通、理解,从描写故事中阐述了中美文化存在矛盾对立,但又存在文化间沟通交流最后达到融合的可能性及必然性。     

文化对语法的影响

语言和文化分属两个不同的范畴,确定文化对语言的影响,必须发掘出文化的理据,或语言与文化在类型和特征方面的共性。文化对语法的影响。是一种相似性影响、特征性影响和类型性影响。语言类型、语法差异和文化差异,不一一简单地相对应,语法文化差异与其所属语盲区划有错位性的一面。     

文化对语法的影响

语言和文化分属两个不同的范畴，确定文化对语言的影响，必须发掘出文化的理据，或语言与文化在类型和特征方面的共性。文化对语法的影响，是一种相似性影响、特征性影响和类型性影响。语言类型、语法差异和文化差异，不一一简单地相对应，语法文化差异与其所属语言区划有错位性的一面。     

语言实践中文化依附的困惑

语言承载着丰富的文化内涵,一旦进入交际,便存在着对文化内涵的理解和表达的问题。语言表达与思维密切相关,而思维方式的差别来自不同的社会文化背景。为了加强跨文化交际双方的理解,了解对方文化的特点是很有必要的。然而,在实际交际中,文化依附的矛盾渐渐突出,这个问题解决不好,会影响到外语教学与跨文化交际。一、文化依附矛盾的表现从大的方面讲,文化依附矛盾可以分为两个层面,即表层层面和深层层面。表层层面文化依附的矛盾是直观的,是可感知的文化行为;而深层层面的文化依附矛盾则是潜在的,但它却起着制约人们行为的作用。1.表面层面…     

浅谈英汉比喻性词语的文化内涵与翻译

英汉之间由于文化背景的差异,语言也存在着多方面的差异,其中,比喻性词语之间的差异很好地体现了两种语言背后不同的文化内涵。英汉语中都存在着大量的比喻性词语,两种语言之间的比喻性词语中有相通的一面,也有具有较大的文化差异。如果想要进行更好地沟通,就需要掌握这些比喻性词语的语义和内涵。本文通过分析英汉比喻性词语的意义和文化内涵,提出更加贴合内涵要求的翻译方式,帮助加强英汉文化之间的交流沟通。     

母语文化对学生学习英语产生的影响

正随着社会的不断进步,母语对学生学习英语的影响日渐引起人们的重视。母语文化对英语的学习既有其积极的一面,也有消极的一面。对比分析研究的代表人物Lado认为学习英语的主要困难归于母语与英语之间的差异,母语被认为是英语学习过程中错误的来源,是英语学习的绊脚石。但矛盾的事物都存在着两面性,都有其积极与消极的一面。在我国,大多数的学生都是先掌握了母语,之后才开始进行英语学习。在学生学习英语的过程中母语知识必然会对英语的掌     

共识仍需沟通

“玉林狗肉节”几乎每年都会引起激烈的媒体争议和网上的意见交锋。近几年来持续流行的“动物权利”思潮和原有的一些地域文化传统之间的冲突似乎有愈演愈烈的趋势。一面是一些动物保护主义者的强势行为,一面是某些具有悠久传统和历史记忆的文化的顽强展现。两者似乎难以调和和沟通,谁也不服气不畏惧谁,时常演变为激烈的矛盾。     

浅谈中西文化差异与翻译

中西方文化之间存在着许多差异。翻译是跨文化的交际行为。其根本目的就是促进不同语言文化之间的相互交流。熟悉和掌握两种文化和两种语言对翻译工作者来说非常重要。本文着重从历史宗教、地域和自然环境、社会习俗几个方面,就中西文化差异以及翻译中应注意的问题进行了讨论。     

英汉习语翻译方法探讨

在习语翻译实践过程中,存在着大量文化矛盾现象,能否正确处理这些矛盾,不仅会影响到对原语的理解,而且会影响原语所载文化信息的传递.本文从英汉习语的差异为切入点,运用实例对英汉习语翻译应遵循的几种常用方法进行了探讨.     

