深化德育课堂改革的尝试

中职学校的德育课课堂教学改革总是难以脱离“以教为中心，学生处于被动学习状态”的圈子。目前德育课已不再是高职升学考试的科目，这为中职学校德育课堂教学改革提供了广阔的空间。为此，教师们都在摸索着“以学生为中心”的教学改革的方法。     

技校开放式德育课教学效果好

德育课作为技校生的一门公共必修课，它不仅要教育学生树立良好的思想道德和高尚的政治思想觉悟，同时也担负着培养学生开拓创新能力的重任。因此，教师运用何种教学方式能最大限度地实现德育课的德育功能，成为技校德育课教师不断探究的课题。本文就德育课开放式课堂教学的问题，谈一些自己的看法。     

激活职高德育课堂略论

为了进一步贯彻和落实党中央加强和改进来成年人的思想道德建设的精神，笔者针对职高德育课教学的现状．对德育课的课堂教学进行了积极的反思。本文从课堂教学和德育课的评价这两方面入手．阐述了如何激活学生的学习积极性．提高课堂教学的效率，实现德育课的德育功能。     

浅析职业学校德育课创新教育“三部曲”

创新教育是新时期教育改革与发展的大趋势,是素质教育的重要内容。适应新课改对创新教育的要求,在德育课教学中培养学生的创新精神和创新能力,具有非常重要的意义。本文从课前预习、课堂教学和课外活动等层面阐述在职业学校德育课中如何贯彻创新教育思想,积极实施创新教育。     

从考试环节谈增强"德育课"教学的时效性

德育课时效性研究是一个涉及到课程设置、课堂教学、学科考核、教材建设、师资队伍建设等多方面内容的系统工程．本仅就“考试”环节谈如何增强“德育课”课堂教学的时效性．     

实施创新教育要着力开发“三个空间”

创新教育是一种旨在培养受教育者的创新素质和实践能力的教育思想和行为。在学校里，在课堂上，实施创新教育靠的是教学的改革和创新。小学数学是小学阶段十分重要的，也是主要的基础课程之一，在小学数学课堂教学中实施创新素质教育，要着力开展三个空间：学生自主活动的空间；学生能动思维的空间；学生充分表现的空间。一、开发学生自主活动的空间传统的数学课堂教学，只注重知识的传输和有效的递进，教师按照预先设定的“教案”实施教学，要求不同品质的学生保持相同的学习进度。通常是先讲公式、法则、性质，再讲例题，做习题，见书不见…     

高职高专德育理论课课堂教学模式初探

课堂教学改革不仅依赖于教材的创新，更依赖于教师观念的创新。本文以信息学院德育课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学进行了探索和实践，提出了开短课、讨论课、实践课、思维方法课等开放式教学模式，为高职高专的德育课堂教学模式提供了成功的范例。     

活跃德育课课堂教学的尝试

关于教学活动中主体地位的讨论由来已久，也基本上达成了让学生成为主体的共识。然而，付诸实践并成就斐然者寥寥无几。为提高教学质量，我们在德育课教学中实践了师生角色换位的活跃德育课堂教学的几点尝试。     

浅析职业学校德育课创新教育"三部曲"

创新教育是新时期教育改革与发展的大趋势,是素质教育的重要内容.适应新课改对创新教育的要求,在德育课教学中培养学生的创新精神和创新能力,具有非常重要的意义.本文从课前预习、课堂教学和课外活动等层面阐述在职业学校德育课中如何贯彻创新教育思想,积极实施创新教育.     

“儿童自主创新性学习”课堂教学试验初探

“儿童自主创新性学习”课堂教学是重于引导儿童自主学习和创新学习并使两者相融合的教学模式，旨在使儿童在教学活动中培养学习的自觉性、独立性、主动性和自律性等品质及善于发现、吸收新信息并创造性解决问题的能力。创新与自主两者是不可分割的，自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新；创新是自主的反映，没有创新将无从展现自主。只有自主与创新辩证统一，活动主体才能表现出自尊、自信、自强、自律和进取的人格品质。为此，我们根据本校主课题的理念和目标，尝试实施“儿童自主创新性学习”课堂教学，以充分尊重学生的自主性为前提…     

新理念走进新课堂德育课展现新现象

新课程改革正在全国如火如荼地展开,职业学校德育课的课堂改革也取得了可喜的成绩,但仍旧步履艰难,本文就如何在新教育理念下有效地实施德育课课堂教学、展现德育课新形象进行探讨.     

