一堂教研课及其简评

一、课例背景2 0 0 1年 1 0月 1 2日上午 ,中学骨干教师西安市培训班的学员在西安市长安一中进行课堂教学教研活动 .活动内容之一是由培训班的史利飞老师上一节教研课 ,课题是《幂函数》(第二节 ) ,每节课 4 0分钟 .由于上课前突然停电及上课班级临时改为竞赛实验班 ,使原来准备的多媒体课件及为普通班上课的计划被打乱 .为了不影响教研活动 ,在与周益平、张可等老师紧急商量、修改计划后 ,史利飞老师开始上课 .二、课堂实录 (Ｔ代表老师 ,Ｓ代表学生 )Ｔ :上一节课通过对函数ｙ =ｘ2 ,ｙ =ｘ3 ,ｙ =ｘ13 和ｙ =ｘ12 图象的观察 ,我们总结出…     

为什么“课后再说”

学校组织有效课堂教学模式教研活动,观摩研究《风娃娃》一课。一位教学经验丰富的老师执教了此课。 在导入环节,这位老师通过猜谜语引入课题,然后检查字词预习情况,并让学生找出难懂的词语,最后用加点的词语说一句话。     

“一课多轮”话教研——《最后一头战象》(第二课时)教学与反思

正上课、评课是校本教研的主要形式,也是锤炼教师课堂教学技能的重要手段。然而,这样的教研形式,不一定能调动全组教师参与教研活动的意识和行动。因为通常的情况是:上课是执教老师的事,评课的老师只是谈粗浅的感受,没有深入的思考。这样的校本教研,仅仅流于活动形式,没有真正的合作、探究,更没有智慧火花的碰撞。老师们在活动中费时却不高效。要打造真正高效的校本教研形式,"一课多轮"是我们进行专题研究的有效方法。为求得日常"课堂教学最优     

教研活动要脚踏实地——一次教研活动的感悟

<正>在开学初,我们组制订的教研组活动计划中,这半学期,我们组的活动主要是围绕"如何构建高效快乐课堂"进行,从开学初我们教研组就稳步地展开教研活动,第一次教研活动是我和高老师的先行课"角的分类",这一次教研活动,我们是按照"集体备课"高老师讲一轮先行课"低中年级的老师听课,评课—由我讲二轮先行课—评课"这样的过程进行的,在这一次集体备课中,我体会很深,我觉得教研活动就应该脚踏实地地去做。一、教研活动要发挥所有参加老师的聪明才智,群策群力     

由“同课异构”想到的课堂实效——我与我的语文教研组

题记：为使阅读教学课堂富有实效,我们首先对年复一年,熟悉得不能再熟悉的教研组活动进行了改革和创新。那种由一位老师上课组内老师评课式的教研方式已经不能满足我们对于提高课堂教学实效的迫切需要．我们需要更为互动的教研方式来指导日常的课堂教学。但是,听课和评课又是老师们互相交流、互相提高的最经济也是最现实的方式,所以,我们在原来传统的教研模式的基础上想出了“同课异构”、“老课新上”等一个个富有创意的金点子。[编按]     

立足文本,构建有效课堂教学

<正>课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师不断追求的目的。新课程实施中,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任。在延平区实小和樟湖中心小学联袂举办的"城乡联谊,同课异构"的教研活动中,我校董老师执教的是人教课标本二年级上册第六组第22课《窗前的气球》第一课时,向我们充分展示了立足文本,构建有效的课堂教学。这一堂课上,董老师创设一定的情境,激发学生的兴     

高年级语文课型整合系列之导读课探索

活动目的:让教研工作室成员理解高年级阅读课怎么上;归纳潘海燕老师的教学方法,分享一些课堂教学经验。活动主要内容与过程:1.潘海燕老师执教《哥伦布竖立鸡蛋》2.潘海燕老师说课今天我上的是一堂"导读课"。根据教学目标,我设定的教学重点是:借助文本,在读读讲讲的过程中,提高学生联系上下文、解决问题的能力,以     

除了竖式还能有什么——评杨喜梅老师执教的“三位数乘两位数”

为了承办一次大型的市级教研活动，杨老师需要上一节计算课。和杨喜梅老师一起研讨这节课的过程很有意思。最初我们看到人教版教材上这个内容的时候，大家设想这很可能会是一节比较枯燥的计算课。对于学生的计算技能，杨老师不怎么担心，她很了解自己的学生，用竖式笔算三位数乘两位数，虽然没有学过，     

以评课为载体，有效促进教师专业发展

评课，即我们通常所说的课堂教学评价，是教师的日常教研活动不可或缺的重要环节，是促进教师专业发展，最终促进学生发展的一种重要教研手段．     

追求务实而灵活的课堂教学结构

<正>选修课有教师授课、专题论坛、分组讨论、演讲、情景模拟、体验训练和写读书笔记等多种形式。但是,每一种教学方式具体怎样操作,可以细化为哪些教学流程,这是一个全新的课题。我校为激发学生学习选修课的兴趣,提高课堂教学效率,正在开展一系列的教研活动。下面,就我校郭念民老师的一堂体验训练的研讨课(即练习课),谈一点我们的看法。     

