共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
论模拟谈判教学模式在商务谈判课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《商务谈判》是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课,其重要性不言而喻,但教师如何教、学生如何学、才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果,一直是学生、教师探讨的问题。该文结合教学实践,探讨了模拟教学模式在应用中应该注意的问题;模拟谈判的方式及模拟谈判的组织。 相似文献
2.
商务谈判是一门实践性很强的课程,模拟谈判教学能够更好地体现这种实践性,加强商务谈判课堂教学的效果。本文根据前人研究成果及自身的教学经验,探讨了模拟谈判教学模式在教学中如何应用的问题。 相似文献
3.
模拟谈判教学内容与教学方法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
该文结合教学实践,探讨了商务谈判课程中的模拟谈判教学模式在应用中应该注意的问题,分析模拟谈判的教学模式,对商务谈判课程教学中模拟谈判教学内容与教学方法进行了研究,以期提高学生的积极性和提高学生对理论知识的整体掌握,从而培养出满足社会需求的复合型人才。 相似文献
4.
确定模拟谈判教学总体安排,合理安排谈判人员分组、确定模拟谈判的类型、时间安排和必要的准备工作,全面考察学生在模拟谈判的准备阶段、谈判阶段、点评阶段的各种表现,综合考核学生对商务谈判理论、谈判策略与技巧的理解、把握和运用的能力.实践证明,开展并运用好模拟谈判,有利于促进学生相互学习,共同进步;有利于理论联系实际,更全面地把握商务谈判的相关知识;有利于加强学生的团队合作精神,更好地激发学生的学习兴趣;有利于发现问题,便于教师及时进行指导. 相似文献
5.
将情景模拟与角色扮演引入课堂教学，使单一的语言课堂教学交为生动活泼的实践教学，将课堂视为模拟的实训基地，弥补谈判教学中的实际操练环节。同时借助现代化的教学手段将谈判录音实况、VCD等引入教学过程，可大大提高情景模拟的效果。在教师创造谈判情景，学生模拟谈判之前，加上同类场景的录像，耳听目睹国际商人如何进行商务谈判；同时可注意到谈判中的各种礼节礼仪；谈判者在不同谈判阶段的语气态度；不同谈判者的不同谈判方式；谈判中的形体语言等等。以此，提高学生的谈判技能，增强学生的学习兴趣、自信心，使学生对未来从事的工作更加自信。 相似文献
6.
商务谈判是一门实践性、操作性很强的课程,商务谈判的课程特点要求教学突出实践性,重点培养学生灵活运用课本知识解决实际问题的能力。模拟谈判是实践教学中行之有效的训练模式。模拟谈判作为将课堂理论知识与应用实践能力融为一体的特殊活动．能够更好地体现这种实践性,增强商务谈判课堂教学的效果。文章从模拟谈判教学的必要性出发,阐述了在《商务谈判》课程教学中模拟谈判教学的项目设计原则和具体实施方式。 相似文献
7.
陈萍 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):37-38
随着我国经济的迅速发展,国家不仅需要专业人才,更需要高素质的应用型人才。国际商务谈判是培养学生商务专业技能,提高国际商务专业理论水平和应用能力的课程。然而,综合性与应用性较强的《国际商务谈判》课程如何能使自学能力较弱的高职学生充分吸收枯燥单调的谈判理论知识并在实践操作中脱颖而出,从而培养高职学生的专业基础知识和实践操作能力是高职《国际商务谈判》课程教师一直探讨的问题。本文将从建构主义教学原则入手,探讨其在《国际商务谈判》课程中应用。 相似文献
8.
商务谈判模拟教学可以帮助学生加深对理论知识的理解,提高学生的积极性,改善教学效果.本文结合教学实践,探讨了模拟谈判教学的具体操作过程、需要注意的问题以及完善的措施. 相似文献
9.
柳玲 《中国科教创新导刊》2009,(35):101-101
商务谈判课程被公认为是理论与实践相结合的综合类学科,要全方位培养学生的谈判能力,模拟谈判教学法是一种较好的解决办法。该文结合教学实践,探讨了项目教学法在模拟谈判中应用的步骤和方法,并对进一步加强谈判教学效果提出了几点建议。 相似文献
10.
罗丹 《宿州教育学院学报》2012,15(1):114-116
《商务谈判》是一门实践性和综合性较强的学科,需要在教学过程中注重学生应用能力的培养。文章从目前《商务谈判》实践教学现状以及存在的问题和不足出发,提出进行模拟谈判教学的必要性,对该教学模式的实施过程进行具体的阐述,并为完善模拟谈判实践教学提出一定的建议与对策。 相似文献
11.