轻松阅读 快乐读书

在课堂教学中．我做了一个小小的尝试。检查预习时,我一改以往接读课文的方法．告诉学生愿意读哪一自然段．就可以站起来读哪一自然段。一开始寥寥几人,后来个个跃跃欲试,直至最后全班同学都站了起来。留给学生最大的选择空间,却激发了他们最浓厚的读书兴趣。教学过程中的大胆尝试与创新带来了意想不到的效果。     

行动导向教学法在中职德育教学中的应用

根据当前中职德育教学的现状和社会用人单位的需求,笔者在德育课教学实践中,尝试采用行动导向教学法组织课堂教学,取得一定效果,供大家借鉴。     

关于"缺德"课程的思考

中华民族历来是一个重视德育的国家,因此学生的德育课一直是课程结构中的重要组成部分。但台湾最新的课程纲要是没有德育这门课的,因此有人称之为“缺德”的课程或亡国的课程。细想一想,长期以来,死记硬背的德育课不但收效甚微、增加学生负担,而且也导致了实际生活中的两面人。因此也可以说,这反映了一种废除德育课的趋势。在祖国大陆,许多学者也曾就废除德育课,寓德育于学科教学之中做了诸多尝试和努力,取得了丰富的实践经验。但是,在这个     

试析大学发展的若干空间维度

大学的发展空间具有若干空间维度，如行业空间、体制空间、制度空间、市场空间、信息空间和地域空间等。本文尝试对大学发展的空间维度作出解析。     

浅谈如何增强中职德育课教学的吸引力

德育课是中职生必修的基础课,但学生对德育课不感兴趣,课堂积极性和参与性不够,课堂教学缺乏活力和吸引力。德育课教师应从提高自身素质、发挥学生的主体地位、改变课堂教学模式等方面入手,切实增强德育课教学的吸引力。     

细化图形与几何教学 助力学生空间观念发展

深入探究小学数学中图形与几何的教学途径，以及教学创新、教学策略，是构建理想小学数学的重要着力点，是发展小学生空间观念的有效路径。为此，在图形与几何教学中就需要构建探究情境，以促进学生空间感知积累；用活信息技术，以助力学生空间想象培育；开展实践学习，以加速学生空间观念发展。同时，还应在教学中整合数学史话，以深化学生空间意识发展，丰厚学生数学学习内涵，使得学生的数学核心素养得到最好发展，也使得课堂教学效果得到提升。     

提高中等职业学校德育课堂教学质量研究

提高德育课堂教学质量,有利于激发学生求知探索,有利于促进教师教学创新。中等职业学校要根据新形势要求,不断加强德育课教学研究,寻找切实可行的教学对策,增强德育课堂教学的针对性、实效性,提高德育课堂教学质量。     

德育课课堂教学中的教师主体与教学效果探讨

德育课课堂教学中，教师主体功能的发挥对提高教学效果是成正相关关系的。本文从三个方面，即一个情理相融的德育原则，二种与德育教学规律相适应的教学方法、三条教学艺术──探讨了如何提高德育课的课堂教学效果．     

创新能力培养之我见

创新就是求异,就是要创造出不同于现有的东西．推陈出新。创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力。从一般意义上讲,创新能力包含三个基本要素：创新激情、想象能力和科学精神。创新激情是创新的基础,也是创新的动力。没有创新激情,创新就没有前提：想象能力是创新的潜力空间,它为创新开辟各种可能的前景,没有想象能力,墨守成规,也不可能有重要的创新：科学精神是创新的实现空间,没有科学精神,创新就可能失去现实性．同样不可能得到创新的成果。