巧妙点拨写作技巧，提高小学语文写作水平

写作是小学语文教学中的重点,在提高学生的表达能力的同时,还让学生掌握了一定的写作技巧,促进学生的良好发展。写作在小学语文教学中一直都占有很大的比例,学生的写作能力和质量是体现小学生综合水平的指标之一。把写作技巧应用于小学语文教学中,可以激发学生的学习兴趣和积极性,还可以深化理解课文的知识,拓展学生的视野和眼界。本文就小学语文写作技巧进行分析。     

以教材为源 施习题设计——以鲁教版初中数学教材为例

<正>众所周知,中考试题的命制对初中数学教学具有一定的导向意义,将课本上的某些典型例题、习题改编为中考题,是近年来各地中考命题时较为普遍的一种做法.这也就引导广大一线教师要关注教材,用好教材,用活教材,书中自有"考题目",书中自有"解题术",书中自有"言如玉".因此,对教材例习题的分析和拓展,在教学上就显得十分重要.下面结合自己对鲁教版教材     

基于系统观的高中地理教学——以鲁教版教材为例

地理教师不仅要做到"传道、授业、解惑",更要注重培养学生的地理思维能力,引导学生形成正确的人口观、资源观、环境观,最终树立可持续发展的理念。系统观能够使我们从整体上把握地理环境各要素之间的联系及发展规律,用正确的眼光看待地理环境与人类社会之间的关系。一、系统观的内涵马克思主义的自然观认为,系统是一种联系方式,是指事物都是由相互联系、相互作用、存在特定关系的     

中学语文教材中课本剧的选择策略——以鲁教版初中语文教材为例

在新一轮基础教育课程改革的背景下．课本剧的鳊演愈演愈烈．并运步走向产业化、市场化。但是,当前的问题是人们过分注重将课文改编成剧本这一结果．而对其文章的选择却关注不足。本文简要介绍如何选择教材中的文章进而将其改编成课本剧．旨在说明这样一个问题：有的文章适合改缡成课本剧．有的则不适合或者没有改编的必要性。同时．合理运用课本刷的墒演这一教学形式．不仅可以提高学生学习语文的积极性．而且可以提高其多种语文素养。     

提高小学生语文写作水平的有效途径

小学语文教学是学生读写能力的重要课程,其中的作文也是小学语文教学的重点、难点。根据当前小学生在语文作文方面的调查显示,很大一部分学生在语文考试中作文的分数都普遍偏低,并且在读与写的有效结合方面有很大欠缺,学生对知识的消化吸收程度也比较慢。据此,本文对提高小学生的语文写作水平提出一些有效的建议。     

妙用教材插图,提高学生综合素养——以部编版小学语文教材为例

小学语文教科书的插图是由编辑和画家精心创作和选择,或是文本的重点或对文本核心的介绍。对于语文教科书中的插图,教师应该充分利用教材中插图的教学价值,提高学生的学习效率。本文以小学语文部编版教科书为例,剖析了教材插图在教学中的应用,妙用文中插图,有利于弘扬传统文化,渗透核心价值观,理解文本内容,培养学生的良好习惯和多种能力,提高学生的综合素质。     

探究如何提高小学生语文写作水平

写作是语文教学一个重要的环节,体现了学生语文综合素养。在小学语文教学中,写作扮演着重要的角色,一方面,写作可以激发学生的想象力。对于小学生来说,他们想象力处于最丰富的时期,思维没有受到束缚和限制,通过写作,可以放飞他们的思想,激发他们的想象力;另一方面,写作可以促进学生核心素养的培养。语文写作,不仅仅是教学中不可缺少的一部分,更多时候像是一面镜子,可以折射出学生语文思想的深度,对于同一件事,不同的人有不同的见解,而写作恰是体现了这一点。对于学生来说正好是体现了他们的不同思想,进而可以反映出他们的性格特征、人生价值观等。因此,提高小学生语文写作水平对于学生的学习、成长十分重要。下文我就围绕如何提高小学生语文写作水平展开论述。     

试论如何提高小学生语文写作水平

语文在人际交往中起着至关重要的作用,同时也是人类文化中的关键成员。引导学生充分掌握语文知识和技能,对于培养学生良好的素质,促进学生全面发展起着奠基作用。然而,写作是语文学习的难点,要想使学生得到更好发展,就要努力提高小学生语文写作水平。     