《商务谈判英语》是一门实践性较强的课程。然而由于缺乏真实场景,学生很难将所学知识运用于实践。本次研究在笔者所教授的2010级71名商务英语专业学生中展开实施,主要采取阶梯式的考核模式。考核模式主要包括四个阶段:分配式谈判(生活场景中的模拟谈判),整合式谈判(商务场景中的模拟谈判),商务谈判中跨文化问题研究(团队论文),以及强调实际运用的笔试考核。四个阶段呈阶梯状由易到难,由简单化到综合化进行过渡。 相似文献
12.
《商务谈判》课程教学模式探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
商务谈判是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课,其重要性不言而喻,但教师如何教,学生如何学,才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果,一直是学生、教师探讨的问题。笔者在多年的教学中,不断进行改革,探讨、总结,形成了一种较为成熟的教学模式。 相似文献
13.
高校《商务谈判》课程教学改革模式探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
庞爱玲 《安阳师范学院学报》2006,(1):142-143
《商务谈判》是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课,其重要性不言而喻,但教师如何教、学生如何学、才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果,一直是学生、教师探讨的问题。笔者在多年的教学中,不断进行改革、探讨、总结,形成了一种较为成熟的教学模式。 相似文献
14.
模拟商务谈判实践教学的流程设计及意义探析 总被引：3，自引：0，他引：3
《商务谈判》是高校管理、经贸、会计等专业的一门核心课程,教师如何教,学生如何学,最终达到提高学生商务谈判能力的教学目的,一直是教师探讨的问题。《商务谈判》课程的实践教学,达到了培养创新型人才的要求。提高了学生的综合素质。教师应不断探索,不拘泥于课堂的知识讲授,要通过多种途径激发学生的学习积极性、主动性和创造性。 相似文献
15.
贾贵浩 《南阳师范学院学报》2012,(11):118-120
随着经济的快速发展,商务谈判的作用愈加凸显,如何提高商务谈判教学效果是一项紧迫又现实的任务。文章针对目前商务谈判教学中存在的主要问题,提出转变教学理念,突出能力培养,优化教学内容,构建新型教学模式,尤其是要通过案例教学,模拟谈判,走出去、请进来等方法,更好地提高商务谈判教学效果,培养适应经济发展需要的应用型人才。 相似文献
16.
商务谈判是高校工商管理专业的重要课程,在当前的课程设置中,重理论轻实践、重闭卷考试轻模拟演练测试及重汉语教学轻英语授课等弊病普遍存在,为解决这些问题,建议在商务谈判教学方法中改革增加教学过程中模拟谈判的份量,实施范例教学法,增加商务谈判教学中英语授课的比重,组织适当的讲座及鼓励学生利用假期深入企业实习。 相似文献
17.
根据现代商务谈判的实际需要,高职《商务谈判》课程教学改革应以"培养学生掌握商务谈判基本理论,提高商务谈判能力"为目标,精选基础理论内容,并在教学中以学生为中心。在教学方法选择上,强调以案例教学法为主,适当组织模拟谈判,提高学生商务谈判能力。在考核方式上,加大平时考核的比重,促使学生多练、多积累。 相似文献
18.
屠铁君 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):201-202
商务谈判的目的是订立一份满足谈判各方利益需求的合法有效的协议或合同。谈判人员法律素养欠缺可能会造成商务谈判工作失败。通过把合同法等相关经济法理论与《商务谈判》课程有机结合,对《商务谈判》课程经济法融入式教学方法的运用进行一系列的探讨和研究。实践表明,经济法融入式教学方法在高职院校《商务谈判》课程教学中的实施,能够充分调动学生学习积极性,也提高了学生商务谈判能力和有效合同的订立能力。 相似文献
19.
价格谈判教学模拟实训，展示了产品的介绍、报价、解释、评论等谈判环节，提供了商务谈判专题内容的模拟实训范例，创造了师生的共同参与的平台和新角色尝试的机会，使学生体验了市场微观经济主体的营销运作。而学生作业时间的仓促，产品成本计算的欠规范，游戏规则潜藏的欠公平公正等亟待改进之处，为今后开展类似的教学模拟实训提供了参考。 相似文献
20.
成功的商务谈判可以产生极大的经济效益和社会效益,而成功的商务谈判离不开优秀的谈判手,商务谈判人才的培养成了当务之急,本文讨论了模拟谈判教学法在商务谈判人才培养方面所起的推动作用。 相似文献