剪纸与安徒生

世界上只有一个国家以作家为标志,这就是安徒生的丹麦——丹麦的安徒生. 与童话紧紧连在一起的国家是无限美好和充满魅力的.它叫人联想到纯洁、无邪、真率与童心.从人的"根"上影响人的还是童话,安徒生是影响着全人类的作家.所以丹麦人以他们的安徒生为荣,在这个国家几乎处处可以看到安徒生童话中的人物和他的自画像,还有一种用纸剪成的类似太阳神的头像——这是安徒生剪纸作品的标志,名叫太阳头. 安徒生对剪纸之爱到痴迷地步.然而,剪纸并非只是他的一种艺术爱好,而是他童话的一部分.他常常在给孩子们讲童话时,一边讲一边剪纸.     

剪纸艺术

~~剪纸艺术     

剪纸艺术

剪纸是我国最为流行的一种民间艺术。 剪纸起源于何时,谁也说不清。据考古学家和历史学家考证,剪纸大约起源于两千年前,在汉代之前还没有纸,只是刻一些薄片(铜片、金箔片、玉片等)。直到纸张出现之后,才有了真正意义上的剪纸。最初的剪纸大多用于殉葬、祭祀、驱邪、祈福等活动。随着剪纸艺术的逐步成熟,内容上又增加了吉祥、欢庆、颂世等方面,使剪纸成     

试论安徒生童话的艺术魅力

汉斯·克里斯丁·安徒生(1805-1875)出生于一个穷苦的鞋匠家庭,童年时饱尝了人间的辛酸。一八三五年,他出版了第一部童话集《讲给孩子们听的故事》,从此,便一发而不可收拾,     

精美绝伦的剪纸艺术

<正>Suzy Taylor的作品,跟与往不同的是,她使用刻刀制作剪纸而非国内用的剪刀,这些剪纸的细腻程度让人惊叹。Suzy的作品主要围绕着自然、鲜花等民间艺术主题而创作。创作时先将图案绘制在一张纸上,再一刀一刀地依图案雕刻。下面一起来看一看,enjoy!     

剪纸艺术探微

随着《传统文化与语文教学》课题研究的不断深入。本刊陆续收到了大量的来信来稿。我们高兴地看到。各地实验学校结合课题研究。从语文教学及学生实际出发。开展了形式多样、内容丰富的活动，取得了可喜的成绩。特别值得肯定的是。有的学校组织同学成立课题小组，指导他们开展研究。写作论文。让学生不仅亲身感受传统文化的魅力。而且初步懂得了研究的方法。学生的论文也许是肤浅甚至是不缜密的。但是他们尝到了“金针度去从君用”的喜悦。这才是真正的意义所在。     

马蒂斯的剪纸艺术

<正> 五十年代初期的造型艺术,不论是在审美的功能和艺术的表现上,都出现了大的转折和突破。如何超越具体形象的限制,寻求—种新的感觉符号去表达一种新的意识与艺术品格,是艺术家常常思考的问题。 此时的马蒂斯已是垂暮之年,他身受     

试论安徒生童话的艺术魅力

汉斯·克里斯丁·安徒生（1805-1875）出生于一个穷苦的鞋匠家庭,童年时饱尝了人间的辛酸。一八三五年,他出版了第一部童话集《讲给孩子们听的故事》,从此,便一发而不可收拾,在以后的近四十年时间,他几乎每年都会向孩子们献出一本童话集作为圣诞节的礼物。他用自己几乎是毕生的精力向人们奉献了一百六十四篇童话故事。一八七五年八月四日,这位迄今为止世界上影响最大的童话大师,心脏停止了跳动,但它的童话直到今天仍像天上闪烁的星星一样,照在人们的心上。     

论安徒生童话的艺术成就

在童话艺术漫长的发展中,从民间童话的整理到文学童话的创作,这是一个根本性的变化。在开创文学童话的先行者中,贡献最大的当首推丹麦童话大师安徒生;他对于文学童话的开拓,极大地丰富了世界童话艺术宝库。茅盾同志在谈到儿童文学创作时,曾说“必须注意作品的艺术性,使其生动活泼,虽然_达不到安徒生的高水平,但至少要学习安徒生,吸取其精华,化为自己的血肉”。①本文试图以此为目的,对安徒生童话的艺术成就,作一个初步的探讨。     

