指向学科核心素养培养的高中化学“教、学、评”一体化研究

新课标强调学科核心素养的培养。培养学生的学科核心素养,重点是在实现学生全面发展目标的基础上,注重学生理论知识的丰富和健康人格的培养。培养学生的综合能力是首要任务,所以要以促进学生全面发展为教学目标。要想实现这一目标,高中化学教师应积极倡导“教、学、评”一体化,通过实施个性化教学策略、践行学科核心素养、打造高效课堂等方式,加深学生对化学学科育人价值的认识。     

努力完善教师素养 注重学生综合能力培养

为了全面落实《教育规划纲要》的目标,我们必须努力完善教师素养,注重学生综合能力的培养。即:完善教师的人格素养,注重学生人格素质的培养;探索新的教学方式,注重学生"学思做创"能力的培养;探索新的教研方式,提高"教"与"学"的能力。     

基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化分析

随着我国新课改进程的不断推进,核心素养的培养理念也得到了化学教师的一致共识。核心素养是指学生适应社会发展及终身发展需要的关键能力与必备品格,对学生综合素养的养成、人格意志的养成至关重要,初中化学实验教学的目的本就重在培养学生的化学素养与实践能力,旨在让学生的化学水平得到提升,因此教师在教学过程中,不仅需要培养学生的化学知识,还需帮助学生养成良好的核心素养,认识到化学学科的本质与学习化学的意义。     

浅析核心素养视角下高中化学实验教学策略

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验作为 化学教学必不可少的部分,也是培养学生化学核心素养的重要 途径,本文从培养学生核心素养的视角探讨高中化学实验的教 学策略。     

研学旅行视域下学生创新素养的培养路径

研学旅行是综合实践活动课程的重要内容,对培养学生的创新素养有重要价值。山东省青州市以研学旅行中的创新实践能力为抓手,统整创新人格和创新思维培养,促进全市中小学生创新素养整体提升。     

中学化学实验教学中核心素养培养策略分析

学科核心素养能力的培养是新课程改革的重点内容之一,在中学化学实验课程教学中,通过培养学生的实践操作能力,可以培养学生的知识应用能力、化学思维、创新思维与探究意识等,对学生化学学科核心素养的培养具有十分重要的作用[1]。因此,在化学实验课程教学中,需要优化教学模式,以化学学科的素养能力培养为指导,通过创新化学实验的教学模式.     

基于核心素养的高中化学教学研究

高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生综合素质的具体体现。化学作为一门以实验为主的学科,要通过多种化学实验,向学生准确传达教材中的化学知识和科学精神。而高中化学教学中核心素养的培养,是对学生多种学习能力、化学知识应用能力和科学探究能力的培养,主要目的在于提高学生的创新意识、实践能力和合作精神,有利于学生健康人格的养成,获取终身学习的能力,实现更高视野的自我发展。本文主要探讨高中化学教学中,如何创设化学实践情境来提升学生的核心素养。     

发挥心理教师在学校管理中的作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把学生人格培养作为重要的工作内容提出。在中小学教育阶段,学生人格培养不仅仅要依靠学科教师和班主任,建立一支专业心理教师队伍也极为重要。心理教师不但要有教师的基本素养和心理学专业的知识储备,而且必须具备对学生进行心理健康教育和人格培养的操纵技能。     

人格素养培育模式下的高校思想政治教学

随着我国社会经济政治科技的全面发展,高校学生的人格培养对于构建和谐社会具有举足轻重的作用。高校思想政治学科自身的特点,决定了其教学在培养学生人格中的重要作用,决定了任课教师在培养学生人格过程中的关键性角色。在思想政治理论课上建立人格素养培育模式成为高校教学的热点话题。文章通过探讨高校培养学生人格素养的必要性,研究如何通过高校思想政治教学培养学生的法制人格与社会人格,以及思想政治理论课教师在培养学生人格素养中的重要性,希望引起各界对于培养学生素质的重视,从而提高学生的人格素养,实现全面素质教育的目标,为建设和谐社会培养出合格的接班人。     

高中历史教学对学生人格素养的影响研究

人格素养的培养,是学生在发展道路中的一个重要环节,通过教育这一途径来促使学生人格素养得到良好培养,具有重要作用。高中历史教学以历史事件为基础,对学生人格素养的培养具有熏陶和浸染的作用,但是如今在高中历史教学中,却存在多个方面的问题,导致历史教学难以对学生人格素养的培养发挥积极的作用。本文就主要针对高中历史教学对学生人格素养的影响入手,在此基础上进行相关方面的探讨和研究。     

实践实验探究式教学模式 培养高中生化学学科核心素养

教育教学改革的快速发展,学校对于高中化学的教学也在不断地进行深化教学改革。与此同时,在进行化学教学的时候还需要在实验中培养学生的核心素养。对于老师来说,在进行教学的过程中无论是知识的传授还是实验的教学,都需要对学生进行思维的培养,才能更好地帮助学生进行相关内容的学习。文章将从化学试验对培养学生化学学科素养的重要性、高中化学实验教学现状以及运用化学试验培养学生和学核心素养的措施等方面进行分析和论述。     

