话语标记“怎么说呢”和“这么说吧”的比较分析

话语斟酌标记"怎么说呢"和话语酌定标记"这么说吧"两者关系密切,有许多共同点。它们在各自话轮中都能占据开端与中间的位置。居首时,都对后续信息起到引领、组织的作用;居中时,两者都表现出话题推进功能和陈述延迟功能。但两者的语境条件略异,除均具复杂性之外,前者还带有负面性和敏感性;正是这种语境条件的宽严略别,导致两者的话语功能在大类相同之下又小有差异。文章还讨论了两种话语标记的基本形式问题。     

说“嘛”道“吗”

也许是因为“吗”和“嘛”都读“ma”的缘故,有些小朋友在使用的时候,一不小心就用错了。你瞧,“六条腿跑总比四条腿跑要快吗!”“它明明是一只狼吗!”这两个句子里的“吗”都用错了,句中的“吗”都应该改为“嘛”。看来,对“嘛”和“吗”还得好好区别一下哩!     

民和“嘛呢经”的社会功能浅析

青海民和“嘛呢经”,是流行于青海东部农业地区汉族民间的一种信仰艺术。同时,它也是有着多元民间信仰形态以及民间音乐艺术形态的、一种具有地方标志性特征的民俗生活文化。嘛呢经在当地乡村社会生活中发挥着教化、调节及维系等功能。本文从文化人类学及民俗学角度对此进行了梳理和探讨。     

“老师,我还没说呢”

一次数学课上,我设计了一道练习题:50556070我让学生独立完成,然后全班交流,同时还要求学生说出自己这样做的想法。交流时,很多学生都是这样做的:     

“你说呢”

清晨到办公室,见乐老师早已坐在电脑面前了。她一手握鼠标,一手拿面包,正边啃边注视着显示器。显示器上写着“任意角的三角函数”,原来她一大早是在做教学幻灯片。乐老师参加工作没几年,却已做了两年多的班主任。一天到晚,见她不是在备课,就是在找学生谈话。     

浅析汉语语气助词“呢”“吗”“嘛”的功能

本文讨论了语气助词“吗”、“嘛”、“呢”的语用功能。本文将这三个语气助词分为表示疑问语气的和表示无疑问语气的。疑问语气助词具有概念功能、人际功能和语篇功能;无疑问语气助词具有增添口气和消解口气的语用功能,此外,还有突出话题、提出假设和引起听话人对下文的注意的功能。     

“看”、“说”、“穿”用法辨析

1.read,look,see,watch这四个单词均有“看”的意思,但用法有别。(1)readv.读;阅读read作“看”讲时,多指看书、看报、看杂志等。例如:Hereadsnewspaperseveryday.他每天看报。LiLeiisreadingapicture-book,andImreadingastory-book.李雷在看一本画册,我在看故事书。(2)lookv.看look通常为不及物动词,强调“看”这一动作。若后跟宾语时,需加介词at,构成短语lookat,意思是“看……”;此外,look还有“看上去”,“看起来”之意。例如:Look!Theboyisswimmingintheriver.看!那个小男孩正在河里游泳。Lookatthegirlinredhat.Shesmysister,Kate…     

“这么说吧”话语标记分析

“这么说吧”这一言语自述结构是换言自述的一种表达方式,它经历了逐渐虚化的过程,最终凝固成典型的话语标记.“这么说吧”通常处于启下或承上启下的位置.在语篇衔接上,它起着总结上文或解释说明上文内容的作用;语用方面,“这么说吧”有加强语气、提醒注意和争取听话者认同说话者观点的功能.     

