浅谈如何评价学生

如何评价学生,是新课程改革浪潮中,广大一线教师颇感困惑的新问题,本文就此,结合本人的教育教学实践,关于评价学生的意义,教师应具备的情感心理,如何建立合理的评价体系,评价学生的原则,展开肤浅的阐述,意在更新教师的评价观念,优化教育教学过程中评价学生的手段与方法。     

新课标实施中物理教学评价的两个"四"

教学评价作为教学过程的一个重要环节,它起着独特的作用。为了适应新课程教学,本文在比较新旧评价体系的基础上是提出了教学评价中应实现的“四个转变”和“四种方法”。     

新课程高中地理教学评价的研究——以必修（1）“宇宙中的地球”为例

新课程高中地理教学评价要努力实践新课程评价的基本理念;地理教学评价的实践操作,应遵循地理教学评价的标准,包括地理课程标准、考虑区域背景差异;地理教学评价的方法是质的评价与量的评价的整合。     

新课改导向下师范生的教学技能评价研究

《新课标》的颁布,为全体教师(包括职前教师和在职教师)教学技能的评价带来了新的思路。在分析传统教学技能评价弊端的基础上,依据新课程倡导的教学评价观,从评价理念、评价策略、评价模式三个方面提出了基于新课程的教学技能评价体系的构建,对当前高师院校教学技能的有效评价具有一定的参考价值。     

科学新课程中实施教学评价的思考

通过比较传统教学和新课程中的教学评价的不同,提出新课程急需新的教学评价方式.本文根据实际的教学情况,提出四种评价方式一自我式评价、任务式评价、考试式评价、档案式评价.     

新课标实施中物理教学评价的两个“四”

教学评价作为教学过程的一个重要环节，它起着独特的作用。为了适应新课程教学，本文在比较新旧评价体系的基础上是提出了教学评价中应实现的“四个转变”和“四种方法”。     

新课程背景下中学语文课堂教学评价的思考

新课程语文课堂教学评价要抓住教师基本教学素养、教师行为和学生行为三个方面,评价的目的是为了促进学生学习,改善教师教学,全面落实中学语文课程目标。     

在对比中感受体育新课程教学评价

本文运用对比的方法,通过对比评价的目的、评价的内容、评价的标准以及评价的方法,让人们感受新课程教学评价与以往的区别,为构建新的课程教学评价体系搭桥铺路。     

新课程理念下的中学数学教学

新课程已走进中学数学课堂,作为中学数学教师,如何正确理解新课程理念,树立正确中学数学教学观,开展中学数学教学及评价成为目前首要思考与解决的问题。本文针对现实数学教学的实际状况,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析,特别强调了对数学教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。     

浅谈新课程改革背景下教学评价的新发展

随着新课程改革的逐渐发展,教学评价也得到了不断的发展和完善0因此,教学评价在评价的价值取向、评价功能、评价方式以及评价主体方面也应有新发展。     

新课改视野下的课程评价

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。课程评价作为新课程改革的一项重要内容,是新课改得以顺利实施的关键环节,在很大程度上决定着课程整体改革的成败。新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价标准,这必然就要求课程评价从各个方面都发生转变,以适应改革的趋势。一直以来我国的课程评价存在着诸多的问题与缺陷,在此简要分析与评判以往的课程评价,并在新课改的视野下重新认识和厘清课程评价,以促进新课程改革的顺利实施以及课程本身的发展,最终促进学生的全面发展。     

论新课程评价体系的人文性

全文论述了课程评价的重要意义,并在论述传统课程评价体系之非人文性的基础上,着重论述了新课程评价体系所蕴涵的丰富的人文性。     

新课改背景下教学评价理念的转变

培养会学习、会思考、求发展的创新型人才已成为时代发展的潮流,也是新课改奋斗的目标之一。教学评价作为首当其冲的改革要素,如何体现改革精神,如何促进学生的发展和教师水平的提升,这不仅仅涉及到评价形式是否转变的问题,更是评价理念是否渗透、转变的问题。     

新课程背景下教师评价体系构建的几点思考

新课程改革在各个方面推动着教育改革的不断深入,对教师的角色定位也有了新的要求,新的课程理念与课程评价观要求必须建立与之相适应的教师评价体系,从而促进教师专业发展与提高教学效能,推动新课程改革的顺利进行。文章提出评价标准的科学化,全面性,评价过程的动态发展性,评价主体的多元化是构建教师评价体系要考虑的主要方面。     

新课程理念下的课堂教学评价

新一轮课程改革中,评价改革是广大教育工作者关注的热点,也是实践操作的难点。课堂教学评价需从新的评价理念出发,结合新课程评价标准,以新的课堂教学评价维度来进行。     

关于目前广西新课程改革情况的调查与思考

为了解广西目前新课程改革的现状,对已参加和即将参加新课程改革的教师进行了调查.调查这些教师对新课程改革的途径、必要性、难处等情况的认识,以及参加新课程改革的教师培训方式、适应性、教材对比等.通过调查分析认为,应从教师观念、课程支持、课程设置、学习方式和评价方式等五个方面进一步加强改革的力度,为全面铺开新课程改革做好准备.     

新课标的革命性及其困境

课程目标的完善、课程内容的调整及评价体系的多元化体现出了新课标的"新",但是它也面临着如下困境:理论构建缺陷、课程资源的开发与建设及高考障碍。     

川渝三所高师院校生物教学评价现状调查及应对措施初探

新一轮基础教育改革在教学评价方式上做出了新的要求,教师教育也应进行改革,以更好地适应基础教育的需要。本文对川渝三所高师院校生物教学评价现状进行调查分析,就建立科学的高师生物教学评价体系进行了初步的探索。     

我国校本课程开发研究概略

我国校本课程开发已进入由试验到推广的新阶段．专家学对校本课程开发的概念、价值、条件、类型、程序、评价、管理等各个方面进行了较为深入的理论研究．许多学校进行了校本课程开发的实践，取得了一定的成绩。不足之处在于：理论方面还应加强对学校化的重建、社会化的支持与校本课程管理等方面的研究；实践方面应调动一切因素激励更多的学校开发校本课程的积极性．特别是应重视农村中小学的校本课程开发。     

试论教育评价中两种尺度的冲突及解决策略

教育评价及其标准反映了教育行为的不同价值取向。在教育评价中，学生及其家长的个人利益和家庭利益、国家的整体利益和长远利益各有禾同的侧重点，从而形成了以学生发展为本，和以“升学考试”为目标的两种不同教育评价尺度。正确认识两者的冲突并寻求解决冲突的策略是实施新课程改革的重要环节。