化学教学中学生创新能力的培养

全面实施素质教育的重要内容之一就是培养学生的创新精神和实践能力。现代创新理论告诉我们：人人都有创新的潜能,这种潜能是可以开发和培养的。中学化学课堂教学是学生认识化学世界、了解化学基本知识、提高化学素养的主渠道,教师除了传授化学基础知识、基本技能外,还应注重培养学生的创新型人格、创新意识和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新。     

论小学语文教学中的人格素养培养

语文学科中的人文素养元素为学生健全人格的培养提供了有力的保障,我们在语文教学中不能仅仅将眼光放在语言和文字基础知识教学上,应该将对学生人格素养的培养放到语文教学日程上来。本文以小学语文教学中的人格素养培养为例,阐述了如何通过小学语文教学培养学生健全的人格素养,为我们学生未来的成长和发展奠定良好的基础。     

高中化学教学中培养学生核心素养的策略

培养学生的核心素养,不仅对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有重要意义,还能促进学生人格的健全发展,帮助学生从化学视角认识世界,提高学生终身学习的能力.在化学教学中,教师应关注核心知识的讲解,对各知识点进行深入挖掘,探索知识背后的内涵;重视思维品质的提升,引导学生掌握化学的内在本质;重视化学实验技能的培养,让学生感受...     

基于学科素养探析高中化学教学中的创新教育

随着社会和教育的不断发展,人们越来越重视学 生创新能力的培养。化学教学作为学生高中阶段的重要教学 内容,其教学重点就是培养学生的创新能力和创新意识,使学 生能够在独立面对学习或生活问题的时候,能够有所创造和有 所收获。创新是新时代学生必备的品质,在化学教学中进行创 新教育能全面提升学生的化学能力以及化学学科素养。因此,在新课改和素质教育的背景下,高中化学教师应在探索和创新 教学方法,帮助学生提升化学能力的同时,还应在化学教学中 注重学生的创新教育,让学生的化学学科素养得以充分良好的 养成,促使学生能够更加全面健康的发展。本文基于化学学科 素养,探析了高中化学教学中的创新教育,旨在推动高中化学 教学的良好发展。     

核心素养背景下九年级化学课堂教学方法研究

随着新课程的深入改革,化学课堂教学方法也随之发生了改变,教师改变了传统的教学观念,不单单为学生讲解理论知识,还重视培养学生的核心素养。在核心素养背景下的九年级化学课堂,化学教师应不断创新教学方法,提高自身的教学水平,丰富化学课堂教学的内容,让学生在轻松愉悦的氛围下进行学习,从而提高学生的化学水平以及核心素养,使学生充分感受到学习化学的重要性。基于此,主要研究核心素养背景下九年级化学课堂教学方法,为广大初中化学教师提供参考。     

新课程理念在初中化学教学中的实践

化学教育应着眼于培养适应二十一世纪生活的公民,把化学带到生活中去,培养公众的化学素养。化学与各个领域的其他科学有关密切的联系,已成为中心科学之一。比如,生物与化学交叉产生了生物化学,磁学与化学交叉产生了磁化学等。在实施化学教育时,应注重培养学生的化学素养,使学生懂得跟化学密切相关的环境保护、新材料、新能源和资源的利用、卫生保健等方面的知识,对现代生活具科学的态度。     

学科核心素养视角下的高中化学教学策略

基于新课程改革的时代背景下,素质教育得到人 们的重视。对于目前高中化学教学而言,教师越来越重视培养 学生的化学学科核心素养。因此,对高中学生进行化学教学 时,应该以学科核心的意义为基础,采用更好的方式方法,从教 学方式和教学理念等地方进行改进提升,进而提高学生的化学 学科核心素养。本文针对高中化学如何在学科核心素养下教 学进行了分析,并给出相应的教学策略。     

核心素养视域下化学思维可视化在构建“研学课堂”中的实践研究

《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出要重视开展核心素养导向的化学教学,提升学生的核心素养有助于打造科学高效“研学课堂”,运用化学思维可视化工具对发展核心素养具有一定优势。利用思维导图、流程图来发展学生的化学思维和培养学生的自主建构和合作探究能力。立足教材,深挖其中蕴藏的育人素材引导学生开展自主学习。借力改进实验,落实“做中学”“用中学”“创中学”的核心理念。我们期望通过化学思维可视化的深度研究,将化学基本理念融入课堂教学中,落实到具体问题解决中,打造科学高效的“研学课堂”,促进学生核心素养的发展。     

化学教学中应重视建立良好的师生关系

师生关系是教师和学生在共同的教与学活动中,通过相互的认知情感的交流而形成的人际关系。师生关系对化学教学活动和教学质更产生了制约性。良好的师生关系不但有助于提高化学教师的专业素养,促进化学教师人格完善、品格升华,而且有助于学生良好个性心理品质的培养,使学生生动活泼地全面发展。