论语文测试的心育功能

发展学生的心理素质，是所有学科的教学任务。语文测试是紧张的心理活动，对学生的心理发展产生很大的影响。根据语文学科的特点，在语文测试中采用标准参照测试、非标准化测试、能力测试、自我测试、适当采用高强度测试、协作性测试，可以比较充分和有效地发挥学生的心育功能。     

标准分数在大学英语分级教学测试中的应用

大学英语分级测试中,不同级别、不同课程的测试成绩如何进行比较?本文通过分析比较原始分与标准分记分制度,提出对测试成绩进行标准化处理可以保证对学生的科学评价。     

基于任务的课堂形成性测试模式探索

与终结性测试形式不同,形成性测试注重学生学习的过程,利用灵活多样的测试任务以及教师评价、学生自评和同伴互评等多层次的评价形式细致深入地考察学生的学习活动。形成性测试所提供的及时的信息反馈既能使教师了解学生学习的进展情况,学生学习中存在的问题,又能总结教学中需要改进的地方。学生同样可以利用测试所反馈的信息监控自己的学习成绩,及时改进学习方法。     

高职高专教育中的测试驱动开发初探

在以职业技能培养和教育为目标的高职高专学校，软件技术相关的学生毕业后大部分将从事软件测试和软件代码的开发工作，软件质量和测试质量直接关系到这些学生的职业技术和竞争力，测试驱动开发方法既可以作为软件单元测试的有效手段，也是提高软件开发质量的强大工具。     

关于可控制产出词汇能力测试研究的读书报告

单词的掌握是多方面、多维度的。不同的测试方法可以诊断出学生哪个方面的词汇知识被忽视。教师可以因此制定有效的方案帮助学生掌握这方面的词汇知识。Batia Laufer和Paul Nation设计了新的可控制产出性词汇能力测试试题,主要测量受试者在五个词频族可控制的产出能力。根据Batia Laufer和Paul Nation的研究．这种测试方法有良好的信度和效度．而且可操作性很强。     

高考命题中的“一材多用”及启示

高考试题常常会在不同试卷中采用相似试题素材，作相应的命题技术处理。从不同的侧面考查学生能力。一材多用、多角度立意，这种将有限的素材，置于开放的、多元的背景中的命题，从认识的角度来分析，可以让学生从不同层次、不同水平、不同视角来认识事物、认识生命，从而在学习过程中能够深刻的、充实的、经历和体验丰富而完整的探究过程。从方法的角度来分析。能力是从解决问题中获得的，命题通过对素材或知识内容的重组、延伸、综合与提升，     

外语成绩测试信度研究

外语测试是外语教学过程中的一个重要环节。它不仅可以评估外语教学的质量,帮助教师改进教学方法,还可以了解学生外语学习的情况从而对参加测试的学生外语能力做出判定,以便做出有关学生的未来前途的某种决定。根据不同     

外语测试理论浅议

语言教学和语言测试是整个教学过程中的相互依赖、相互作用的两个最重要的方面。从不同的角度，可以把外语测试分成不同的类型。测试对教学具有正面和负面两种反拨效应，正确运用测试手段，提高测试对教学的正面反拨效应，有利于推进教学改革。     

设疑导学法在物理教学中的应用

疑导学法”。这一方法可以极大地提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，同时也使学生明确了探索的目标和思维的方向，教学效果明显，因而成为教师最常用的教学方法。设疑导学的关键是“设疑”，如何设置疑问，是一门艺术，也是一堂课是否成功的关键，虽然设疑导学适用于各科教学，但不同的学科有其不同的设疑方法，物理课如何进行“设疑”呢？下面结合自己的教学实践，谈一谈自己的看法。一、通过讲述故事进行设疑回忆我们上学时的老师，他们怎样讲课或许已经忘却了，但他们在课堂上讲的小故事却记忆犹新，从心理学上讲，这是由于故…     

解生物简答题的“五要与五忌”

仔细研究近几年来的生物高考试卷，我们不难发现，学生在解生物简答题（即论证阐述题）时暴露出来的问题日益突出。由于受过去标准化测试的影响，语言文字表达能力正是教师长期忽略和学生普遍欠缺的，所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。对此矛盾的解决，笔者以为有以下几点可以效仿。     