谈谈对矛盾同一性和斗争性的相对与绝对的理解

唯物辩证法是关于自然界人类社会和思维运动发展的科学。对立统一规律揭示了事物发展变化的源泉和动力。毛泽东指出:“矛盾的对立面又统一,又斗争,由此推动事物的运动和变化。”（1）如何理解矛盾同一性和斗争性的相对与绝对的问题,不仅是哲学教学中的一个难点,也是理论界仍在研究和探讨中的重要课题。 对矛盾的同一性和斗争性的相对与绝对问题,理论界和教科书中,大多认为:矛盾的同一性是有条件的,暂时的,易逝的,相对的,矛盾的斗争性是无条件的,永恒的,绝对的。我认为这种理解尚有不尽全面之处。因为这种理解只讲了问题的一方面,而忽视了另一方面。认为矛盾的同一性只是相对的,没有绝对的一面,而斗争性只有绝对的一面,则没有相对的成份,这种观点本身就把相对与绝对都讲到了绝对化的程度。是违背辩证法的。 本文就同一性和斗争性都是矛盾自身的属性以及同一性和斗争性在矛盾运动中的地位,作用来谈一点对相对和绝对的理解,不妥之处请同志们指正。 一、同一性和斗争性是矛盾的两种属性,矛盾的存在既是相对的又是绝对的,故同一性和斗争性也既有相对的一面又有绝对的一面。 同一性和斗争性是矛盾的两种属性,这两种属性是具体矛盾的同一性和斗争性,是同一矛盾自身的两重属性。它们是同一中的差别,差别     

有关“矛盾”的几个误区

误区一：矛盾就是对立。简析：矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系。此观点只看到了矛盾双方关系的一面,即矛盾的对立性。矛盾双方的对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势,又叫“斗争性”,该观点有合理的成分。此观点忽视了哲学矛盾双方关系的另一面,即矛盾的统一性。统一属性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势,又叫“同一性”。它有两种情形：矛盾双方在一定条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中;矛盾双方依据一定的条件下相互转化。这种观点没有全面理解矛盾的对立统一关系。     

两个文化传统 两种诗歌风格——中西诗歌比较研究之一

在人类源远流长的文化传统中,诗歌一直作为一种主要的文学形式而存在。在研究与学习中西诗歌的过程中我们发现,由于人类有着共同的生命形式与体验形式,人类的诗歌创作均拥有共同的一面。然而又由于各个国家,各种民族都有自己不同的文化传统,这种文化传统无疑会影响自己的文学创作,这又决定了各自诗歌不同的一面。中西方文化拥有两种截然不同的文化传统,这种不同的文化传统势必会导致不同的文学创作。因此,本文拟就从中西方不同的文化传统入手,探讨中西文化传统对其诗歌创作的影响。     

分歧与合流:犹太复国主义道路之争

文化犹太复国主义是不同于政治犹太复国主义的另一条犹太民族主义之路,它激烈地批评了政治犹太复国主义的理论和实践,在复国内涵和方式方面提出了富有价值的新观点。应该说,这两种复国思想都存在合理性的一面,两者既相互矛盾又互为补充,在不同程度上为犹太复国主义事业所接受,并且两条道路的合流引导犹太复国主义事业走向了最终胜利。     

高中英语文化渗透式教学探究

语言和文化的关系决定了语言交际离不开文化背景。美国文化学家萨姆瓦认为,文化因素对跨文化交际情形的影响是由文化间的差异程度决定的。中国文化是东方文化,而英语国家的文化是西方文化。两种文化间存在着相当大的差异。中国学生若不了解这些文化差异,用中国人的交际观、价值观、思维方式、行为模式来进行跨文化交流的话,就会不可避免地产生文化差异而出现的文化障碍。这里就几个方面举例说明,以见一斑。     

地方文化视域中的淮盐文化精神考察

连云港地域的淮盐文化更多体现为一种在传统农耕文化精神主导下的对海洋商业文化的有限吸纳,其间的矛盾纠葛在培育出当地淮盐文化朴质向上等积极一面的同时,也存在着封闭、落后的传统劣根性。海洋文化的影响,有助于塑造敢于奋斗、崇尚武力、注重价值实现以及人生幻想情怀等文化品格,同时,也不同程度地消解着淮盐文化的理想化品质。作为一种尚处边缘的文化,淮盐文化的建设还有待在物质保护、精神提升等方面做好理论的系统整理和研究工作,进而提升其在地域文化开发和建设进程中的整体性作用。