剪纸艺术的课堂教学

现今使用的中学美术教材,从形式与内容、课型与容量、知识点与可操作性都较以前作了不少合理的改动和补充。根据中学美术教学大纲的精神,现用教材已改革了以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构,增强了学生动脑、动手能力的训练,在知识性较强的基础上,增强了趣味性,学生学习美术的兴趣也由此得到提高。 随着美术教育内容的日趋进步,作用也日见其效。我在美术教学实践中,对此也有较深的     

曹文轩的小说艺术与安徒生童话

追随永恒,追求学的经曲价值是曹轩的学理论与他的作品的最突出的特征,正是在这一个层面上,我们看到了他与安徒生同在,也正是在这一层面上,我们看到了它徒生童话与中国当代儿童学的精神联系以及这种联系所具有的意义：安徒生童话所代表的学的古典品格依然有效,“追随永恒”指示了儿童学多辐向发展中充满魅力的一个辐向。     

浅谈民间剪纸艺术

民间剪纸艺术是劳动人民通过千百年来对生活观察总结的智慧精粹,集聚了最朴实的思想感情,是我国民间艺术一朵瑰丽的奇葩。它是平面结构艺术,存在于劳动人民生活和生产之中,扎根于民众之间,与人民的生活息息相关,为千家万户在节日里增添色彩,体现了劳动人民最为基本的审美观念和精神品质。     

剪纸艺术教育初探

民间美术在我国具有远久的历史,它原本具有极强的原发性与地域性,正是这些特征构成了民间美术质朴、鲜活的艺术特征和鲜明的个性,从而与专业美术、外来美术形成对照,相互辉映,完成了民间美术的立体效果。而随着改革开放的深入和观念的更新,民间美术又重放异彩,也面临着新的重要任务:为旅游事业作贡献。而作为旅游胜     

向孩子传授剪纸艺术

近日,安徽省霍邱县城关镇第五小学开展剪祝福,庆新年活动,并邀请民间剪纸艺术家进校园向孩子们传授剪     

浅谈阜阳剪纸艺术

阜阳剪纸具有深厚的历史底蕴和优秀的文化内涵,发挥着实用性、艺术性等生活综合化功能。本文通过对阜阳剪纸的历时性观照,分析其地理文化、审美观念等内在结构,结合当下的阜阳剪纸发展状况,认为剪纸艺人队伍、审美趣味、地域风格发生了流变,剪纸品类更加多样、主题更加丰富、商业因素更强,同时也提出了一些建议,藉以助推阜阳剪纸艺术的传承与发展。     

浅谈剪纸艺术教学

在小学美术教学中进行剪纸教学,既能弘扬我国传统的民间艺术,又能促进学生手脑并用,相互协调,同时也能培养学生对学习劳作一丝不苟的态度,细致认真的良好习惯.下面谈谈本人在剪纸艺术教学中的一些认识.当前职高学生的“质不高”现象及其对策……     

七彩剪纸 艺术传情

南平市扬真小学将“剪纸”这一民间艺术载体引入学校的教育教学活动之中,以剪纸艺术营造文明和谐的育人环境,以剪纸学习提高学生的能力素养,以剪纸文化影响学生的思想行为,以剪纸实践引导学生服务社会,以剪纸课题丰富学生的课余生活,以“亲子同剪”增进与父母的亲情,构建了“学校、家庭、社区”三位一体的德育网络,从而赋“剪纸”这一传统...     

剪纸艺术的多元整合

剪纸是一种常见的民间传统艺术,在学生中普及这项民间艺术,并把它发扬光大,是很有必要的。在基础教育课程中开设剪纸艺术课程,将剪纸渗透到每一门课中,与多学科进行整合教学,从小培养学生对民间传统艺术的兴趣,使更多的学生了解剪纸、接触剪纸、喜爱剪纸。