新时代“破五唯”开展课程评价的探索与实践——以云南财经大学为例

文章在分析和研究课程评价理论的基础上,以云南财经大学“破五唯”推进课程评价改革为例,以“课程+教师”为评价对象,以省外专家为评价主体,以精炼的评价指标和专家意见法实行相对评价。通过课程评价初步构建“优教优酬”的激励导向机制,总结实践成效与经验,激发教师潜心教书育人。     

对外汉语专业“助教制”教学实践模式探索——以云南财经大学为例

对外汉语专业的培养目标决定了该专业教学实践的重要性,然而受各种客观因素的制约,该专业教学实践的效果并不理想。本文以云南财经大学为例,探讨了对外汉语专业"助教制"教学实践模式的设计理念与实施操作流程。该实践模式通过让学生担任导师"助教"的方式,循序渐进地引导学生全面体验语言教学的各个方面,从而使学生更加深刻地了解并掌握对外汉语教学的方法、规律。该实践模式不仅能为学生搭建体验真实语言教学的平台,而且具有较强的可行性。     

高等院校线性代数的课程思政探索——以新疆财经大学为例

数学类课程思政一直是难点、研究成果也较为欠缺。为了实现全学科的“三全育人”目标,文章根据线性代数课程思政的特点,并结合新疆财经大学的具体情况,从线性代数的特点出发,探讨了线性代数的课程思政建设方法,详细阐述了线性代数课程思政的具体切入点：与马克思主义哲学原理相结合、从线性代数的发展历史切入、从线性代数的应用实例切入、和数学建模相结合、和线性代数中的数学美学结合等。只有课程思政和教学改革相辅相成,才能使课程思政更加深入人心。     

浅议新形势下的高校后勤改革——以云南财经大学为例

正一、当前存在的困难和问题随着社会经济的不断发展、高等教育的优化调整及师生服务需求的日益多样化,以及后勤市场化经营与公益性服务双重标准的矛盾,我校后勤面临新的困难和问题。一是服务质量、管理水平和保障能力有待于进一步提升。现行后勤管理服务工作的社会化程度、专业化水平难以完全适应和满足学校构建现代大学的要求,后勤质量监督体系和评价标准还不完善,后勤保障体系中有利于后勤资源优化配置的机制还未建立,后勤管理水平和服务质量与     

景观设计课程教学改革与实践探索——以河南工程学院为例

景观设计课程是环境设计专业景观方向的专业核心课程,在景观方向的人才培养方案中占有重要地位。然而,面对传统的教学计划、教学方法和教学内容,景观设计课程该如何改革才能适应社会对人才的要求,是目前急需解决的问题。以河南工程学院为例,构建教学改革模式和框架,探索该课程的教学改革与实践。     

大学英语高阶核心课程教学改革的探索——以上海工程技术大学为例

2014年是上海工程技术大学基础教学学院英语教学全方位推行高阶核心课程的肇始年。本文针对全校二年级学生修读英语高阶核心课程做的问卷调查数据进行详尽的分类分析,得出了一些具有指导性意义的结论和建议,这些结论和建议将在今后英语高阶核心课程的进一步完善中起到积极的作用。     

乡土地理课程教学改革探讨——以云南地理课程为例

乡土地理以区域性、实践性、教育性、发展性为特点,如何充分体现其特色,是教学中需要解决的难题。本文就乡土地理的课程设置、课堂教学、实践环节的改革与创新作了初步探讨。     

基于雨课堂的现代汉语课程混合式教学改革与实践——以湛江科技学院为例

将雨课堂应用于现代汉语课程教学中,不仅能发挥混合式教学的优势,还能有效弥补传统教学模式的缺陷。文章针对湛江科技学院现代汉语课程的教学现状,从教学内容、教学方法、考评方式三方面进行基于雨课堂的混合式教学改革实践,有效地贯彻了“以学生为中心”的教学理念,培养了学生的专业能力,提升了教学效果。同时,根据教学实践和教学反馈,分析该教学模式存在的问题,为基于雨课堂的混合式教学改革提供参考。     

独立学院现代汉语课程趣味化教学改革探索

现代汉语课程内容的理论性与抽象性往往会造成学习主体缺乏学习的内在驱动力,进而引发一连串的教学问题。为此,教师可在开篇导入、例证讲解及练习实践等方面采取趣味化教学方式,以缓解读图时代学生的语言陌生感,激发学生内在驱动力,让学生能够真正成为学习的主动者,进而逐步提升现代汉语课程的教学水平。     

高校中文专业现代汉语课程教学改革探索

现代汉语是高校中文专业学生必修的一门基础课程.由于其自身的理论性和系统性,在课堂教学中很难引起学生的学习兴趣.从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行改革,形成一个以课堂教学、多媒体教学和丰富的第二课堂为一体的教学模式对激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性、全面培养学生的汉语能力尤为重要.     