“嘛”与“吗”

“嘛”与“吗”作语气词时,作用有明显区别。《现代汉语词典》解释得很清楚:“嘛”用在句末表示道理显而易见或期望、劝阻;“吗”用在句末表示疑问。该词典还特别提醒读者注意:“表示疑问语气用‘吗’不用‘嘛’。”然而不少报刊“嘛”“吗”不分,甚至高中教材也有这种语病。例如: ①此时更需要我们扬弃苏轼精神, 古为今用吗。(《中学语文教学》1999年第3期) ②在体裁上也有一定的限制,因为题目本身就是要提倡写科幻吗。(《中     

“我才不在乎呢”

下园实习时,有一个女孩引起了我的注意。她叫小仪,好像对什么事都不在乎。比如,我们第一天去幼儿园实习,其他小朋友都很兴奋,只有她好像没看见一样,一点都没反应。后来班上老师告诉我:“这个孩子对什么都不感兴趣,对什么都不在乎、无所谓。”我觉得很奇怪:她真的是什么都不在乎,什么都不感兴趣吗?一个四五岁的孩子应该对什么都好奇才对啊!于是我就格外关注起她来。一天,班上老师请“最凶”的小珍做小老师维持纪律,不一会儿,活动室里安静了下来。就在这时,小仪忽然说:“你干吗踩我?”在安静的活动室里,她的声音显得特别响。小珍立刻冲到小仪…     

对外汉语教学中语气词“呢”和“吧”的对比分析研究

对外汉语教学中的语气词教学是对外汉语教学中的难点和重点。留学生在学习语气词时经常会遇到各种各样的问题。本文以常用语气词"呢""吧"为研究对象,通过对比分析的方法对其进行研究,以期能够为对外汉语的语气词教学起到一些推动作用。     

说“吧”道“坊”

近些年来随着社会的飞速发展，随着人类认识自然、认识社会、认识自身能力的不断提高，新事物、新思想、新观念层出不穷。反映这些变化的语言也是日新月异，一些词语消亡或潜隐的同时，一批批新词新语应运而生，也有一部分旧词被赋予新意。作为“地方”“处所”意的“吧”和“坊”就是两个典型的例子。伴随着网络的出现和发展，“吧”和“坊”相继走俏。打开电脑，名目繁多的“吧”和“坊”让人眼花缭乱，甚至还在恣意泛滥。“吧”和“坊”几乎成了地方的代名词。本文试图从词语演变角度对这两个词语进行简单剖析，以期能对人们的使用有所帮助。     

“还说呢”的话语功能分析

“还说呢”是话语交际中的常用形式.“还说呢”在话语交际中具有话轮转换、话题处理和表达主观义功能,话题处理功能中包括话题转换、话题转接和话题关联.根据话语标记特征以及“还说呢”的实际运用,“还说呢”处于话语标记的渐成态.     

试论“我说吧”的语用意义和篇章功能

"我说吧"是在现代汉语尤其是口语对话中经常使用的一个话题标记,它具有极强的主观化色彩。本文主要结合具体的语例,研究和讨论作为话题标记的"我说吧"的语用意义和篇章功能。     

我的“中文吧”

很多人都迷上了泡吧，各式各样的人泡各式各样的吧，收获各式各样的乐趣。     

也说“不知所云”的用法

《语文学习》2011年第5期刊有《“不知所云”的误用》（以下简称《误用》）,文章认为“不知所云”是指“说话人语言紊乱或空洞．而不是指听话人没有理解或不能理解”。因此．“‘不知所云’前是不能加‘令人’二字的”。笔者不揣浅陋．也来说说“不知所云”的用法。 据笔者考察,“不知所云”大致有三种用法。第一种,指自己的话“不知所云”——不知道自己说了些什么。“不知所云”源白诸葛亮《出师表》：“临表涕零,不知所云。”在北伐中原出师之时,诸葛亮上表刘禅,分析形势,劝导后主,陈述己志,全文言辞恳切,感情真挚浓烈．行文百转干回,情之所至,笔之所至．说“不知所云99显然是自谦之词。     

创新教育：你说、我说、他说——倡导“创新性”学习

中小学教育中提倡的创新,与社会科技领域的发明创造有着不尽相同的涵义,与高等教育中的创新层次相比也是初级的。我们谈的创新,一是与自己以往相比,言前所未言,想前所未想,做前所未做,都属于创新;二是与所属群体相比,道他人之未道,想他人之未想,做他人之未做,也属于创新。     

“还是我来吧”

本学期，我“捡”了个难啃的”馒头”——数控专业分流出来的一个毕业班。这个班的学生来自原来的三个数控班，成绩差而且行为习惯普遍不好。今天是开学第天，事情多而杂。晚自修到班级时，才发现工作中仍然有一些疏忽。