循序渐进,提高小学生写作水平

作文是检验学生掌握和应用知识的程度的一门重要课程,是培养学生个人能力、提高学生素质的重要手段。但很多学生对作文不感兴趣。那么怎样才能培养学生的写作兴趣,提     

以读促写,提高小学生写作水平

<正>叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有着密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读。"一语指出阅读与写作的关系,但是在以往的教学中教师往往将二者割裂开来,孤立展开,自然不利于学生写作水平的提高。阅读与写作是语文教学的两个重要的组成部分,二者是一个相互促进的统一体。只有将二者结合起来,在阅读中写作,在写作中阅读,才能促进学生阅读水平与写作水平的提高。在教学中我注重     

开拓语文大课堂 提高小学生写作水平

小学生初学写作,做好读写结合,得法于课内,就打好了基础,解决了写法问题;引导学生走进自然,亲近自然,就有了写作的素材;结合各种活动开展写作,就能激发学生的写作兴趣。     

初中地理教材内容调整的教学实践与思考——以鲁教版教材为例

天气、气候是与我们日常生活联系最密切的自然地理要素,也是初中学生学习自然地理与自然灾害等教学内容的基础,同时还是理解人文地理、经济地理现象的重要知识储备,因此"天气与气候"内容在初中地理教学中占有极为重要的位置。然而,使用初中地理鲁教版教材进行该章节的教学时发现,学生存在知识点掌握混乱、学习兴趣不高的问题。通过与学生互动,了解到学生遇到的问题主要是对教材中的概念理解不够透彻,教材中使用的案例与自己的生活实际相差较远,很多天气、     

巧妙点拨 提高效果——浅谈语文教学中点拨的契机与技巧

在语文教学中,要善于捕捉学生的闪光点,把握点拨的契机,引导学生个性思维的发展。围绕学生思维障碍的症结,巧妙点拨引导,促使他们想方设法找到突破思维障碍的办法。把每一节课的教学重点作为思维的训练点进行重点训练,引导学生深刻理解,促使学生真正掌握教学重点。巧用多媒体来创设与课文内容相适应的教学情景来激活学生的思维,帮助学生理解课文内容,体验作者的思想感情。     

联系生活,提高小学生写作水平

生活是写作的源泉,脱离生活的写作就只能成为空洞而肤浅的语言堆砌。加强与生活的联系,在生活中激发学生写作兴趣,积累写作素材,这正是提高学生写作水平的根本。为此,在小学阶段的作文教学中我们要重视与生活的联系,开创写作教学新局面,促进学生写作水平的整体提高。     

巧用统编教材培养小学生逻辑思维的策略——以统编版小学语文四年级教材为例

思维是语言的指挥官,发展学生的语文思维能力是当前小学语文教学教研的一项重要内容。除了注重培养学生的语文形象思维外,作为教者,我们还应充分挖掘新教材里潜藏的逻辑思维点,从词到句,从句到段,从段到篇,有意识地引导学生理清各项语文元素间的逻辑关系,逐步培养学生的逻辑思维能力,以促其语文思维能力的全面发展。     

小学语文阅读教学之我见——以部编版语文教材为例

小学语文教学与学生良好阅读习惯的培养有着巨大的关系,激发学生浓厚的阅读兴趣,并进行大量的阅读,有助于提高学生的语文综合素质。基于此,新课标强调,必须要重视小学语文阅读教学,培养学生的阅读能力,从而提高语文阅读教学的效率。对此,以部编版小学语文教材为例,从以下几方面进行了相关探讨。     

高中地理课程实施案例教学管窥——以鲁教版高中《地理》教材为例

对应《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的要求,有效实现地理课堂教学效果,让学生从被动接受知识变为主动学习,已经成为教师重点关注的话题。传统的高中地理课堂教学模式虽然有效地保证了知识的传授,但是对于学生发现问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力没有得到很好的培养。笔者在多年的从教中发现,通过课堂案例教学的有效设计,可以充分地调动学生的思维能力和动手能力,学生在教师地理思维方法的引导下,能够主动学习,体现了较强的主体性和学习的主动性。鲁教版高中地理教材中列举了大量的案例,我们在课堂教学中可以灵活地加以运用。     

巧妙运用电教方法,有效提高写作水平

<正>作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。如何解决作文教学中这一难题呢?《新课标》指出:"语文课程应注重现代科技手段的运用。"因此,在小学作文教学中,研究运用信息技术指导学生     

高中物理探究性学习思维的培养——以鲁教版为例

高中物理对于学生来说不仅是重点而且是难点,重点在于物理学是当今科学技术发展的基石,同时其在高考分数中占有较大比例。难点在于教材内容多,复杂程度高,每一章节之间都有一定联系,学生没有一定想象力和创造力难以解决复杂抽象的物理问题。因此,培养学生探究性学习思维是学好物理的主要方式。本文结合鲁教版物理教材内容,列举相应实例,探讨如何培养高中物理探究性学习思维。