研究自我 发展自我 完善自我——读《怎样做课例研修》后有感

课例研修就是为了提高课堂教学的有效性,以改进和提高教师专业发展和教学水平为首要目标。课例研修与教研活动的本质区别:课例研修是有比较系统的研修活动过程。     

课后研讨活动的思考和认识

说课、讲课和评课,被称为“教研三课”,是学校教研活动的重要内容。这三者当中,课堂教学是提高学生素质的主要渠道’因此也是教师关注的重点。但是,课后研讨活动也不容忽视,因为这一活动可以为教师之间搭建一个相互交流、共同提高的平台,有利于教师的成长和师资队伍的发展。可以说;课后研讨活动是提高课堂教学效率、提升教师专业素质的重要途径,我们在日常的教学工作中必须予以高度重视。     

多人同课循环教研活动实录

课例研究是我园教研的主要形式之一。我们在幼儿园开展了一系列“123”课例研讨活动。即一个教学中心内容，两次反思．三次实践。形式有多人同课循环、一人同课多轮和同课异构。下面提供的是我园中班“多人同课循环”教研活动“玩气球”。这个活动是在一次偶然的机会由看国外的一段录像而引发的，录像给了我们老师很好的灵感。大家就决定将录像挖掘、提炼，变成一节好的活动。     

依托课例研究改进课堂教学

<正>课例研究是一种指向解决课堂教学问题、发展教师课堂教学能力的教学研究活动,是集体教研的重要方式之一。它可以加快教师专业化发展步伐,帮助教师将教育理论转化为教学行为,提升集体教研的质量与水平。笔者以体育学科为例,从细化研究主题、合理设计教案、使用课堂观察表、开展课后研讨活动等方面,探讨以课例研究改进课堂教学的具体策略。     

一课多上多反思——以“三角形的稳定性”一课为例

一、问题提出 提高课堂教学效率是当前课改关注的热点问题。在以课例为研究对象的校本教研活动中,我们以问题为起点,以行动研究为途径,力求让教师在研究中不断提升反思力,提高教学能力,从而使课堂教学效益获得较大的提高。现以“三角形的稳定性”一课为例浅析“一课多上多反思”的课例研究活动。     

她醉心于教育事业——记苏州市化学学科教改带头人卢玲娣

1993年3月,苏州市教委在张家港市梁丰中学开展化学学科教研活动。卢玲娣老师是这次活动的主角。她为大家开了一堂精采的研究课,梁丰中学校长、张家港市和苏州市的化学教研员等多人,先后从不同的侧面介绍了她的先进事迹。苏州市教委党委书记赵纯照同志宣布:卢玲娣老师定为苏州市化学学科教改带头人……卢老师开的这堂研究课,体现了她一贯的教育思想:课堂教学不仅要使学生获得知识,更重要的是让学生掌握获     

于朴实与扎实中显深刻——嵇宪长“认识分数”教学片段赏析

在一次校本教研活动中,我有幸聆听了江苏省特级教师嵇宪长老师执教的苏教版《数学》三年级下册的“认识分数”一课。嵇老师的课堂教学朴实而又扎实,围绕着分数概念本质,多层次地巧妙帮助学生建立分数概念多元表征,深刻理解概念内涵。现撷取几个片段加以赏析。     

做一个让学生喜欢的老师

一次参加同课异构教研活动,上课伊始,教师让学生说说自己心中的好老师是什么样的。学生们热烈地谈论着自己心中的好老师：我心目中的好老师是关心学生,在笑声中让我们学到知识的老师;我心目中的好老师是上课下课和同学们在一起的老师;我心目中的好老师是在生活中能够帮助我的老师……教师又追问了一句,你遇到过这样的老师吗？这时,学生不再那样热烈,都闭口不说。     

提倡教学艺术,深化制图课的教学改革

制图课是工科专业学生必修的一门公共课,它的教学改革牵扯面广、意义重大。论述了制图课教学改革的一些措施：提倡课堂教学艺术;改进教学手段;教会学生学习;改变考试方式;加强对学生的训练;开展教研活动。     

赛课搭台,促课堂教学水平提高——泰州市高中化学教师星光大舞台决赛观摩有感

2010年12月3号、4号两天笔者有幸参加了泰州市高中化学教师星光大舞台决赛活动。本次赛课决赛是由泰州市教育局化学教研所主办、泰州市民兴实验中学承办的。赛课活动前期经过了初赛和复赛,来自泰州市四市两区的共一百多个高中化学教师参加了比赛,经过紧张激烈的角逐,8位老师脱颖而出,参加本次的决赛活动。这次赛课活动对我们高中化学课堂教学起到了较好的示范作用。通过这次活动,我认识到赛课对课堂教学的提高、对化学老师的专业成长有非常重要的作用。