应用型大学“自媒体运营”课程教学改革实践与探索——以浙江财经大学东方学院为例

新文科建设的大背景对应用型大学课程教学改革提出了新的要求。文章以“自媒体运营”作为课改案例,分析了该课程教学现状及存在的问题,通过充分调动线上线下教学资源,积极植入以市场为导向的实践教学等手段,培养学生在真实环境中进行自媒体运营的能力,改进课程教学的痛点和难点。本研究旨在为其他高校同类课程的改革提供有益参考。     

大学写作课教学改革探索——以石家庄铁道大学为例

为了突出写作能力培养,依据“教师主导,学生主体”的教育规律,在大学写作课上创设主动探究式教学模式,将教学内容组合成五大模块;重点模块采用问题的提出,范文细读,小组讨论形成共识,教师总结布置任务,组内互评,修改作业,写作《讨论过程与体会的总结报告》,教师点评总结全课”等“七环节”授课模式;考核融合到整个教学过程中,以保证“七环节”授课模式的顺利实施。实践证明,这种教学模式在培养学生写作技能方面有突出优势。     

工科大学物理课程教学改革的探索与实践——以南阳理工学院为例

加强大学物理教学改革,提高大学物理教育教学质量,对帮助大学生牢固掌握物理基本理论、树立科学的思维方式、提高综合素质等具有十分重要的意义.工科大学物理课程教学改革要从教学内容、教学方法和教学手段三个方面入手,这样才能更好地培养学生的创新能力.     

面向对象分析与设计课程教学改革探索与实践——以西北农林科技大学为例

分析了当前高等院校面向对象分析与设计课程的教学现状及存在问题,提出了该课程基于启发式、项目驱动式、案例式教学方法下课程大纲、教学内容的确定,项目、案例的选取,实习、实验的构建。在知识体系结构、教学方法、考核方式、教学资源建设等方面,探讨了本门课程的教学改革思路。     

材料化学专业实践课程教学改革与探索——以淮北师范大学为例

随着科技水平的不断提高,新技术领域对于材料化学专业人才的需求日益增加,地方高校也加快了材料化学专业学科的发展。基于此,关于材料化学课程体系建设的相关讨论也逐步展开。材料化学作为一门应用型学科,其实践教学是培养专业人才的一个重要组成部分,是提升学生实践和创新能力的重要途径。目前,材料化学专业实践教学还存在一些不足,有待解决。基于此,本文以地方普通高校材料化学学科的发展和企业对材料化学专业人才的需求出发,探讨了高校材料化学专业实践课程建设的一些途径和改革措施。     

现代汉语课程教学改革的实践与思考

现代汉语教学实践性很强,其教学质量的高低、教学效果的好坏与教学大纲、教学手段、教学方法和能力训练紧密相联。教学大纲是课程教学改革的总绳,教学手段和教学方法是过程控制,汉字规范考核是能力测试,四者合一,才能综合提高教学业务水平。     

大学活动课程的实践探索——以甘肃民族师范学院为例

大学活动课程实施既是知识与社会准则的内化过程,也是实施创新教育和促进个体社会化的有效途径,是以学生为中心的教育目的与以社会为指向的教育目的的有机统一,表现为个人本位与社会本位两种价值取向的隐性融合。以甘肃民族师范学院为例,对该校的活动课程实践情况进行了阐述,以期对高校的教学改革有一定的借鉴意义。     

大学计算机基础课程混合式教学改革与实践——以呼伦贝尔学院为例

针对学校非计算机专业《大学计算机基础》课程课时少、教学内容多、实践要求高的特点,提出基于网络教学平台的课程混合式教学改革。改变传统授课方式,建设教学资源、优化教学设计、改革考核方式、引入翻转课堂与分组教学,开展基于网络教学平台线上线下相结合的教学改革实践,通过课堂教学效率和学生成绩对比分析,说明了混合式教学模式行之有效,取得了较好的教学效果。     

信息技术支持下的学导结合型教学模式研究与探索——以广东财经大学通识课程教学改革为例

为培养服务地方经济发展需要的应用型、创新型人才,许多地方性院校在实施专业教育的同时,试图通过开设更多的通识选修课去实现这一需求,但在具体培养过程中常常会遇到下列问题:公选课数量偏少与学生选报人数偏多的矛盾;课程结构不合理,质量有待提高;授课形式单一、时间相对固定等.为解决上述问题,我们在开放式办学的思想指导下,研究探索了让学生利用网络资源进行自主学习、教师引导与网上辅导相结合的学导结合型教学模式改革,弥补了学校通识课课程不足的问题,部分解决了学校师资缺乏等人才培养问题,取得了积极成效.