英语教学中的测试与命题

测试作为英语教学过程中一个极其重要的环节，正在受到更多的重视，它对教学的影响也愈发引起教师和学生的关注。不同的测试目的，往往需要不同的测试类型；命题的过程中也需要体现出各种原则，并按照科学的流程，使测试真正成为一种能够客观、公正地反映教学效果。指导下一阶段教学实施的手段。     

英语教学中口语练习与测试初探

在英语教学中，提高学生口语能力可以通过增强自信，少限制、多鼓励，设立目标，加 强测试等方式来实现。     

思辨模型在英语测试中的作用研究

思辨能力的培养和发展已经成为教育领域普遍关注的话题。英语测试作为英语教学的重要组成部分,对学生的思辨能力也提出了更高的要求。基于Paul和Elder提出的三元结构思维模型,本文通过分析英语测试,针对学生在做不同题型时所采取的不同思维元素这一现象,可以预测出学生在答题过程中思维模式的调整过程,熟知学生在测试中的思维流程,促进学生良好思维品质的形成,达到育人的目的。     

浅议个别化评价策略在英语教学中的应用

建立新型的评价方式,给个性不同的学生以不同的评价,有助于激发学习兴趣.评价可以是个性化的课堂评价语、个性化的作业评价方式或在小组中互评等.     

浅议个别化评价策略在英语教学中的应用

建立新型的评价方式,给个性不同的学生以不同的评价,有助于激发学习兴趣。评价可以是个性化的课堂评价语、个性化的作业评价方式或在小组中互评等。     

计算机理论基础课技能考核中的风险测试法--高职院技能考核改革方案的探索

风险测试是依试题难易的不同档次，学生可量体裁衣，抽取相应的试题以完成技能测试．意在充分挖掘学生的潜能，开拓学生的立体思维，积极促进学生操作技能的提高，避免传统考核中的弊病，以适应不断发展的社会生产力的需求．     

运用SPSS软件对教学测试结果进行统计分析

教学过程中，时测试结果进行分析是为了服务于教学，提高教学质量。对学生测试结果的分析，不仅要关注学生在不同项目上的整体作笞情况，而且要关注学生在不同题型、不同知识点、不同能力层次上的作答情况，为教师改进救学提供实际的依据。本文以两个班（共计113个样本）的成绩数据为例，分别从数据准备，数据分析两个方面来介绍如何运用SPSS软件（SPSS13．0汉化版为例）对教学测试结果进行统计分析。     

信息与计算科学专业学生的建模能力现状分析

本文利用文献[2]所编制的大学生数学建模能力测试题,对后勤工程学院信息与计算科学专业大二和大三的学生的数学建模能力进行了测试,得到了同一年级的男女学生的数学建模能力无显著差异,不同年级的女同学和所有学生的数学建模能力成显著差异;在数学建模过程中,学生在计算、数形结合方面比较强,在理解问题和建立数学模型方面比较弱,学生的数学建模能力可以通过训练来提高的结论。     

新课标指导下纸笔测试改革的尝试

考试是教学过程中的一个环节，考试是为了既能测量出学生的知识水平，同时，又能反映出他们的某些能力和情感态度与价值观的情况，并通过考试来引导学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面不断发展。在考试方式中，纸笔测试是最常用、使用最多的一种方式。传统的纸笔测试是通过教师命题，设立双项细目表，让学生在规定时间内完成，主要是测量学生的知识水平，但往往忽略了情感态度价值观等方面，同时，由于受时间、资料等条件的限制，     

英语语音诊断性测试及其对课堂教学的指导意义

英语语音作为高等院校英语专业的一门必修课,在为学生奠定坚实的专业基础知识方面发挥看不可低估的作用.语音诊断性测试科学地运用于英语语音教学可以及时、有效地帮助教师发现学生在语音学习过程中受本族语干扰、输入量不足及语用失误等问题,从而对这些问题的成因做出分析,并针对不同学习者的不同问题及需要,根据不同的教学目标采用灵活多样的教学方法.